阜宁县随班就读工作手册.docx

阜宁县随班就读工作
实 施 手 册

阜宁县教育局编印
二OO六年八月十五

目 录

1、阜宁县残疾儿童少年随班就读实施办法
2、随班就读学生筛查鉴测制度
3、随班就读学生隐私保密制度
4、随班就读学生教科研制度
5、随班就读学生家长联系制度
6、随班就读学生课堂教学原则
7、阜宁县随班就读课堂教学评价表
8、随班就读教师职责
9、阜宁县特殊教育学校随班就读巡回辅导工作职责
10、阜宁县随班就读教师考核评估细则
11、资源教室配置
12、随班就读学生成长记录袋
13、阜宁县中小学师生为残疾学生“献爱心”捐款管理办法
14、阜宁县随班就读管理网络
15、阜宁县随班就读工作领导小组
16、阜宁县特殊教育学校随班就读巡回辅导小组
17、阜宁县特殊教育管理员通讯录

阜宁县残疾儿童少年随班就读实施办法
（试 行）
随班就读工作是依法保障残疾儿童少年接受九年义务教育的主要途径。为进一步加强我县残疾儿童少年随班就读工作的管理，不断提高残疾儿童少年随班就读的教育教学质量，现提出如下办法：
一、组织领导
1．全县随班就读工作在以分管县长为组长，教育、财政、民政、卫生、残联等部门负责同志组成的领导小组领导下和由教研室、特教学校等部门相关人员组成的指导小组指导下开展工作。
2．各镇和县直学校特教管理员负责本镇、校随班就读工作的管理。
二、教育安置
3．入学对象
残疾儿童少年随班就读入学年龄为7-9周岁。
在普通学校随班就读的智力障碍、视力障碍、视力障碍、听力障碍学生，必须是生活基本能自理的轻度残疾适龄儿童少年。其中，视力障碍须为较好眼睛最佳矫正视力在0.05至0.3之间的低视力儿童。听力障碍为听力损失程度在41db至80db（分贝）的轻度听障儿童。智力障碍为认识活动持续障碍，学习能力和生活适应行为低于同龄儿童的水平，并经韦氏量表检测IQ（智商）值50-70之间轻度弱智儿童。
不具备上述条件的智障、视障、听障儿童少年，由特教学校接纳实施义务教育，确保所有具有学习能力的残疾儿童少年全部入学。
随班就读的学生必须是经过县特教学校或县级以上医院检测，县随班就读工作指导小组确认的残疾学生。
4．入学办法
小学和初中有接纳本施教区内适龄残疾儿童少年随班就读的义务和责任，任何学校都不得拒收。小学的听残和视残学生还可选择到片内中心小学或实验学校就读，所有残疾学生都可选择到本镇集镇所在地学校就读。
一个班级最多接纳3名随读学生，同一类别残疾学生不超过2人。
5．补偿措施
使用助视器（助听器）是提高视力（减轻听力损失程度）的重要补偿手段。低视力儿童少年须戴助视器学习，或将课文复印放大到以适合阅读为度，并做到一人一桌、安装台灯；听力语言残疾儿童少年须在进行听力检测、了解听力损失程度的基础上，选配适合的助听器。
三、学籍管理
6．残疾儿童少年被普通学校接纳随班就读后，应及时办理注册手续，取得普、特双重学籍，给予统编学号，未经批准不得擅自转学、休学或退学。
7．全县各类随班就读的残疾学生名册存特教学校，实行所在学校和特教学校双重学籍管理。
8．普通学校的随班就读学生如果接受知识困难，家长提出转到特教学校应及时办理。特教学校的学生如康复情况较好，能够适应普通学校随班就读者也应及时办理，并为其补办普校学籍。随班就读学生的学籍参与普通学校学籍会审，纳入义务教育的“四率”统计。
四、学制与教材
9．随班就读的残疾学生实行九年义务教育，接受义务教育年龄一般不超过18周岁。对残疾程度严重、接受知识困难的学生，在征得家长和学生的同意后，可采取“留课不留级”的方法编班教学，在受完九年义务教育后，可发给《九年义务教育证书》或相应的毕业证书。
10．残疾儿童少年随班就读使用普通学校同年级教材，教材可以作适度弹性处理。
五、教学管理
11．制定个别教学计划，应贴近残疾学生补偿效果、语言交往能力、智力发展水平、原有知识基础以及家长参与程度等实际，具体应遵循适度性、补偿性、互补性、规范性的原则。制定随班就读个别教学计划的课程范围，主要是残疾学生参与群体学习难度大的学科或学科中的部分教材内容。每学期开学一月内，县局组织全县个别教学计划互阅、检查评比活动。
