有效课堂管理的策略.ppt
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1、教教师课堂教育行堂教育行为的自我管理策略的自我管理策略一、有效一、有效课课堂管理的理解堂管理的理解1、课堂管理 “课堂管理”是教师为了保证课堂教学的效益和秩序,协调课堂中的人和事、时间与空间、思维与情感等各种因素的一种教育行为。课堂管理水平高低是教堂管理水平高低是教师教育教育专业化程度高低表化程度高低表现之一。之一。2、有效的课堂管理的目标、内容 (1)目标:保证课堂教育的效益和秩序。(2)内容:“课堂管理”包括对师生的教育行为管理、情感管理、心理管理、环境管理等。3、课堂管理中教堂管理中教师“导”的理解。的理解。传统教育学理念经告诉我们,教师在课堂教学中的地位是起“主导”作用的。在这个词中“
2、导”是方法论的意义。从主体教育理论出发,我们理解在现代课堂教学情境中,教师课堂管理中的“导”的角色意义是是引导、指导、导演。课堂管理也不再是对学生的“控制”,而是教师在课堂教育中主导作用的体现。(1)引导管理学习活动朝着预设目标的方向发展。(2)指导采取有效方法提升教育活动、学习活动的质量,提高学习过程的效益,帮助学生对生成的问题进行价值选择;(3)导演策划与设计教育教学活动、教学方法的选择、教育资源的整合、调度、运用等。二、新课程改革下课堂与学生、教师的变化二、新课程改革下课堂与学生、教师的变化变化化 了解了解这种种变化,才能化,才能为教教师的的课堂堂管理行管理行为提供明确的背景,提高提供明
3、确的背景,提高课堂管堂管理效益才有了可能。理效益才有了可能。四、四、课堂教育行堂教育行为管理的策略管理的策略(一)多柔情少生硬(一)多柔情少生硬以情以情唤情。情。方法:以情感人,以情管人,是解决问题的好办法。格言:格言:亲其其师、信其道,、信其道,乐其学其学 教育的作用不在于教育的作用不在于传授而在于授而在于唤醒。醒。案例:小案例:小纸条条(二)多(二)多赞扬少批少批评轻敲响鼓。敲响鼓。对于那些优秀的、或自我要求严格的、或自尊心强烈的学生,在课堂管理工作中,教师要常用正面的、指导的、积极的言语,鼓励学生,让学生领会教师的仁爱之心,关怀之意,从而体察到教师的意图和良苦用心,启发生做出知心、知情、
4、知理的反映,及时改正自己的不当言行。案例:响鼓不用重锤。(三)多理解少疑惑(三)多理解少疑惑教育机智。教育机智。在课堂上遇到突发问题,教师应冷静分析,泰然处之,予以“机智处理”。而不是训斥、暴怒、声讨。否则,既使学生逆反,也让自己失去尊严,更有可能由于师生关系的紧张,造成课堂管理措施的失效,影响教育目标的达成。1、面对“意料之外”的教室。A 2、面对课堂中的“意外”。B(四)多示范少(四)多示范少说说教教行行动动引引领领。问题:学生为什么不服我们的管理?教师你拿什么让学生祟拜你?案例:我的老师们王书全、杨亚林、王文华、李泉源、黄福国目标:让学生成为我们的粉丝案例:我不烦,我快乐!(五)多肯定少
5、否定(五)多肯定少否定目光、体目光、体态暗示。暗示。学会用丰富、生动的体态语表达教师的课堂管理想法,是一个教师管理艺术的展示。1、体态语在课堂管理中的作用。A2、欣赏:歌曲老师的目光(歌词)B歌歌词 我爱阳光我爱月光 我爱老师的目光 闪烁着智慧 闪烁着理想 透过我心灵的门窗 我爱阳光我爱月光 我爱老师的目光 饱含着深情 饱含着期望 温暖了我的心房 老师的目光 难忘的目光 像金色的阳光 像银色的月亮 老师的目光 难忘的目光 照呀照亮你 照呀照亮我 照亮了千万颗小星星闪闪发光六、多倡六、多倡导少少约束束行行为矫正。正。对课堂的管理,从教育的结果看,是对学生的行为矫正。这是课堂管理教育价值中知行统一
6、的追求。多倡导少约束,是要求教师对管理不光是约束,而应给学生指出行动的标准和执行标准的结果判定。方法是制定简明的、可操作的、为学生广为认同的课堂管理制度,建立奖励优秀惩罚不当言行的措施,树立正气,激励有效力量或行为,抵制消极因素,并长期坚持,让学生形成课堂习惯。注意点:注意点:制度要以奖优为主,罚劣为辅。奖励以精神奖励为主,如口头表扬,增加操行分等;切忌采用讽刺、威胁、隔离、体罚等手段,应当努力将惩罚变为一种学生愉快的自我教育。案例:魏书生老师创造的,学生课堂学习“违法”自我惩罚的五种管理方式 在课堂学习中,谁违法,除了补上学习任务外,还要从五种方式中挑选一种进行自我补偿。五种方式是:1.为别
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