江苏省泰州市永安初级中学七年级语文上册 第五单元 宇宙里有些什么教学案 苏教版.doc

宇宙里有些什么教学案

教学目标
1、了解宇宙的物质组成和特征。
2、由近及远、由已知到未知的说明顺序。
3、多种说明方法的综合运用和准确生动的语言。
教学重难点
1、打比方、列数字、作比较，分类别等说明方法。
2、准确生动的语言。
教学课时：二课时
说明文的相关常识：
一、说明文的分类：
说明文按说明对象和内容分有：说明实体事物和说明抽象事理两大类。说明文按写作方法和表达方式分有：平实性说明文和生动性说明文。
二、说明顺序：
时间顺序，即按照事理发展过程的先后来介绍某一事物的说明顺序。凡是事物的发展变化都离不开时间，如说明生产技术、产品制作、工作方法、历史发展、文字演变、人物成长、动植物生长等等，都应以时间为序。
空间顺序，即按照事物空间存在的方式，或从外到内，或从上到下，或从整体到局部来加以介绍，这种说明顺序有利于全面说明事物各方面的特征。一般说明某一静态实体（如建筑物等），常用这种顺序。
逻辑顺序，即按照事物内在的联系或人们认识事物的过程、规律来进行说明的一种顺序。常用的逻辑顺序包括以下六种：由个别到一般，由具体到抽象，由主要到次要，由现象到本质，由原因到结果,由概括到具体,由特点到用途,由整体到局部。
三、说明文常见的结构形式有“总——分”式、“总——分——总”式、“分——总”式、并列式、递进式等
四、常用的说明方法：
下定义：用来揭示事物的本质，要言简意赅。
举例子：把抽象的事物用具体的事例来说明。
列数字：从数量上说明事物特点。
作比较：将事物的相同、相反或相似的特点加以比较，突出被说明事物的主要特点。
用比喻：用人们熟悉的事物作喻体，这样可以使说明生动具体，有助于人们了解被说明事物的特征。
分类别：将纷繁复杂的事物有条理地清晰地介绍给读者。
摹状貌是指运用描写等的手段来介绍事物的样子形状和面貌。
作诠释：与下定义相似，只是语言的表述更详尽和具体，有解释的效果。
列图表是指画制图表，分项分类说明事物的特点。

第一课时
教学过程：
一、导入。
夏夜在外乘凉，仰望天空，我们总会对神秘的宇宙产生无限的遐想。那么，宇宙里到底有些什么呢？今天，就让我们随着作者的介绍，一起来了解和认识。
二、交流预习。
三、阅读课文，整体感知。
1、 思考：读了课文之后，请你说说宇宙里有些什么？ （学生讨论、交流）
2、 理清文章思路。
3、学习课文第一部分
学生朗读第一部分，思考有几个层次，概括层次大意。 （学生讨论、交流 ）
四、课堂小结。
五、布置作业。
1、 给下列加点的字注音。
广漠（mò ） 茫无涯际（ yá ）
灼热（ zhuó ） 稀薄（bó ）
2、 找出下列词语中的错别字，并加以订正。
金属溶解 摄氏 绚耀 广漠 闪砾 崖际
溶---熔 绚---炫 砾---烁 崖---涯
3、 把“银河系、地球、宇宙、太阳系”按从小到大的顺序排列应是：地球 太阳系 银河系 宇宙
4、 宇宙的奥秘是无穷无尽的，你能列举人类探索宇宙所取得的成果吗？
如 1959年，苏联发射成功“月球”3号无人月球探测器，它所携带的自动行星际站绕到月球背面上空，第一次主动拍摄了人类从未见过的月球背面照片。
5、补充习题选做相关练习。
第二课时
教学过程
一、复习旧课
听写词语：炫目、灼热、茫无涯际、广漠、汹涌、稀薄
二、学习课文第二部分
（一） 学生阅读课文第12—20段，思考：第二部分可以分为几个层次？概括层意。(学生讨论、交流)
（二）阅读第12-14段，思考：作者用哪些说明方法来介绍太阳所在的银河系？
（三）阅读第15-17段，思考：作者介绍银河系外的恒星系，运用了哪些说明方法来写的？
三、探究活动
思考：文中运用哪些说明方法说明宇宙有些什么的？举例说明。
（学生讨论、交流）
四、体会词语运用的准确 ，思考加点词的作用：
1、哪里知道，这条天河淹没了一千万万颗以上的星星啊！一千万万，你一口气数下去，得数一千年！（一“万万”就是一亿，为什么不说“一千亿”而说“一千万万”呢？）
2、些星星里，想来会有不少不发光的行星绕着它们转吧。（去掉“想来”似乎并不影响句子的表达，文章为什么还要这么说呢？） （学生讨论、交流）
五、小结
㈠本文是一篇科学小品。文章简明生动地介绍了关于恒星和星云，恒星系等天文知识，说明宇宙是物质的、运动的、无穷无尽的，人们一定能揭示更多的宇宙秘密。
㈡ 归纳宇宙的特征，分析说明的顺序：
特点：物质无穷无尽
运动无穷无尽
顺序：由近及远、由无知到未知
恒星（肉眼可见）——行星、星云
银河系（肉眼可见）——银河系外的恒星系
太阳有行星（已知）——其他恒星也有行星
恒星系（已发现）——别的恒星系
【课堂巩固】
大约1000亿颗以上的恒星组成一个铁饼形状的东西，我们把它叫做银河系，太阳也在其中。从地球上望出，银河就像一个环，套在地球周围。这是一个美丽的环，当它一半没在地平线下，另一半横过天空的时候，人们就说，这是一条天河，它把多情的织女和牛郎隔开了。
哪里知道，这条天河淹没了1000亿颗以上的星星啊！1000亿，你一口气数下去，得数1000多年！
这就是整个宇宙吗？不，这还只是构成宇宙的一个_________小点点。
1. 用一句话概括本文的主要内容。