12．坚持个别教学。随班就读的主要特点是以个别教学活动为中心。在全班整体教学不受影响的前提下，应充分发挥任课教师的主导作用，围绕课堂集体教学内容，对随班就读学生进行教学内容的课前预习个别引导，教学重点的课堂个别指导，教学难点的课后个别辅导。每份随班就读课教案至少设计一个有针对性的个别化教学环节。每节随班就读课，都至少落实一项有针对性的个别化教学措施。
13．在课堂教学过程中对残疾儿童少年应予以“特殊照顾”：一是座位安排在前二、三排的中间，并安排学习成绩好、乐于助人的同学与其同桌，做“助学伙伴”；二是课前任课教师要检查其助视器或助听器能否正常工作；三是教师讲课适当放慢速度，适当提高讲话音量，并尽量让听力语言残疾学生看清口形；四是教师备课时必须选择适合残疾学生学习水平的内容给以个别练习或板演；五是教师尽可能提供一些相关资料给学生，帮助他们理解课堂教学内容；此外，还可运用自然手势、“以笔代口”或演示等方法辅助教学。
14．学校和随班就读的任课教师要充分发挥家长在教学中的辅导作用，积极引导和鼓励家长参与教学，帮助家长熟悉教材，力求当日功课当日复习巩固。
15．有随班就读学生的学校都要创造条件建立资源教室，添置必要的图书资料和康复设备，为残疾学生的学习和康复提供良好的环境。
六、特教学校的辐射作用
16．残疾儿童少年随班就读是特教学校教学工作的重要组成部分。县特教学校应充分发挥其辐射作用，努力成为随班就读教学的研究中心，推动随班就读工作的有效实施。成立随班就读辅导小组，承担师资培训，信息咨询，残疾检测，巡回辅导，尤其是帮助残疾学生选配助视器或助听器和指导家长及学生使用保养，帮助教师制定个别教学计划等工作，并有针对性地开展教研活动，帮助随班就读教师总结教学经验。
七、教师管理
17．残疾学生随班就读班级的教育教学工作，挑选热爱残疾学生、思想素质好、业务水平较高的教师担任，坚持先培训后上岗的原则。如师资有变化，学校必须预先安排交接老师，做好交接班前必要的准备工作，以适应教学。
18．各校要在充分肯定既完成集体教学任务，又使残疾学生取得良好身心缺陷补偿和文化知识学习效果的教师的业绩。在表彰先进、晋升职称同等条件下，优先考虑担任随班就读教学工作的教师。
八、考核评估
19．随班就读工作人员工作量计算标准：特教管理员的随班就读工作占本人总工作量的1/3。随班就读学生每1人按正常学生3人计入随班就读教师工作量。
20．残疾儿童少年随班就读教育教学质量应从思想品德、身心补偿、文化知识、劳动技能等方面，以残疾学生在其自身原有基础上的提高程度为依据，进行综合评估。评估可通过抽样测试、随堂听课、查阅资料等方式进行。文化基础知识的考核，分两个层面进行。一是对残疾学生个体的发展进行考核。教者可依据学生的残疾程度和可接受性原则单独命题，考查学生文化基础知识的掌握情况。二是对任课教师的教学实绩的考核。随班就读学生与全班普通学生同试卷内容、同判分标准的考核时，任课教师可按卷面原始得分计算合格率和均分，也可按以下公式计算。
班级合格率=
班级均分=
优良率依卷面实得分统计。
九、档案管理
21．普通学校要对随班就读的学生逐人建立教学档案。残疾检测原始资料、教育鉴定、个别教学计划、辅导记录、学习成绩考查试卷和素质发展方面的其它材料都要装入残疾学生《成长袋》内，并妥善保管，随学生就读学校的变更进行交接。残疾学生受完九年义务教育后，其《成长袋》交特教学校统一保存。
22．各小学、初中，特教学校要按随班就读学生的残疾类别分别建立花名册。特教学校还要建立学习成绩册、巡回辅导记录册、教学实验等档案。除此之外，对听残学生还要尽可能储存听力语言发展情况的音像资料。
十、经费投入
23．每年开展一次为残疾学生“献爱心”捐款活动，建立助残基金，专项用于特教事业。
24．残疾儿童少年随班就读所必需的助听器、助视器、收录机和复印放大教材等学习用具的经费，原则上由学生家长负担。如确实经济困难的，可由家长申请学校审查，县局在“献爱心”捐款中资助部分或全部费用。
十一、督导检查
25．县局每年都将对小学和初中的随班就读工作进行专项检查，每两年一次表彰和奖励在随班就读工作中做出突出贡献的先进集体和先进个人。

