五年级上册U3语音.doc

Unit 3 What would you like?
A Let’s Spell
承留镇河西小学 卫欣欣
一、教学目标
1. 学生能够通过听例词发音，观察例词结构中共有的特征，学习ow在单词中的发音规则。
2. 学生能够根据ow的发音规则读出新单词，并能够根据发音拼写出符合规则的单词。
3. 学生能够在单线上正确规范地书写句子。
二、教学重点和难点
1. 重点
（1）能够在语篇中感知并发现字母组合ow的发音规律，并根据该发音规律正确拼读简短的单词；
（2）能够结合单词的音形对应关系写出符合字母组合ow发音规律的单词。
2. 难点
（1） 能够正确区分字母组合ow在不同单词中的两种发音，并读出符合发音规律的简短单词；
（2） 尝试准确流畅、富有感情地朗读歌谣。
三、教学过程
Step1: Preparation
1. 简单问答，预热课堂。
T: What would you like, S1?
S1: I would like some salad.
S2: ……
2. 引出主人公Mrs. How和Mr. Glow。
T: You would like some salad. So does Mrs. How and Mr. Glow. They all like salad very much. First, let me introduce you Mrs. How.
教师通过图片和简单解释呈现Mrs. How的小故事，引导学生感知含有ow单词的发音。
【设计目的】
教师通过free talk暖身课堂，能有效地吸引学生的注意力，活跃课堂氛围，拉近师生之间的距离。之后，通过chant恰当创设情景，引入第一部分主题人物Mrs.How，激发学生的好奇心，进而导入新课，为新课的呈现做好铺垫。
Step 2: Presentation & Practice
1. ow 发/au/音的发音规律教学
（1）自主发现ow的发音规律
学生对Mrs. How的情况有所了解之后，教师切换幻灯片，在图片上只留下含有u-e的单词,引导学生自己读一读单词，同桌讨论并回答问题： What’s the same? 让学生体会、发现这些单词中都含有ow，并且ow发/au/音的规律。
（2）操练ow的发音/au/
① 加手势拼读歌谣中含有ow的单词。教师首先带领学生结合手势、节奏集体拼读前两个单词，之后通过开火车的方式让学生快速拼读字母组合或单词。
。 ② 打节奏，说唱歌谣。通过Listen and repeat, read alone, chant and do的方式让学生学说歌谣，强化巩固ow在单词中的音形对应关系。
【设计目的】
教师引导学生通过听音、观察的方式，自主发现字母组合ow的发音规律。然后通过做手势拼读、说唱歌谣、拼词游戏等趣味操练活动，让学生在欢快愉悦的氛围中观察总结、合作操练，有效地培养了学生见词能读的能力。同时，学生的自主探究能力与合作意识也得以激发、培养。
2．ow发/əu/音的发音规律教学
教师通过引入之前练习过的downtown中都含有own这部分，让学生自主发现字母组合ow在单词还可以中发/əu/ 的发音规律。
T: It’s a long word. Can you read it?
Ss: Downtown.
T: Yes, and in this word, ow says /au/. And look, d,o,w,n, t,o,w,n, they both have own. Can you read this word?
Ss: Own.
T: I don’t think so. Let’s listen first.
教师播放单词发音，三遍。听读之后，教师引导学生自主发现字母组合ow在单词中还可以发/əu/音的规律。
之后教师通过自由拼读练习ow发/əu/的单词。
当自由拼读完成之后，教师引出另一个主人公，Mr.Glow，并出示歌谣，先让学生自己练习读，然后找2-3名学生展示。
【设计目的】
教师通过对比的方式，引导学生自主发现字母组合ow在单词中既可以发/au/，又可以发/əu/的规律。并让学生尝试拼读歌谣，进一步强化巩固字母组合ow在单词中的发音规律。培养学生听音辨词的能力。
3.对比练习，巩固字母组合ow的两种发音规律
① 听音辨音
T：Look at those words on the blackboard. Can you read all these words?
Ss: How, downtown……
T: Great ! And all these words can be divided into two groups: /au/ and /əu/. Next, Teacher will say a word and you need to tell me whether it belongs to /au/ group or /əu/ group.
教师挑选黑板上的单词，学生判断是/au/ 还是 /əu/，并作出相应的动作。
② 利用教材资源练习
Listen，circle and say.
T:Just now we chose /au/ and /əu/. This time will choose the word. Please take out your book and turn to page 27.
教师播放录音，学生听并圈出单词。
Listen, write and say.
T: Next, let’s try to write some words.
教师播放录音，挑三名学生上台听写单词，其他学生写在练习页上。之后全班校对，并对学生的板书情况加以评价鼓励。
【设计目的】
本环节中，教师,通过听音辨音、听音圈词、听写单词的活动，进一步巩固字母组合ow的两种发音，强化训练学生的辨音能力，培养学生听音能写与规范书写单词的能力。
Step 3 Homework
教师总结本节课内容，并布置作业。