2. 请找出打比方说明的一个句子，并简要说说它的作用。

3. 填入划线句子空缺处最恰当的一个词语是（ ）
A.妙不可言 B.微不足道 C.微乎其微 D.无微不至
4. 引用牛郎织女的传说有什么作用?

5.结句运用设问,有什么作用?

六、布置作业：
当语言死亡时

陈 赛
①语言濒危是一种全球现象。根据联合国教科文组织最新发布的 《濒危语言图谱》，全世界有7000种语言，其中一半以上的语言将在本世纪消亡，80%—90%则在未来的200年灭绝。相比之下，动植物的灭绝速度慢得多。
②语言的消亡速度远远超出人们的想象——平均每隔两个星期就会有一种语言消失，而且悄无声息。
③中国虽然不在语言濒危的热点地带，但中国社会科学院少数民族语言研究所的黄成龙博士介绍说，中国有129种语言，其中一半以上的活力都很低，至少二三十种语言处于濒危状态，比如云南的阿奴语、东北的赫哲语、新疆的塔塔语、甘肃的裕固语、中部的土家语等。
④语言的生命力在于代际的传承，而不在于人数。小的语言可以很有活力，大的语言也可以很脆弱。比如中国有1000万满族人，但能说满语的人如今只剩下100多人，随着最后一批会说满语的老人的死去，满语将彻底死亡。也许它的书面语言还会继续存在，但没有了代际的传承，它只是一个无意义的空壳。
⑤美国语言学家哈里森教授说：“想象一下，如果无缘无故的，鲸要灭绝了，或者金字塔要倒塌了，亚马孙森林被砍伐，人们会非常气愤，并且想尽办法去阻止，因为那些是人类共同的遗产，是肉眼可见的。语言是更加古老、复杂精细的人类财富，每一种语言都是一个结构独特的人类存在方式。每种语言都有无限的表达可能性，无限的搭配可能性，它们的词汇、发音系统和语法，以精妙的结构组合起来，比我们手建的任何建筑更伟大。”
⑥语言的死亡通常有两种方式：第一，说这种语言的人消失了；第二，说这种语言的人放弃了自己的母语，转而使用另一种语言。过去200年间，殖民主义是最大的破坏者，欧洲殖民者在澳大利亚消灭了150多种土著语言，在北美扫荡了300多种土著语言；现在则是全球化，经济和社会的压力逼迫人们从村庄搬到城市，他们的母语时时处在强势语言的压制之下。
⑦据统计，世界80%的人口讲83种主要语言，剩下的6000多种语言，绝大多数从未有过文字记载，没有字典，没有书，你在任何图书馆或者数据库里都找不到它们的资料。一切信息只储存在人们的记忆里，因此尤其脆弱。当我们失去一种语言，同时也失去这种语言中所包含的若干个世纪以来关于时间、季节、天文、地理、海洋生物、医学、植物、历史、神话、音乐，以及种种日常事务的知识和思考，哈里森教授把这些统称为“人类知识库”。
⑧人类学家玛格丽塔·米德，在去世之前谈到她对于这个世界最大的忧虑：“我们的世界将被冲击成同一的、没有任何色彩的地方。人类的全部想象可能要被囚禁在单一的智力和精神形态里。”或许，语言的死亡，最可怕的不在于损失多少历史、文化或者物种的知识，而是我们在某一个早晨醒来时，甚至不记得这个世界曾经有过不一样的可能性。

（选自2010年第2期《读者》，有删改）
1．按要求填空。（3分）

围绕“语言的死亡”，文章从__________________→语言死亡的原因→ _________→ 四个方面做了说明。
2．请说明语言死亡的根本原因。（2分）
_________________________________________________________________________
3．第③段中运用了什么说明方法？有什么作用？（3分）
__________________________________________________________________________
4．“剩下的6000多种语言，绝大多数从未有过文字记载”一句中“绝大多数”一词能否去掉？为什么？（3分）
__________________________________________________________________
5．想象一下，当语言死亡的时候，你会感觉到哪些变化？请写出你的感受。（2分） __________________________________________________________________________

答案：

1.语言死亡的现象 语言死亡的方式 语言死亡的后果（3分）

2.语言死亡的根本原因在于没有了代际传承。（2分）

3.举例子、列数字。准确具体地说明了语言的濒危现象。（3分）

4.不能去掉。用了“绝大多数”表明还有少数是有文字记载的。去掉后，就不能准确、严谨地表达这一意思。（3分）

5.示例：世界同一的，没有任何色彩，想象力被囚禁，世界不再丰富多彩。（言之有据有理即可）（2分）

教学反思：

补充栏：

补充栏：