随班就读学生筛查鉴测制度

1.在一年级新生入学时听力和视力残疾儿童需持县级医学证
明或经县特殊教育学校听力测定后，报县教育局随班就读指导小组审定，正式认定为随读学生。智残疑似学生在一个月内由班主任和任课教师提出名单，报镇特教领导小组，并建立疑似学生档案。到一年级学年期末前，提出智商鉴测学生名单，根据疑似学生调查情况由乡镇特教管理员筛查后，确定鉴测对象，按“重到轻”的顺序排列，并上报县特教学校。
2.智商鉴定由经过培训的乡镇特教管理员初测，再由县教育局组织专业人员复测审定，正式认定随班就读学生。
3.对上报的测智对象，按排列顺序逐个鉴测，鉴测到非智残为止。（即：一个班如有三名鉴测对象，第一名是，第二名不是，第三名不予鉴测）
4．学校负责建立《随班就读学生成长袋》。
5．对智残对象，原则上每两年进行一次智商复测。
6．学校负责建立《随班就读学生名册》，本校和特教学校各一份。

随班就读学生隐私保密制度

随班就读学生的鉴定结论，仅作为对其采取特殊教育方式的依据，不得移作他用。其姓名和档案材料必须保密。
1.经认定的随读学生，除学校领导、教师和有关家长外，对其他一切无关人员实行严格保密。
2.教师在进行随读学生的家访和有关调查中，有闲杂人员时必须回避有关内容。
3.随读学生档案、学生名册等有关材料，不乱放，要专人专柜保管，非有关人员，不得查阅、借用、复印。
4.有关统计表、册，非特殊需要，一般不明写“残疾类别”，统称随班就读学生。

随班就读教科研制度

1．全县从事随班就读工作的教育行政干部、教研人员、特殊教育学校及普通学校有随班就读学生的教师都应当主持或参与相关随班就读科研课题的研究。
2．县特教管理员必须承担一项随读科研课题的研究，并组织本镇（校）的随班就读教师共同开展课题研究活动。
3．加强课题研究的过程管理，重视行动研究，抓好开题、中期汇报和结题三个环节，及时总结反思，不断完善研究。
4．重视课题研究与随班就读教育教学工作实际的结合，定期开展研究活动。原则上教科研活动全县每年举行一次，进行课题研究的总结和交流；各片每学期举行一次，交流课题研究的经验，可与相关现场开放结合起来；各镇（校）每学期活动两次进行课题的研讨，每次活动都要精心准备，有明确的活动主题，力避形式主义和走过场。
5．为推动随班就读科研工作，每学年举行一次随班就读优秀课题研究论文、调研报告和案例的评选。每两年评选一次随班就读科研工作先进集体和先进个人。
6．课题的研究必须坚持求真务实，对于课题研究弄虚作假的集体和个人，撤销其申报立项的课题，直至通报批评。

随班就读学生家长联系制度

1.对疑似儿童调查时，调查人员要讲清调查意图，争取家长配合，实事求是填写有关数据；
2.智商筛查前，班主任教师要向家长讲清楚目的，争取家长支持，经家长同意后方可进行。
3.对听力、视力、智力学生经过综合鉴定后，要向家长汇报结果，帮助家长正确看待子女的问题，并征求安置意愿及采取何种特殊教育措施，征得家长同意后，学校方可安置。
4.班主任教师要经常与家长联系，介绍随班就读学生培养的目标、方法、意义及学生在校学习情况、行为表现等，共同探讨
教育内容与方法，以提高教育的针对性和实效性。
5.根据随读学生特点，班主任教师要督促家长接送子女上放学，杜绝意外发生。
6.在教学过程中，学校与家庭要密切配合，共同协作，使随读工作更具实效。家校联系可通过书面交流、上门家访、电话联系等途径。

