常怀敬畏化润生命.doc

学习材料
常怀敬畏 化润生命（2017年12月）
教育是一方圣土，校园是一片纯洁的天地。然而，由于一些消极因素的影响，人们对教育的敬畏感正在被弱化。因为没有敬畏，教育急功近利；因为没有敬畏，崇高被贬值；因为没有敬畏，我们的事业不再神圣…敬畏，是教师慎独与人格自我完善的动力源，是自重、自省、自警、自励等自我意识的角色体现，是慎外、慎微、慎教、慎言的行为实践。所以，今天的教师，更应学会敬畏。
敬畏校园的圣地
学校不仅是真理的殿堂，更是文化的圣地、心灵的故乡。在这里，学生不仅要得到科学素养的训练，而且还应受到人文精神的陶冶，由此养成健全的人格，收获诗意的生活。因此，教师在课堂上传授知识时要保持对知识和真理的敬畏，在平等的引领中，与学生一起分享知识，谈讨真理，给他们一种潜移默化的教育和熏陶。
学校不是集市、不是江湖，我们的事业在一定程度上是超越世俗的。我们只有心怀敬畏，才能不以物惑，不以情移，坚守这方圣土的纯洁。
敬畏孩子的圣洁
每一个孩子都是天使，孩子的心就是上帝，教师要懂得敬畏。作为教师，心里要始终装着学生，知道他们眼睛里的世界，站在他们的角度去思考自己要做什么和怎么做。教师心存敬畏就是要每时每刻把学生的尊严和权利、学生个人的自由发展看得高于一切，始终有一种“慈悲的情怀”，就是要尊重学生的个性，呵护他们的天性。
孩子的成长遵循自然的规律。当我们面对一个个鲜活、生动、跳跃的生命时，我们都应在内心双手合十，肃然起敬。每个生命，他们或文静，或活泼，或机灵，或憨厚，都是唯一和独特的。多几分尊重，少几分自以为是，多几分欣赏，少几分刻薄，敬畏孩子的“圣洁”是教师职业道德的底线。教师只有恭敬而虔诚地对待生命，才能真正热爱每一个孩子。这样的教师才会由枯燥走向丰富，由狭隘走向宽容，由自私走向慷慨，由阴暗走向光明…
敬畏事业的神圣
《易经》有云：“童蒙以养正，圣功也。”意思是，从童蒙时代开始就施之以良好的教育，帮助孩子确立正确的人生观、价值观和世界观，这是圣人的功绩。因此，教师不是一个普通的职业，不能仅仅将其看作一种谋生的手段，一个生存的岗位，而是要全身心地投入，一如虔诚的朝圣者渴望永恒的神明一般，既敬又畏。
教育其实是一门与生命相处的艺术，教师若能学会敬畏，懂得珍视，用心呵护，教育也就成功了一半。
教师心存敬畏还要理性地看待课堂，潜下心来研究课堂，要时常“倾听自己的声音”，几十年如一日地坚守自己为师的本色。教育是服务于人生的，不仅服务于每个学生的人生，而且也同样服务于每位教师的人生，点化和润泽生命去创造幸福是教育的重要内容。