七年级思想品德下册 第六单元第一课第一讲直面挫折教案 粤教版.doc

直 面 挫 折      

（七年级《思想品德》下册第六单元第一课第一讲）

   【教学依据】
依据义务教育课程标准实验教科书和新教材完全解读，立足学生实际，贴近学生生活，关注学生发展，帮助学生增强战胜挫折的信心的理念进行教学。
【教学设计】
{教学目标}
知识与能力目标：
了解造成挫折的原因，认识到人生难免有挫折；理解挫折的两重性，领悟到战胜挫折的真谛。掌握应对挫折的方法，并懂得适当适度地应用于生活实践，提高承受挫折和应对挫折的能力。
过程与方法：
通过音乐教学法，让学生感受人生难免有挫折，尝试理性地分析挫折的两重作用；通过现场采访、情景表演和现场辩论等活动，让学生理论联系实际，进行角色体验，合作互动，深刻地领悟面对挫折时“选择态度”的重要性，领悟战胜挫折的真谛，从而树立直面挫折的正确态度。
情感态度价值观目标：
充分认识人生难免有挫折，学会正确看待挫折，培养直面挫折、笑迎挑战的健康心理，培育勇于开拓创新的优良品质。
  {教学方式}
重点：人生难免有挫折，树立正确对待挫折的态度。
难点：挫折具有两重性。
方法：多媒体教学、活动法、体验教学法、合作探究式学习。
课时：一课时。
{教学构思}

*课前交流，出示课题
    课前播放歌曲《顺流，逆流》，出示课题《直面挫折》，引导学生体会歌词的含义。
    （课件1：歌曲《顺流，逆流》）

*创设情景，情感导入
同学们，2008年5月12日我们国家发生了什么大事，你们知道吗？
（课件2：视频--5.12汶川地震相关图片）
2008年5月12日的汶川地震，相信大家历历在目而且感触深刻，能否谈谈自己的感受？
（学生谈感受：略）
（课件3：刘翔因伤退出2008年北京奥运会110米栏比赛照片）
提问：同学们认识他吗？（学生齐答）
这就是“中国飞人”刘翔，他曾经为中国赢得许多荣誉，打破了亚洲人在田径赛上零金牌的记录。这是刘翔在2008年北京奥运会上的一张照片，当时发生了什么事情？同学们能体会到他的心情吗？
（学生回答：略）
点评：同学们，你们在汶川人们和刘翔身上感受到什么是挫折了吗？挫折可以是一件事情，也可以是由这件事情所产生的一种体验。当你在实现某个目标的过程中遇到了困难和障碍，既难以克服又找不到替代目标的时候，就会产生不愉快的情绪，这就是挫折感。

*联系实际，自主探究
同学们，在你的学习、生活中，遇到过挫折吗？印象最深的挫折是哪一次？当时的感受是怎样的？今天，让我们的小记者来做个现场采访。

活动一：现场小采访
请出两个小记者（课前准备）现场采访个别同学，然后小结采访情况。
现场采访（略）

点评：自然界万事万物的生长，包括人类的发展都不可能一帆风顺，人生的道路同样也存在不平坦。每个人在成长的道路上都会遇到挫折和烦恼，它就像呼吸一样与人生相伴，是普遍存在的，是无法避免的。一句话，人生难免有挫折。

    活动二：探究演绎
    那么，在人生的道路上，挫折为什么难以避免？造成挫折的原因都有哪些？请大家走进探究园，一探究竟。
    （课件4：探究园中探究竟：造成挫折的原因）
    （活动规则：全班分为4个组，每组选取一例，推选几位同学上台表演。然后，随意邀请外组同学分析产生这一挫折的原因。）
同学们，刚才这些小演员的表演精彩吗？让我们为他们鼓鼓掌！（全场鼓掌）

点评：大家分析得都很正确，造成挫折的原因是多方面的，有天灾人祸、自然灾害，也有人为因素像个人生理、心理的发育，人际关系的不和谐以及家庭、学校、社会环境的变化等等，都会给我们带来挫折。