随班就读课堂教学原则

1.尊重鼓励原则：要维护学生的人格尊严，多尊重多鼓励，激发随读生学习训练的主动性和积极性。教育其他学生对随读生的尊重与帮助。
2.同异结合原则：随读生的学习训练与班级学习训练进度相一致，目标、要求、内容必须适合随读生个体发展能力，因人因事可作相应调整。
3.众一交替原则：随读生基本知识、技能教学与班级主流学生同时进行，当主流学生综合提高时或练习时，随读生可进行独立练习或单独辅导。
4.扬优补缺原则：随读生在学习训练能力和特长培养上，某方面具有接近、相当、甚至超越主流学生的，要尽力促其发展，挖掘潜能，以给予享受成功的喜悦。
5.多重强化原则：随读生的学习训练，由于智力原因，部分学生困难很大，特别是基本活动训练要采用多种形式与手段，反复练习，进行强化。
6.及时反馈原则：及时把握随读生的学习训练情况，随时检查督促指导，作业、品德、行为、生活自理当面评估，及时调整教育教学方法及手段。

阜宁县随班就读课堂教学评价表（试行）
学校：__ _ 年级:____班级：____ 课题：
时间：____年____月____日____第____节 执教者：
随班就读学生坐在靠门第____竖行、第___横排；第____竖行、第___横排；第____竖行、第____横排；（这一信息仅供评课需要使用，不得外传）
评价指标
分值
评分
总体评价
序号
名称
指标要素
100

1
教学
总体印象
教学目的
10

教学过程
30

教学素养
10

教学效果
10

2
体现随班就读教学的特色
对随班生的处理
目标恰当
5

提供机会
5

及时反馈
5

随班生与整体的处理
因材施教
10

点面结合
5

分层递进
10

3
评价总分

评价人：

随班就读教师职责

1.认识特殊教育在实施义务教育中的地位和作用，了解国家有关法律法规。
2.了解目前我国的特殊教育办学形式、教学模式，明确本职工作的目的。
3.学习特殊教育基础知识和基本技能，了解特教的教育教学基本原则和方法。
4.学会处理有随读班学生的学科教材，懂得随读学生的个别教学计划制订、实施、采取相应的课堂教学形式以及对随读班学生的考核与评估。
5.具有较强的事业心，有奉献精神。对随读学生给予特别的爱，有健康的心理素质。
6.经常性地学习特教理论和有关资料，学习教育科研理论，围绕课题进行探索和研究。
7.在进行知识、品德、行为、自理、劳技等方面的教育教学过程中，要善于发现随读班生的潜能和长处，持之以恒地坚持教育教学。
8.经常与家长联系，沟通教育教学目标、内容、方法，发动社区力量，形成合力，尽力提高教学质量。
9.随读学生的有关资料及有关家庭、个人隐私要给予保密。

阜宁县随班就读巡回辅导小组工作职责

1、随班就读辅导小组成员定期随读点进行巡回辅导,每学期不少于2次。
2、协助县局定期对随班就读教师进行培训。
3、协助普通学校随班就读教师制定个别教学计划和缺陷矫正计划。
4、常年接受随班就读业务咨询。
5、协助搞好随读生检测筛查工作，并帮助配备调试助学仪器。
6、协助普通学校建立好随读学生档案资料。
7、定期组织开展随班就读调查研究，为教育行政提供决策。

