浙教版七年级语文上册难忘寄园情.doc

难忘寄园情
[教学目标]
1、知识教学：了解回忆性的叙事文的主要特点；掌握“赋、敷、衍、稚、逮、络、绎、娓、蕴、摹”等字。
2、能力训练：初步学会按照内容划分文章的段落层次，概括文章的中心思想。
3、思想情感教育：感受作者对老师的真切感情。
[重点、难点]
1、重点：把握先生教诲学生的五个事例。
2、难点：先生的“揶揄”之语。
[教学方法]
讲授法。
[教学时数]
3课时。
第一课时
[教学目标]
1、掌握“呵、络、绎、蕴、癖、悼”等生字词语。
2、理清全文思路，归纳钱先生教诲学生的五个事例。
[重点、难点]
1、重点：生字词的学习、理解，钱先生教诲学生的事例。
2、难点：概括钱先生教诲学生的五个事例。
[教学方法]
讲解法、讨论法。
[教学过程]
（一）导入新课：同学们，教诲过我们，使我们得以茁壮成长的老师将会永远留在我们的记忆里。今天，我们就要学习谢稚柳先生通过对少年读书生活的回忆，来表达他对老师的深切怀念之情。（板书课题）
（二）课题简析，作者介绍。
1、 课文题目告诉了我们什么？
　　学生讨论，明确：
①、回忆性、记叙性
　　　　　　（投影） ②、点明地点。
　　　　　　 ③、“情” 中心内容
　　2、 题目又使我们产生了哪些问题？
　　学生讨论、归纳：
①、关于“寄园”……
　　　　　　（投影） ②、为何难忘？
　　　　　　 ③ 、怎样的一种感情？
　　3、 要求学生带着这些问题，默读课文，分别用一句话概述。
　　学生讨论，明确：
①、寄园——作者少年时求学的地方（读书园）
　　　　　（投影） ②、难点——钱名山先生的教诲。
　　　　　　 ③、情 ——对钱先生的深切怀念之情。
作者：谢稚柳，现代著名画家、书法家。（投影出示作者照片）
（三）字词教学，幻灯出示。
１、加点字注音：
呵斥（ ）（ ） 懊丧（ ） 蕴寓（ ） 悼念（ ） 赋（ ）
敷衍（ ）（ ） 临摹（ ） 促膝（ ） 驰骋（ ） 瓣（ ）
癖好（ ）（ ） 悚然（ ） 伫立（ ） 熟谙（ ） 寥（ ）
揶揄（ ）（ ） 灵柩（ ） 怠慢（ ）
２、根据语意，写出相应的词语。
（1）说话急躁，神色严厉，形容发怒时的神情。 （ ）
（2）前后相接，连续不断。 （ ）
（3）形容讲话生动、使人爱听。 （ ）
（4）像茅草堵塞着道路，忽然被开通了，比喻思想忽然开窍，立刻明白了某个道理。
（5）喜爱学习，不知疲倦。 （ ）
（四）听课文录音，思考：
文章以叙为主，是一篇记叙文，离不开写人记事
　　文章：难忘寄园 难忘钱先生 具体事例
　　1、明确文章中哪些段落是具体记叙事件的？
　　2、阅读课文有关段落，完成课本练习一表格第一列内容。小组讨论，书面完成内容（投影）记叙了什么事情
　　　　（1）见课文
　　　　（2）每天晚上，围坐在钱先生周围，促膝聊天。
　　　　（3）常到钱先生的书房去欣赏，临摹艺术作品。
　　　　（4）钱先生评论“我”的一幅画。
　　　　（5）钱先生批评“我”炫耀诗才。
　　小结归纳：五件小事，构成了一幅严格而又和谐的“寄园读书图”，充分表现了钱名山先生循循善诱，严而有格的教学特色，这就是“我”终生“难忘的原因”。
（五）分组分段朗读课文。
（六）课堂练习：
板书设计： 
难 忘 寄 园 情
谢稚柳
回忆性 师生之情
第一部分（ 1 ）简述从小求学于寄园，引出授课的钱名山先生。
第二部分（2-7）具体写当年在寄园读书时的五件事。
第三部分（ 8 ）抒发对钱名山先生的无限怀念之情。
第二课时
[教学目标]
1、理解在寄园读书时的五件事情的前三件事。
2、熟练朗读课文。
[重、难点]
1、重点：前三件事的主要内容及表达的意思。
2、难点：前三件事情所想表达的意思。
[教学过程]
（一）检查学生生词掌握情况，听写几个词语：
呵斥 敷衍 络绎不绝 促膝 娓娓动听 蕴寓 癖好
临摹 寥寥 茅塞顿开 驰骋 揶揄 悚然 悼念
（二）分析第一件事情。
1、听第一件事的录音（课文2、3段）。
2、找出表观钱先生言行的词和“我”的感受的词语。
明确：
钱先生的动作：拉、抚摸。
钱先生的语言：温和地问道：“近来你读了些什么书？”
语重心长地说：“要把文章做好啊！”
“我”的感受：胆颤心惊、出乎我的意料、老实、心跳耳热、惭愧、后悔、懊丧。
3、这件事情主要想表达什么意思？学生思考回答。
明确：表现出钱先生对学生要求很严，但很注意教育方法。
（三）分析第二件事。
1、全班学生齐读第4段。
2、本段记叙了什么事情？
明确：写每天晚上，学生围坐在钱先生周围，促膝聊天。
3、划分本段的结构层次，并指出其中的结构关系。
明确：分三层：①||②③④⑤⑥||⑦
结构关系：总—分—总。
4、找出中心句。
明确：第一句，即“少年的读书生活富有童话的色彩。”
5、指出“上下五千年，纵横九万里”的修辞方法。
明确：对偶。
6、本段所记叙的事情主要想表达什么意思？
明确：表现了钱先生学识渊博，与学生亲密无间。
7、学生再次齐读本段。
（四）分析第三件小事。
1、请一位学生朗读第五段。其余学生认真听，注意有否读错。
2、本段记叙了什么事情？
明确：写“我”常到钱先生的书房去欣赏，临摹艺术作品。
3、这段的层次怎样划分？层次间的结构关系怎样？
明确：分三层①||②||③ 结构关系：总分总。
4、这件事主要想表达什么意思？
明确：表现出钱先生“熟谙”每一位学生，重视发展学生的兴趣爱好。
（五）课堂练习。
（六）课堂练习。
指出下列句子的修辞方法：
1、上下五千年，纵横九万里。 （ ）
2、这里的井成了他们的救星。 （ ）
3、周总理，你在哪里？在哪里。（ ）
（七）布置作业：
背诵课文第四段。
板书设计：
记 叙 了 什 么 事 情
 想 表 达 什 么 意 思