    活动三：小小辩论赛
有人说：“挫折是生活中的障碍，挫折破坏了我们的心情。”也有人说“逆境出人才”“失败乃成功之母”，那么，究竟挫折是好事还是坏事呢？今天我们就此进行一场友谊辩论赛。
辩论的话题就是：  
正方——挫折对我们有弊无利。
反方——挫折对我们有利无弊。
    （课件5：辩题——正、反方观点）
    （辩论规则：请同学们选择自己能认可的观点，自由结合离位组成两个方队，左边代表正方，右边代表反方，每方各推选3名最具实力的代表参加辩论。结束后，双方代表可请老师对本方进行点评。）
（学生辩论：略。）

  点评：双方同学唇枪舌剑，旁征博引，辩论得非常精彩。俗话说：“理越辩越明。”挫折对我们的影响利弊均有，具有两重性。在生活中，挫折就像一把双刃剑，既能带来痛苦，让我们消沉、烦恼，阻碍个人的成长；也能让我们经受考验，得到锻炼，在痛苦中奋发向上，从失败中走向成功。

   活动四：名言大家读：
    （课件6：巴尔扎克的名言）
    这是法国戏剧大师巴尔扎克的名言，我们共同朗读一下。
    （学生齐读。）
点评：这句话告诉我们，对待挫折的态度不同，它所造成的结果也就不同。那么，在遇到挫折的时候应该怎样面对呢？

   活动五：谈名人故事：
    （课件7：司马迁、屈原的照片）
同学们，这两个都是大家比较熟悉的古代名人，谁来讲讲他们的故事呢？
（学生发言：略）
（对比两位名人的遭遇和对待挫折的态度，从而得出结论）
 点评：通过刚才大家讲的故事，我们知道，不同的人对挫折有不同的态度，不同的态度又会导致不同的结果，有人向挫折屈服，自暴自弃，有人能积极战胜挫折。而且我们从中也发现，当逆境和挫折出现时，凡是取得成功的人都能勇敢地面对挫折，向困难挑战。所以，挫折本身并不可怕，关键是我们有没有战胜它的信心和勇气。

*迁移应用，巩固新知
好了，请大家把课本翻到35页，来看看“阅读与感悟”中的《胡萝卜、鸡蛋与咖啡豆》的故事。 
（学生感悟：略） 

    *归纳小结，指导实践
俗话说：“没有河床的冲刷，哪有钻石的璀璨；没有挫折的考验，哪有不屈的人格。”我们只有经受住考验，才能得到最后的成功；经历过风雨，才能看到最美的彩虹，送给大家一首《阳光总在风雨后》。老师相信同学们在挫折面前一定能鼓起勇气，挺起胸膛，永不言败，并祝愿各位同学在人生的旅途上都能够坚定信念，直面挫折，全力奔跑！
（课件8：歌曲《阳光总在风雨后》）
（学生在欣赏音乐的同时，回味今天所学的知识，进一步感悟。）

   【教学反思】  
 新课程改革倡导“以学生为本”的宗旨，强调把课堂还给学生，提高学生的学习积极性和激发他们的主动参与性。
本课的教学设计始终体现“在活动中体验，在体验中感悟，在感悟中成长”的理念，努力创设各种活动情景。如：通过课前听音乐，让学生提前进入角色，创设一种宽松、活跃的学习氛围，从而导入新课；借助现场采访、情景表演和现
场辩论等活动，让学生联系实际，从自己熟悉的生活事例说起，并进行角色体验，合作互动，在体验中感知，在感知中探究，在探究中明理，将感悟与体验升华为直面挫折的信念，领悟战胜挫折的真谛，帮助学生树立直面挫折的态度。
本设计还注重知识向能力的转化，为学生提供主动交流的机会，培育他们大胆创新的品质，从而升华了学生的思想，内化了学生的体验，收到了令人满意的教学效果。