特殊教育随班就读教师考核评估细则

为了进一步规范和推进特教工作，充分体现特殊教育的特殊性、重要性，特制订本办法：
一、常规部分考核（达标要求与扣分部分）
1．德（20分）
1）政治态度：能认真学习邓小平教育理论、教育法规政策，全面贯彻党的教育方针，能自觉遵守特殊教育的有关规定。
2）工作态度：能热爱特教事业，热爱特殊学生，具有强烈的事业心、责任心和奉献精神，能勇挑重担、服从安排，尽心尽责地做好本职工作，能根据特殊儿童特点进行精心备课，认真上课，及时批改，耐心辅导。
3）品德修养：能严谨治学，团结同志，厚爱学生，尊重学生，尊重家长，并处处以身作则，发挥教师的表率作用。
标准：有歧视特殊学生或有损学生人格的言行，每发现一次扣3分，责任心不强，未完成教学任务或完成任务质量较差的扣2-5分，违反学校有关特殊教育规定，造成不良影响的扣2-5分。
2．能（20分）
1）专业知识：要掌握特殊儿童教育学、心理学的理论知识，具有能胜任一门学科以上的特教专业知识。
2）业务能力：
A．能根据特殊学生的特点制订个别化教育教学计划，确定与之相适应的教学目标、教学内容和课时教学计划，体现特殊教育教学的特点。
B．在教学过程中，要遵循特殊教育课堂教学原则和特殊儿童身心发展规律，能因人而异，因材施教，教学方法灵活多样。
C．重视特殊儿童的思想教育和社会适应性行为的教育培养，指导好学生康复训练，职业技术培训。
D．有管理班级的经验，学生中无违法违纪现象，无安全事故发生。
E．能积极开展教科研，做到课题不断，研究经常化。
F．能积极参与教研活动，能上公开课及评课。
G．能按规定做好特殊儿童的档案工作。
H．能使用电教媒体进行课堂教学。
标准：
备课未能体现特殊学生教学特点，扣5-10分；
未能制订个别化教学计划或计划制订未能实施的，扣5-10分；
班级管理差，学生中出现违纪违法或不安全事例的每例扣5分；
未能按规定记载好特殊学生档案资料的每生扣5-10分；
不参与教研活动或教科研的扣5分。
3．勤（30分）
1）教师出勤（20分）：标准参照教师工作考核细则；
2）学生出勤（10分）：作为衡量教师在勤方面的工作质量。
标准：旷课现象每生每次扣1分，流失1名随读生扣5分，扣完为止。
4．绩（30分）
1）所在班班风、学风好，学生具有良好的道德品质和行为规范；
2）学生的学习成绩、语言、交往、劳动技能，生活自理能力等有所进步，达到预期的教学目标，考核合格率达100%。
标准：
未能达到预期的教学目标的每生扣5分；
所任班学生在语言、交往、劳动技能培训等方面未能贯彻落实的扣5-10分；
二、奖分部分
1．热爱特教事业，关心特殊儿童的生活、学习和身心健康发展，被大家公认的，酌情加2-5分；
2．特殊学生档案资料填写及时、完整、正确、保密，考核组一致公认的，酌情加2-5分；
3．科研论文和学生竞赛参照教师教育教学工作考核办法和教职工奖励细则执行；
三、评估程序和方法
1．教师自评：特教老师对照标准自评；
2．组织考评：考核小组通过查、听、看、评的方式进行评定；
3．综合评定：定性分析与定量评价相结合，计算考核得分；
四、评估结果的处理
1．考核组将评估结果及时反馈给评估对象，肯定长处，提出相应要求；
2．总积分88分以下者年终考核定为不合格，93分以上者，在其他条件与非随读教师相当的情况下，各类评职、评优、晋级优选。
五、附则
本细则适用于特教专职教师和有随班就读学生的相关教师。

资源教室配置

Ø 课桌凳（学校课桌可代替，也可视个别化教学需要特殊设计）
Ø 文件、资料柜: 特教刊物、特殊教育参考资料、工具书
Ø 视听设备及软件：录放像机、投影仪、录音机、幻灯机，助视器（视）、语言单训器（聋）、计算机辅助发音设备（聋）
Ø 各种教材教具、教育诊断测量工具及学生个案资料: 韦氏量表测试工具箱,随读学生资料,大字课本（视）
Ø 教学玩具、奖品刺激物等：水果、蔬菜模型、幼儿学字学数的图片、玩具
Ø 康复训练设备: 跑步机,哑铃，洗刷用具（脸盆等）、球类（篮球、足球等）、呼拉圈、电子琴
职业技能训练设备：电脑、复印机，缝纫机、修理机械的工具箱等

随 班 就 读 学 生 成 长
记 录 袋

学 校 ______________

姓 名 ______________

学籍编号 ______________

阜宁县教育局印制

目 录

1．成长记录簿
2．个别化教育资料
3．残疾检测鉴定资料
4．典型作业（含试卷）
5．特长发展资料

随班就读学生（中学）成长记录簿

学 校 ____________
学生姓名 ____________
类 别 ____________
入学时间 ____________
学籍编号 ____________

