情意目标的教学省名师优质课赛课获奖课件市赛课百校联赛优质课一等奖课件.ppt

,*,按一下以編輯母片標題樣式,按一下以編輯母片文字樣式,第二層,第三層,第四層,第五層,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。,按一下以編輯母片標題樣式,按一下以編輯母片文字樣式,第二層,第三層,第四層,第五層,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。,按一下以編輯母片標題樣式,按一下以編輯母片文字樣式,第二層,第三層,第四層,第五層,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。,按一下以編輯母片標題樣式,按一下以編輯母片文字樣式,第二層,第三層,第四層,第五層,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。,按一下以編輯母片標題樣式,按一下以編輯母片文字樣式,第二層,第三層,第四層,第五層,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。,按一下以編輯母片標題樣式,按一下以編輯母片文字樣式,第二層,第三層,第四層,第五層,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。,按一下以編輯母片標題樣式,按一下以編輯母片文字樣式,第二層,第三層,第四層,第五層,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。,按一下以編輯母片標題樣式,按一下以編輯母片文字樣式,第二層,第三層,第四層,第五層,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。,按一下以編輯母片標題樣式,按一下以編輯母片文字樣式,第二層,第三層,第四層,第五層,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。,按一下以編輯母片標題樣式,按一下以編輯母片文字樣式,第二層,第三層,第四層,第五層,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。,按一下以編輯母片標題樣式,按一下以編輯母片文字樣式,第二層,第三層,第四層,第五層,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。,按一下以編輯母片標題樣式,按一下以編輯母片文字樣式,第二層,第三層,第四層,第五層,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。,按一下以編輯母片標題樣式,按一下以編輯母片文字樣式,第二層,第三層,第四層,第五層,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。,情意目標教學,道德討論教學法,價值澄清教學法,角色饰演教學法,想一想什麼科目 能够使用這些方式來做教學活動以建立,(,培養釐清,),學生道德價值觀念,1/20,依據,Piaget&Kohlberg,理論用此刺激學生道德判斷力及思索能力,生活真實情境中許多問題並非二分法,(,要不要 對不對 好不好 應不應該,),當學生在面對實際情境解決問題時 時常面臨不知怎样抉擇,這種教學以生活上道德兩難故事引发動機 讓學生透過討論,(,分組 全班,),提出不一样理由和主張 最後加以釐清,優缺點,:,道德討論教學法,2/20,是以社會中常見法律問題或生活中不易解決兩難問題為題材，激發學童討論，從而改變其道德認知結構教學法。透過這種學習將學習責任還諸於學生，教師僅作到催化思索角色。經由討論過程中，不但能够增進學生思維和語言表達能力、營造活潑學習氣氛，更能够提升認知能力、澄清自己價值、激發行為實踐意願及行動,道德認知教學法,3/20,適合運用教學情境,:,教師能够個別活用或相互組合，應用到各科教學之中，諸如：國語科、生活與倫語科，及道德科目等,強調正確觀念、健康情感與良好行為學習科目。應注意是：所強調重點是觀念學習、情感表達與行為實踐，而不是字詞、課文內容分析。,4/20,價值澄清教學法,以澄清問題方法來詢問學生，以建立自我價值，做為行為實踐準則。強調,學生,獲得價值過程，協助,學生,察覺並確定自己或他人價值。,學生,澄清其價值以後，才能做健全意思決定。,步 驟,規 準,選擇,(choosing,）,1.自由選擇 2.從不一样途徑中選擇 3.經過考慮後才選擇,讚賞,(,prizing),4.重視與珍惜自己選擇 5.公開表示自己選擇,行動,(acting),6.根據自己選擇採取行動 7.重複實施,5/20,生活餡餅,睡 覺,學校,與家人一起,工作,看電視,交朋友,6/20,一、價值方格表：,1.儲蓄錢能够用在哪些有用用途上？,2.自己有哪些節儉儲蓄行為？,3.自己有哪些浪費行為,7/20,價值單,各種可行途徑,我一定做到,我很願意試試,我會考慮看看,我不願一試,1.,從大火中救出小孩,2.碰到蠻橫不講理人能說服他她,8/20,填寫未完成句子：,1.,舉例說明，並請學生填寫：,(1),我分配到工作,_,(2),當我答應別人做一件事時候,(3),假如我不小心損壞了公物,(4),我覺得,是很負責人,(5),我認為,是負責表現,(6),和我一起工作人會認為我是,。,9/20,角色饰演教學法,透過故事情境 引導學生以不一样角度思索事情進而愈加了解自己與他人 感受,-,思索,-,行動,幾種方式,:,手玩偶 問題故事 角色互換,程序,:,暖身 挑選參與者,(,角色分配,),佈置情境 安排觀眾,(,觀察工作,),演出 小組討論評鑑 再饰演 再討論評鑑 分享與討論,優缺點,:,10/20,電腦輔助教學,何謂電腦輔助敎學,?,傳統教學法不好嗎,?,為什麼非用用電腦來輔助教學,?,電腦輔助教學類型,?,在實施上有哪些限制,?,movie,11/20,You can see 6 cards,.,Think one of them,.,Just think,.,Think now,.,12/20,Close,your eyes,and,Just,think,about your card.,13/20,Look,I took your card.,14/20,Bet I can do it again.,15/20,Look at the cards,.,Go ahead.Pick a different one,.,Just think,.,Think harder.,16/20,Close,your eyes,and,Just,think,about your card.,17/20,I took your card again!,18/20,Heres how its done,.,19/20,You can see 6 cards,.,Think one of them,.,Just think,.,Think now,.,Look,I took your card.,20/20,