创新思维和创造方法ppt课件.ppt
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1、 创造方法和创新思维创造方法和创新思维 第一单元第一单元 创造方法和创新思维理创造方法和创新思维理论简介论简介l一节:创造和创新的理论一节:创造和创新的理论 l教学时间:(2)l教学目标:1、学生能够理解创新和创造的基本理论。l教学重点:1、创造力的开发理论依据:l2、克服创造中的心理障碍l教学难点:1、克服创造中的心理障碍l教学手段:讲解法、实践法。l教学反馈:教学过程教学过程l一、导入l1、人类为什么能够创造?l2、为什么有些人不能创造?l二、正课:l(一)创造的概念:是指在原先义务所有的情况下创造出来新的东西。l(二)创新的概念:在前人成果基础之上的一种超越,提出新的见解,新的发现,开拓
2、新的领域,解决新的问题,创造出新的事物,或者对原有的成果进行创造性的运用。l(三)二者区别:创新更加强调效果,可以说创新是在创造力的运用获得社会承认的效果,或者说是将创意变成现实有效的成果。教学过程教学过程l(四)创造力的开发理论依据:l1、人人都具有创造力,只是程度高低不同。l2、创造力和智力是不同的范畴。l3、创造性可以通过适当的教育获得。l4、创造性的培养最根本的问题是塑造创造性人格。l(五)克服创造中的心理障碍l1、自我意识的障碍(自大和自负都要不得)l2、情感障碍(害怕失败等)l3、认知障碍(感知不敏锐、功能固定、过分遵守规则、人云亦云、缺乏独立见解,崇拜权威,经验主义等)l4、动机
3、不足(对创造不感兴趣、满足于眼前常规工作等)l(六)实践:1、设计外语学院的院标。l三、小结:l1、创造力的开发理论依据:l2、克服创造中的心理障碍l四、作业:l1、设计外语学院的院标。第二单元 创造性思维和解题方法训练l第一节:向唯一性挑战、向完美挑战、向概念挑战教学时间:(2)l教学目标:1、学生能够学会基本方法。l 2、学生能够应用该方法解决实 际设计问题。l教学重点:1、用途和方法发散训练。l 2、希望列举法的应用。l 3、更新概念的应用。l教学难点:1、希望列举法的应用。l教学手段:讲解法、实践法。l教学反馈:教学过程一、复习:怎样克服创新过程中的障碍?l二、正课:l(一)向唯一挑战
4、l1、理解:请列举铅笔的用途。l说明:条条大路通罗马,没有唯一,只有最佳,最好,最合适。(P35)l2、方法:1)图形发散 2)词语发散 3)用途和方法发散训练l3、训练:例子如帽子妙用P38,铅笔的用途等。(二)向完美挑战:l1、理解:挑战完美是就现有本身的功能进行多方位的思考,看看人们对它还有什么新的希望。希望有时候可能是幻想,不切实际,但正是不切实际的幻想、希望是伟大发明的指南。l2、方法:希望列举法即对对象物就材料、结构、形状、坚固、耐久、方便、美观、实用、功能等反面的期望列举出来,在具体的思考该如何实现这些要求。l3、例子理解:希望列举法改进自行车。l4、思维训练:希望列举法改进手机
5、的功能。(作业)(三)向概念挑战(三)向概念挑战l1、理解:向公众都接受的观点、事物以及解决问题的工人的适当方法进行挑战,找到新的观念、新的事物以及新的解决问题的方法。公认的概念、往往会使人们的思维僵化、固定化、从而丧失更好的机会。l2、方法:事物概念更正法即重新对公认的事物概念重新定义,产生新的理解后进行新的设计。l3、例子理解:设计手表、设计窗帘。l4、思维训练:请对下面的概念进行挑战:公园、书等或自我选择其他概念。l三、小结:l1、希望点列举法和定义更新法。l四、作业:l1、运用希望点列举法来设计新手机。二单元二单元 创造性思维和解题方法训创造性思维和解题方法训练练l第二节:向毋庸置疑挑