阜宁县教育局印制

随 班 就 读 学 生 基 本 情 况
姓
名

出生
年月

性
别

住
址

家
庭
概
况
父亲
姓名

职业及
文化程度

家庭经济
来 源

母亲
姓名

职业及
文化程度

人均收入

其他家庭主要成员
职业及文化程度

致
残
情
况
致残原因

致残时间

残疾种类
与程度

有无其他
残疾

残疾检测
所用的方式

接受小学教育状况
思品

语文

数学

理解与记忆

生活自理

人际交往

其他

转学或毕业去向

校长签字

特教管理员
签字

家长
签字

年级
学期
学 业 成 绩
思想政治
语文
代数
几何
英语
物理
化学
地理
历史
生物
美术
音乐
体育与健康
信息技术
写字
一
1

2

二
1

2

三
1

2

教 师 寄 语
班主任
一
1

2

二
1

2

三
1

2

身高
检查
项目
年级
身高
体重
视力
沙眼
脉搏
肺活量
龋齿
血压
左
右
一

二

三

奖

惩

记

录
时间
受何单位奖励或处分
奖惩情况

注；对视障学生必须由眼科医生检测，听障学生由医生或特教学校专业人员检测。

随班就读学生（小学）成长记录簿

学 校_____________________
学生姓名_____________________
类 别_____________________
入学时间_____________________
学籍编号_____________________

阜宁县教育局印制

姓 名

性别

出生年月

入学时间

学 前 教
育 康 复
项 目（√）
形 式（√）
时 间（√）
盲文、语言
幼儿园、康复中心、其它
一年、二年、三年以上
残疾类别
视力残疾
听力语言残疾
智力残疾
残
疾
程
度
(√)
好眼的最佳娇正视力（√）
听力检测
智商检测
盲
低于0.02
检测单位

检测单位

等于或优于0.02至低于 0.05
检测时间

检测时间

低
视
力
等于或优于0.05至低于0.1
检测仪器

常模(量表)

等于或优于0.1至低于0.3
听力
损失
dB
左耳

IQ值

右耳

印象

配
戴
助视器
左眼
生产
单位

型
号

右眼
生产
单位

型号

助听器
左耳

右耳

入
学
前
的
有
关
情
况
个性特点
诚实热情 善于交往 随和 自卑 孤僻 任性 狭隘 暴躁 偏私
语言能力
不会说话 会说几个单词 会讲少数词语 基本能交谈，但不太清楚
看（听）故事
可以 尚可以 稍可以 不能
模仿动作（摸说）
强 较强 尚可 不能
辨认能力（摸说）
图形 大小 高矮 长短 颜色 人称 方位
记忆能力（摸说）
强 较强 尚可 不能
手眼协调能力(听觉反应)
强 较强 尚可 不能
认识活动(感觉、知觉、表象、记忆、想像、思维)接近正常儿童
接近 尚接近 稍接近 差
转学或毕
业后去向

家庭情况
家长
姓名

文化
程度

职
业

住
址

电话

—1—

教育训练
目标
年级
达到程度（√）
教育训练
目标
年级
达到程度（√）
肢体：
坐、立、走、跑、跳舞。
一
正常
尚正常
差
思维记忆、理解能力接近正常儿童（通过具体活动比较）。
二
接近
尚接近
差
二

