内蒙古鄂尔多斯市东胜区培正中学九年级政治全册 7.2 走向共同富裕的道路教学案 新人教版.doc

授课
年级
九年级
学
科
思品
主
题
7.2《走向共同富裕的道路》
任课
教师

课型
综合问题解决课
课时
第1课时
授课日期

学习目标
情感态度价值观目标：
从促进生产力发展、发挥社会主义优越性的角度，认同“确立劳动、资本、技术、管理等生产要素，按贡献参与分配的原则”；从科学技术是第一生产力、财富的创造和社会的发展有赖于劳动、知识、科技等角度，培养“尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造”的意识。
能力目标：
能举例说明共同富裕是一个先富带后富、共奔富裕路的过程；体会“在分配中，既要提倡奉献精神，又要落实分配政策”的辩证统一性。
知识目标：
1.能叙述社会主义初级阶段的分配制度；
2.能说出共同富裕的实质、内涵，能举例说明不同发展阶段共同富裕所具有的不同内容；
3.能概述“四个尊重”的具体含义。
重点难点
学习重点：社会主义初级阶段的分配制度；
学习难点：理解“尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造”。
课程标准依据
感受身边的变化，了解中国共产党领导全国各族人民实行改革开放和发展社会主义市场经济给国家、社会带来的巨大变化。理解让一切创造社会财富的源泉充分涌流，造福于人民的必要性，体会中国特色社会主义制度的优越性。
学生学习过程
程序
（要素）
时间
创设情景

教师行为

期望学生行为
创设情境，引入主题。
2分钟

创设语言情景：
复习提问，导入新课
上节课我们学习了我国现阶段的基本经济制度。我国现阶段的基本经济制度是什么？ 教师点拨：现阶段我国实行公有制为主体，多种所有制经济共同发展的基本经济制度。
学生思考问题：
学生思考回答：
我国的基本经济制度是什么？通过分析提问，让学生初步了解上节课与本节课之间的联系，自然地导入新课。
自主阅读，生成问题。小组讨论，解决问题。
10分钟
创设自主学习情景：创设问题小组评价情景：
【自主学习】下发导读单：
1.学生认真阅读教材，在课本标注重点（参照导读单上的问题）问题。
2.学科长组织帮助小组成员完成自主学习的问题。
3.学生试着自己提出问题。
4.教师巡视指导学生完成自主学习的问题。
学生自主学习，完成导读单上的问题。