⑴因为要去捉蟋蟀，匆匆忙忙写作文，被钱先生叫去谈话。
 说明钱先生对学生的学业要求很严，但注意教育方法。

⑵每天晚上，学生围坐在钱先生周围，促膝聊天。
 表现出钱先生学识渊博，与学生亲密无间

⑶写“我”常到先生的书房去欣赏，临摹艺术作品。
 表现出钱先生熟谙每一位学生，重视发展学生的兴趣爱好。

第三课时
[教学目标]
1、理解四、五两件事想表达的意思。
2、归纳课文中心思想。
[重点、难点]
1、重点：四、五两件事表达的意思。
2、难点：对课题的理解，中心的归纳。
[教学过程]
（一）复习旧课。学生讲讲前三件事的内容及表达的意思。
1、写“我”为了捉蟋蟀，作文很马虎，结果被钱先生叫去谈话，表现出钱先生对学生的学业要求很严，但注意教育方法。
2、写每天晚上，学生围坐在钱先生周围，促膝聊天，表现了钱先生学识渊博，与学生亲密无间。
3、写“我”常到钱先生的书房去欣赏，临摹艺术作品，表现出钱先生“熟谙每一位学生”，重视发展学生的兴趣爱好。
（二）分析第四件事。
1、听课文录音第六段。
2、本段主要记叙了什么事？
明确：写钱先生评论“我”的一幅画。
3、这件事想表达什么意思？
明确：表现出钱先生有深厚的艺术修养，对“我”的影响很大。
（三）学生讨论第五件事。
1、齐读课文第七段。
2、该段记叙了什么事？想表达什么意思？（学生讨论后回答）
明确：写钱先生有一次批评“我”炫耀诗才，表现出钱先生非常重视学生的品德修养。
（四）归纳课文中心。
1、这五件事情表达了一个怎样的中心？
明确：五件小事，每一件都是一个抒情侧面，五个侧面表达一个中心——难忘钱先生教诲深情。
2、归纳全文中心思想。
作者通过记述当年在寄园读书时与自己有关的几件小事，抒发对老师钱名山先生的深切怀念之情。
（五）回顾课文，理解为什么用《难忘寄园情》作标题。
学生讨论，回答。
明确：这个标题简洁而又准确地概括了文章的内容。
（六）课堂延伸练习，目的：体会感情，感受爱的教育。
　　内容：回忆小学时的一位老师。
　　要求：谁，性格，具体事例，人物的神态、语言，“我”的心理活动。口头表述。
（七）布置作业：
完成作业本，预习16课。

板书设计：

1、要求严 方法好 课 顺序合理、叙议结合
2、学识渊博 亲密无间 内 课文通过写当年在寄园读书时
3、熟谙学生、发展个性 与自己有关的几件小事，表现钱先生
4、艺术修养深 对“我”影响大 是一位热爱学生，学识渊博、教育
5、重视德育 发人深省 课 有方的好老师，抒发了作者对钱
外 生深切怀念之情。

教学后记：
学生对五件小事的内容掌握较好，“表达的意思”未能很快领悟。
ze: 10.5pt\'>2、归纳全文中心思想。
作者通过记述当年在寄园读书时与自己有关的几件小事，抒发对老师钱名山先生的深切怀念之情。
（五）回顾课文，理解为什么用《难忘寄园情》作标题。
学生讨论，回答。
明确：这个标题简洁而又准确地概括了文章的内容。
（六）课堂延伸练习，目的：体会感情，感受爱的教育。
　　内容：回忆小学时的一位老师。
　　要求：谁，性格，具体事例，人物的神态、语言，“我”的心理活动。口头表述。
（七）布置作业：
完成作业本，预习16课。

板书设计：

1、要求严 方法好 课 顺序合理、叙议结合
2、学识渊博 亲密无间 内 课文通过写当年在寄园读书时
3、熟谙学生、发展个性 与自己有关的几件小事，表现钱先生
4、艺术修养深 对“我”影响大 是一位热爱学生，学识渊博、教育
5、重视德育 发人深省 课 有方的好老师，抒发了作者对钱
外 生深切怀念之情。

教学后记：
学生对五件小事的内容掌握较好，“表达的意思”未能很快领悟。