地震中的父与子案例.doc

《地震中的父与子》情景式教学案例与分析
杨贤
情境式教学是指在教学中通过多环节、多手段来创设一种情境交融的氛围, 一种有形与无形组成的" 教学情意场" , 使学生" 触景生情" , 领会文章所表达的人文精神, 认同文章所传递的思想感情, 从而自然而然、潜移默化地接受教育。以下就以这次5·12大地震中的许多鲜活的实例来讲述《地震中的父与子》这篇课文, 阐释情景式教学在小学语文教学中的作用。
教材梗概：
1989年美国洛杉矶发生大地震, 30多万人在不到几分钟的时间里受到了不同程度的伤害。在混乱中, 一位年轻的父亲安顿好受伤的妻子,便冲向他7岁的儿子的学校。那个昔日充满孩子们漂亮的三层教学楼, 已经变成一片废墟。但是万分悲痛的他想到自己常对儿子说的一句话：" 不论发生什么, 我总会跟你在一起" 正是凭借这一坚定信念, 这位父亲孤身一人, 不顾随时可能发生的危险, 经过38个小时的挖掘, 终于救出了自己的孩子和其他14位同学。
师：同学们, 大家都知道，在5月12 号我们祖国的四川发生了8.0级的强烈大地震，在这次地震中有许多的人不幸遇难，其中也有许多向我们这样正在教室上课的孩子。认真读课文, 边读边想, 老师会抓住哪些词句来提问,会在哪里提问, 如果在这里提问, 我该怎么回答。第二, 根据自己习惯的方式, 读课文。你可以放声朗读, 你可以默读, 你也可以边划边读。第三, 读完后你还可以跟同桌互相交流。（学生快速地读课文并在小组中进行讨论, 教师巡回指导。）
片段：结合实际，讲述在这次5·12地震中的一个亲情故事
师：下面，我就讲述一个发生在这次汶川大地震中的故事，地震发生后已经70多个小时了，当救援队员扒开废墟的时候，发现了一个母亲弓着身子，她的怀里抱着一个孩子，孩子嘴里含着母亲的乳头，没有受到一点伤害，安详的睡着了，而这位母亲，身上多处受伤，已经永远的离开了我们。后来，救援队员发现在这位母亲的身下有一个手机，她在最后的时间里，在手机上存了一条这样的短信，也是她留给孩子的最后一句话，短信是这样写的："孩子，假如你还活着，请你记住，妈妈爱你。"
师：多么伟大的母爱，大家听了这首诗之后有什么感受，结合今天我们学的课文中的父爱，请同学们认真思考，课下把你的内心感受写成一篇作文。
【分析】古人云" 文以载道。"这就表明语文的教学不能仅仅停留在对语言文字等外在形式的解读和把握上, 更应该揭示形式背后所表达的思想感情的内容。但是, 小学生限于知识经验与实际能力, 对客观事物的体验是模糊的, 情感也不很丰富, 难以独立地把握文章所隐含的" 道" , 而结合实际是一种艺术的再创造, 它能使无声的书面语言变得富有很强的感染力, 而且最能激发学生的情感。通过教师有感情的讲解及朗读，把握语调的轻重变化, 语速的快慢变化, 停顿的长短变化, 语气的有缓有急、抑扬顿挫、有起有伏, 让学生充分想像课文中这位父亲及后来这位母亲在漫长的等待时间里所经受的磨练和煎熬, 形成对当时情景的体验, 进一步体味父爱及母爱的" 了不起" 。使学生在学习中情感得到陶冶、思想得到深化。最后让学生带着感情，再从事一篇文章，对于他们来说，这篇文章正是他们感情的自然宣泄，自然就谈不上什么作文的负担。而这种带着感情的写作，往往又能写出生命中最美的诗篇。因为好的文章是高超的写作技巧与强大的思想感召力的完美融合体, 这就注定了情景式教学在语文教学中举足轻重的地位。