汇报交流，达成共识；教师点拨。

18分钟

创设问题展示、合作解决情景：

二：走向共同富裕的道路 （一）先富带后富，共奔富裕路
o9@ Xh/_nReQn3O0 活动一：了解我国的分配制度和分配原则
多媒体显示教材第93页上的材料。
让学生说说自己家庭的经济收入来源：
我家的收入主要来自 　
除此之外：人们还可以通过那些方式获取合法收入： qqqlV!J  
* 把钱存进银行获取利息；购买国债增值…
小结：人们可以A、公有制经济中通过按劳分配获得的工资、奖金等；B、个体劳动者;8Yp$A {{<#m8FexB=
纳税后的非劳动收入；C、把钱存进银行获取利息；D、购买国债、股票、基金等增值；E、出租房屋收取租金；F、投资分红；G、承包完成税收后的收入等等。
（1）我国的分配制度——以按劳分配为主体，多种分配方式并存，确立劳动、资本、技术和管理等生产要素按贡献参与分配的原则。
①“按劳分配”——公有制——国有经济、集体经济（家庭联产承包责任制）
②劳动、资本、技术和管理等生产要素。——主要是非公有制经济。
（2）分配制度的决定性应素：我国的基本经济制度。
小结：建设中国特色社会主义经济，必须坚持和完善分配制度。
H $Y^S9]8 活动二：认识共同富裕
多媒体显示教材第93页下的材料。
“几位民营企业家的倡议”
1.你是如何看待这一倡议的？
2.请就如何缩小地区差异提出自己的建议。
小结：在分配中，既要提倡奉献精神，又要落实分配政策；既要反对平均主义，又要防止收人差距悬殊。共同富裕是社会主义的根本原则，但实现共同富裕是一个过程。只有鼓励一部分人、一部分地区通过诚实劳动和合法经营先富起来，形成示范效应，并通过先富者带动和帮助后富者，才能逐步实现共同富裕。 <4K_j{@t  
+S\)L`frW3.如何看待我国现阶段存在的贫富差距、地区差距呢？　　　　　　　　　　　
在社会主义市场经济条件下，分配方面既要提倡奉献精神，又要落实分配政策；既要反对平均主义，又要防止收入差距悬殊。
建议：A、指定恰当的分配政策，防止个人收入差距悬殊。
B、通过制度和法律法规，使发达地区的富裕个人、企业多交税，并利用这部分资金去开发贫困地区、促进贫困地区经济的发展。
C、鼓励和给予优惠政策，让发达地区通过技术转让、投资于贫困地区，使之共同发展。
D、发达地区帮助贫困地区培训人才。
4.实现共同富裕的途径是怎样的？
多媒体出示教材第94页邓小平的名言：社会主义最大的优越性就是共同富裕，这是体现社会主义本质的一个东西。——邓小平 /*"M5;Q  
k1& U  组织学生辨析。辨析：2000年小康实现程度为96%，其中东部基本实现，中部实现78%，西部实现56%。东、中、西部发展的不平衡违背了共同富裕的根本原则。
A、实现共同富裕的途径：鼓励一部分地区通过诚实劳动和合法经营先富起来，形成示范效应，并通过先富者带动后富者，才能逐步实现共同富裕。
B、在不同阶段，共同富裕有不同的内容：
改革开放以来，广大中西部地区发挥资源优势，并支持沿海地区先发展起来
改革和发展到了一定阶段以后，党和政府实施西部大开发战略、振兴东北老工业基地战略、中部崛起战略，推动先富裕起来的东部沿海地区积极支持中西部地区发展经济
小结：共同富裕是社会主义的根本原则
但实现共同富裕是一个过程，在不同的发展阶段，共同富裕有不同的内容。
延伸：为了防止贫富差距过大，国家还采取了那些措施？
（二）、让创造财富的源泉涌流
活动三：探讨“四个尊重”的意义
多媒体显示教材第94页的两幅图片
问题：1.你最深的感受是什么？
2.如果你是一位教育工作者或科技工作者，你最想说的一句话是什么？
（科学技术是第一生产力；科学技术是经济发展的决定因素；大力推进科教兴国、人才强国战略；大力发展科技、教育，努力建设创新型国家等等。）
3.类似的例子，你还能举出几个？
4.提倡“四个尊重”有什么意义？
小结：在我们社会，尊重劳动，尊重知识、尊重人才、尊重创造蔚然成风，一切劳动、知识、技术、管理和资本的活力竞相迸发，一切创造社会财富的源泉也将充分涌流。活动四：探讨如何抓住有利条件，实现自我价值
多媒体显示教材第95页上、下两个材料：指导学生阅读并思考、回答问题：
１. 改革开放和社会主义市场经济为我们创造了那些良好的条件？
（①社会为我们创业创造的有利条件有：A、尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造的社会氛围。B、知识转化为财富的良好机制，如专利向市场转化、低息贷款，鼓励和支持大学生穿业等。C、改革开放和社会主义市场经济为我们创业创造了良好的条件。）
２. 小严在创业的过程中体现了怎样的素质？
②个人素质：A、善于根据社会的需要选择自己的研究方向；B、具有非常突出的创造才能；C、善于利用有利的创业条件，如申请专利、创办企业等。
3．你准备怎么办？
从个人的角度看：抓住改革开放和社会主义市场经济为我们提供的有利条件，发挥自身才能，积极进取，努力创业，实现自我价值，为国家的经济发展做出贡献。
小结：改革开放和社会主义市场经济为我们创业创造了良好的条件。作为个人，我们应该抓住改革开放和社会主义市场经济为我们提供的有利条件，发挥自身才能，积极进取，努力创业，实现自我价值，为国家的经济发展做出贡献。
课堂小结：通过今天的学习你有哪些收获？

引导学生回答、思考。

引导学生思考、回答。认识我国的分配制度和分配原则。

学生理解劳动、资本、技术和管理等生产要素。

分组讨论回答问题
1.如何看待倡议？
2.建议。
3.差距。
4.途径。
讨论、发言。

学生回答：税收、扶贫计划、下岗职工再就业工程，减轻农民负担……

举例子：
国家最高科学技术奖
意义：
有利于让一切劳动、知识、技术、管理和资本的活力竞相迸发，一切创造财富的源泉也将充分涌流。
阅读材料回答问题。

谈自己的打算。

学生了解相关链接 KXbc+ADF：P95

结合板书小结。

总结归纳，收获反思。
5分钟
创设反思、归纳情景，记忆重要考点：
1. 多媒体显示：概括总结图表。
2. 多媒体显示：（中考链接）合作探究试题。抽查学生。
3.教师组织概括出重要考点。
4.学生记忆重要考点：
自主学习的第1个问题都是需要记忆的知识点。
1. 学生随教师概括，理清思路。
2. 学生小组 探究试题。
2.归纳重要考点。
3.记忆重要考点。
课堂检查
知识巩固
5分钟
知识巩固环节
1. 检查背诵情况
2. 多媒体显示练习试题。
3. 学生个人口头叙述。
4. 小组背诵。
5. 全班背诵
6. 学生做练习题

板
书
设
计

7.2《走向共同富裕的道路》
走共同富裕的道路
先富带后富共奔富裕路
让创造财富的源泉涌流　涌流
1.分配制度——按劳分配为主体，多种分配方式并存
2.分配原则——劳动、资本、技术和管理等生产要素按贡献参与分配
3.共同富裕是社会主义的根本原则
尊重劳动、尊重知识、尊重人才、
尊重创造
发挥自身才能，为国家的经济发展做出贡献

教
学
反
思