三

三

四

语言交往：
表达、理解和领悟社会性语言。
一
能
尚能
不能
五

二

六

三

实用技能：
会烧菜、煮饭、掌握一般生产知识和劳动技能。
三
会
稍会
不会
生活自理：个人卫生、仪容衣着、穿脱衣服、外出活动。
一
能
尚能
不能
四

二

五

三

六

安全、卫生常识：
不玩火、不碰电线、不吃脏生食物、遵守交通规则。
一
知道
尚知道
不知
辩认能力：
是非、善恶、美丑、优劣。
三

二

四

三

五

辨认能力：
高矮、长短、粗细、甜咸、净脏、人称、蔬菜、水果、颜色
一
能
尚能
不能
六

二

社会化能力：
与正常人打成一片，谈话自如，尊老爱幼、文明礼貌。
三
做到
尚做到
做不到
三

四

四

五

经济活动：
会用钱，购买物品，有初步的经济意识。
二
会
尚会
不会
六

三

劳动技能项目名：
四
熟练
掌握
不会
四

五

五

六

六

定向：
时间、空间认识掌握能力。
二
能
尚能
不能
品德行为：
二
优秀
良好
较好
差
三

三

四

四

五

五

六

六

年级
学期
学 业 成 绩
思想品德
语文
数学
自然
音乐
美术
体育
信息技术
劳动技术
英语
写字

一
1

2

二
1

2

三
1

2

四
1

2

五
1

2

六
1

2

—3—

年级
学期
教 师 寄 语
班主任
一
1

2

二
1

2

三
1

2

四
1

2

五
1

2

六
1

2

身
体
检
查
项
目
年级
身高
体重
视力
血压
脉搏
肺
活量
龋齿
沙眼
左
右
一年级

二年级

三年级

四年级

五年级

六年级

奖
惩
记
录
时间
受何单位奖励或处分
奖惩情况

注：“视力”栏对视力残疾学生必须由眼科医生检测。

随班就读学生个别化教育资料
（学科： ）

校 名_______________
学生姓名_______________
类 别_______________
学籍编号_______________
教 者_______________

_____年至_____年学年度第_____学期

随班就读学生学期个别教学计划
上学期目标
实施情况评估
本学期教育
教学目标
实现目标的
具体措施
本学期目标
完成情况

教导处意见
特教管理员意见
家长意见

—1—

随班就读学生教育教学缺陷矫正学期计划
项目
上学期目
标实施情
况评估
本学期教育教学、缺陷
矫正目标
实现目标
具体措施
本学期目标
完成情况
思想品德

知识技能

能力康复

社会
适应
能力

其他

教导处意见
特教管理员意见
家长意见

—2—

随班就读学生逐月个别教学目标实施情况
月份
项 目
上月个别教学目标评估
教学内容与要求
实施措施
改进措施

—3—

随班就读学生个别教学期末评估表
学期
教学
目标

达标
情况

未达
标原
因及
改进
意见

个别
教学
评估
小组
成员

—4—

阜宁县中小学师生
为残疾学生“献爱心”捐款管理办法
一 总则
第一条 资助残疾学生接受教育是社会公益行为，应予支持和鼓励。
第二条 “献爱心”捐款是资助家庭困难的残疾学生完成学业的经费来源之一，各校都要在广大师生中积极开展为残疾学生“献爱心”捐款活动。
第三条 “献爱心”捐款，本着学校引导、个人自愿的原则。
二 捐款的收缴
第四条 各地以学校为单位设立募捐点，县分别以镇中心小学、中心初中和县直学校为单位设立募捐站。
第五条 每年的春学期开学后两周内各募捐站负责将“献爱心”捐款收缴至阜宁县特殊教育学校县财政局专户。
三 捐款的使用和管理
第六条 “献爱心”捐款的使用。
（一）“献爱心”捐款一律用于发展特教事业、资助家庭困难的残疾学生完成学业。
（二）接受资助的残疾学生，为我县户口且在我县各类学校就读的视力残疾、听力语言残疾、智力残疾或其他残疾的家庭困难学生。其中，视力残疾学生是指经县级以上医院鉴定为单眼最佳矫正视力低于0.3者；听力语言残疾是指经特教学校鉴定为听力损失程度大于41分贝者；智力残疾是指经特教学校运用韦氏量表检测，IQ值低于70者。
（三）残疾学生申请使用助残捐款，由监护人申请，学校审核，募捐站集中报局领导审批，在县助残基金中列支。
（四）资助项目和标准：家庭经济困难的残疾学生，可补助部分或全部杂费，新配眼镜或助听器补助费用的1/2。每生一学年享受补助总额不超过250元。
第七条 “献爱心”捐款的管理
（一）各校募集的中小学师生“献爱心”捐款，全额上缴县财政局特校专户，建立助残基金统筹使用。
（二）捐款的收支应专门建帐，收支手续和帐目必须清楚、规范。
（三）捐款的收支情况，每年5月下旬全县集中审计一次，并向社会公布。
（四）“献爱心”捐款不允许任何单位和个人侵占。
四 奖励
第八条 个人一次性捐款100元以上者，由县教育局颁发《荣誉证书》。

第九条 对参与率高（参与捐款人数达本单位总人数的95%）、活动效果好（平均每人捐款5元以上，完成率达95%）的单位予以表彰、奖励。
第十条 县教育局每年表彰“献爱心”先进集体和先进个人。
五 附件
第十一条