6、战、向常规挑战、第二节:向毋庸置疑挑战、向常规挑战、向缺点挑战向缺点挑战l教学时间:(2)l教学目标:1、学生能够学会基本方法。l 2、学生能够应用该方法解决实际设计问题。l教学重点:1、找出毋庸置疑、避开毋庸置疑。l 2、逆向思维主要包括顺序反向,功能反向,结构反向。l 3、巧用事物的缺点能够变废为宝。l教学难点:1、找出毋庸置疑、避开毋庸置疑。l教学手段:讲解法、实践法。l教学反馈:教学过程教学过程l一、复习:1、什么是希望列举法和概念更新你法?l 2、学生作品展示分享。l二、正课:l(一)向毋庸置疑挑战l1、理解:挑战那些看起来不可动摇的观念和做法,挑战的结果可以打破思维定式,能偶产生突
7、破性的效果。教学过程教学过程l2、方法:(1)找出毋庸置疑(2)避开毋庸置疑 l3、寻找毋庸置疑时遇到的问题:(1)寻找自己头脑中的毋庸置疑的观念会遇到“没有”的困难。(2)寻找不熟悉环境的毋庸置疑观念是最困难的。l 4、思维训练:分析以下情况的毋庸置疑观念,然后忘记这些毋庸置疑的观念,找到解决问题的新思路。例题:大型超市顾客多等。(P47)教学过程教学过程l(二)向常规挑战:l1、理解:即是逆向思维,从相反的方向思考问题,往往会得到意想不到的新的方案。逆向思维主要包括顺序反向,功能反向,结构反向等。l2、方法:逆向思维主要包括顺序反向,功能反向,结构反向等。l 3、例子理解:方形西瓜,反季节
8、购物等。l4、思维训练:1、从相反的方面思考,设想一下电视节会如何发展。l 2、从相反的方面思考,很多人开车打手机问题。教学过程教学过程l(三)向缺点挑战l1、理解:巧用事物的缺点能够变废为宝。l 2、方法:在发现可利用的缺陷后,紧接着要分析缺陷,抽象出这种被认定为缺陷的现象后面所隐藏的可以利用 l3、例子理解:穿小鞋的启示。l4、思维训练:(1)饭店吃饭后的挥霍浪费,剩菜不打包就扬长而去。怎样改变这种现象。(2)变废为宝:旧的饮料瓶,油笔,书籍,衣物、鞋子。教学过程教学过程l三、小结:l1、逆向思维主要包括顺序反向,功能反向,结构反向。l四、作业:l1、从相反的方面思考,很多人开车打手机问题
9、。三单元三单元 学习思维技巧和体验创造学习思维技巧和体验创造l第一节:团体创造的方法和联想法第一节:团体创造的方法和联想法 l教学时间:(2)l教学目标:1、学生能够学会基本方法。l 2、学生能够应用该方法解决实际设计问题。l教学重点:1、头脑风暴实施步骤:2、焦点法的步骤:3、适用类比法解决问题的程序l教学难点:焦点法的步骤:l教学手段:讲解法、实践法。l教学反馈:教学过程教学过程l一、复习:l1、逆向思维主要包括顺序反向,功能反向,结构反向。l2、学生作品展示分享。l二、正课:l(一)团体创造的方法:头脑风暴(l1、理解:头脑风暴是指利用集体的思考的力量,互相启发,互相刺激,使与会者的大脑
10、产生连锁反应,以引出更多的创意,获得更创造性解决问题的答案。l2、头脑风暴方法:(1)自由畅想(2)禁止批判,延迟判断。(3)谋求数量,以量求质。(4)互相启发,综合改善。l3、头脑风暴的实施步骤;l(1)准备阶段(2)会议人员的遴选(3)热身活动(4)明确问题(5)自由畅谈(6)加工整理。l4、例子理解:l5、思维训练:纸张消耗带来环境的破坏,相处更多的新颖的注意降低纸张的消耗。l(二)拓展训练:l1、理解:又称外展训练,其课程主要由水上、外野和场地三类课程组成。拓展训练的目的在于通过活动磨练意志,陶冶情操,完善人格,熔炼团队的培训目的。l 2、拓展训练步骤:l(1)团队热身(2)个人项目(
11、3)团队项目(4)回顾总结 l3、例子理解:体育课程上的信任摔背。l4、思维训练:1、拓展训练队大学生适用吗?(讨论)l(三)联想法焦点法l1、理解:通过一些技巧或者激发自由联想或者产生强制联想去促进问题的而解决。l 2、焦点法:以解决的问题为焦点,随便选择一个事物作为刺激物,通过刺激物和焦点之间的强制联想,获得新设想的方法。它属于强制联想。l3、焦点法的步骤:l(1)明确发明目标A,如想要发明一种新型帽子。l(2)随意挑选一种和帽子不相关的事物B,如可以挑选为灯泡。l(3)列举事物B的一切属性,如列举灯泡的一切属性。l(4)以A为焦点,强制性地把B的所有属性与A联系起来产生抢强制联想。l4、
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