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《观察》教学反思
紫林路小学 李继萍
《观察》是三年级下册的一节科学课。观察是所有方法的开端和基础，在整套教材中的地位显得格外重要。尤其对于三年级的学生，他们刚刚“接触”科学，实践时间尚短，一些必要的科学探究方法还没有掌握。因此，在教学中注意了以下几点：
1.注意学生学习兴趣的调动和培养
“兴趣是最好的老师”。基于此，在课的一开始，先抛给学生一个包袱，让学生来纠正老师在观察时出现的错误，让学生明白如果观察得不够细致，就会出现错误，同时感受到观察的重要性，把学生置于“优越”的位置上，并引以为豪。这样学生的探究兴趣一下子就被调动起来了，一下子就抓住了学生的心。
2.着眼细节，体现“新课标”。
一堂课细节是一个相当重要的地方，课堂的各个环节，每一个活动的设计和过度以及教师在课堂上的一言一行，都影响着学生对本节课的兴趣。
从本课开始，设计了谈话的环节，直接出示各种物体，引导学生直观的从数量颜色形状等方面去认识，并且让学生说出我们是通过哪种器官去认识它们的。接着又通过出示其他物体的方法，让学生通过其他器官来认识，使得学生在教师的引导下，渐渐产生一个概念“我们认识物体有许多种途径”。然后又设计了2个小活动，让学生在无法使用一种器官就分辨清楚物体的情况下，体会到多种器官多种方式“观察”的重要性，从而得出“观察是多种器官共同作用的”。最后引导学生把这个发现说出来。
在课堂上尤其是实验中，教师尤其要注意细节的处理。例如，在使用鼻子对三杯不同的液体进行观察的时候，学生如何正确的进行“闻”这个环节，教师一定要指导学生进行正确的操作，让学生认识到不正确操作可能带来的危害性，端正科学的实验、学习态度。
3.深入领会教材的内涵
教材并不是一成不变的，教师在教学过程中，也无需把教材中环节、实验照搬照抄，而是应该根据学生的需要、教学的需要进行合理的筛选修改，把那些不符合学生认知水平的东西大胆的拿掉，加入符合学生认知的特色内容。须知，我们的科学教学并不是教授课程内容，而是让学生在学习科学这门课程的同时，对科学产生兴趣，并且树立起科学的世界观、研究观，学会如何去科学的学习和研究。
在本课的教学中，对教材中的实验进行筛选，重点修改了观察茶叶这个实验。从实验的器材准备、实验记录单的设计以及学生在实验中可能出现的问题等方面，都一一做了准备，力争使学生在实验中能够得到乐趣、并且有所发现有所收获。