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《第四课　欢快的青春节
拍——走进青春》

教学案例

《第四课　欢快的青春节拍
　——走进青春》教学案例 

教学目标：
一、知识目标：
1、了解青春期一些基本的生理和心理常识。
2、了解青春期特有的一些心理矛盾和心理特征。
二、能力目标：
1、能从容面对青春期生理和心理的变化。
2、正确对待自己的生理变化，自觉减少心理上的混乱与恐慌，促进生理和心理协调发展。
三、情感、态度、价值观目标：
1、以积极乐观的心态迎接青春期的到来。
2、深刻体会青春的内涵，体验青春的幸福，珍惜美好的青春。
重点：步入青春期的青少年探究自己身上的心理和生理变化。
难点：学会克服青春期的烦恼，调控好自己的心理活动。
教学设想：
1、教学中体现教师是学生学习的组织者、引导者。
2、采用小组合作、讨论、演讲等形式，促进学生相互交流、相互学习。
3、积极引导学生发现问题、提出问题，进行探究性学习。
教学时间：1课时
教学资源：卡片、照片、图片及学生成长中的小故事等。
教学流程：
一、兴趣导入：
心理测试
你有青春期哪些变化？请在题号后打“∨”
1、身体变化，使人骚动不安。                  
2、 喜欢看武侠小说、电影、电视剧等。
3、 变得爱顶撞家长。
4、 对新鲜事物特别感兴趣。
5、 对异性产生异常的好奇和兴趣。
6、 有心里话不爱跟大人说了，但与好朋友谈起来却没玩没了。
7、 在和他人争论时，明知自己错了，还是要撑下去。
8、 喜欢模仿自己崇拜的人。
9、 对自己的身体变化已经了解。
10、喜欢在家里或班级、需要表现自己
活动：
1、给各小组分发卡片1（心理小测试）进行测试，引导学生进行相互交流。分析：为什么变得爱顶撞家长、身体变化使人骚动不安、对异性产生异常的好奇和兴趣……？（青春期的身理和心理都发生显著变化，让我们感到既新奇有困惑）
2、从测试结果受到启发引出课题：《走进青春》（板书）
二、合作探究：
活动1、各小组展示收集到的同学童年照片（按年龄顺序粘贴到纸上，在小组中传阅），合作完成教材P34图片中的问题。
①变化的感受是什么？（身体经历了一系列微妙的变化）
②变化意味着什么？（意味着我们正在成长，开始从儿童向成年过渡，跨入青春期的大门，开始了人生最美丽的春天）
点拨：（说明我们逐渐长大，开始从儿童向成年过度，跨入青春期的大门，开始人生最美丽的春天。）
活动2、各小组领取卡片2（问题卡片）组内讨论、交流后由一名学生到黑板前陈述本小组的观点。
①青春期是指哪个年龄阶段呢？（青春期一般指10-19岁，是人生发展的又一阶段，是由性不成熟、不能生育的儿童期转变为成熟、具有生育能力的成年期的过渡时期。）
②在这一阶段身体发生哪些变化？
(a、身体外形的变化:身高,体重等;b、身体内部器官的完善:心脏,肺脏,脑;c性机能的成熟。）
③我们应当如何看待青春期的生理现象呢？（指定小组齐读教材P36第一段，得出结论：这些都是正常的生理现象。）
活动3、展示图片（两个同龄男孩的画像，一个有胡子，一个没有胡子），组内讨论：他们为什么不一样？也有同学对自身的发育产生困惑，你有这些困惑吗？对此，我们应持什么态度？（我们身体的成长有着不同的韵律和节拍。有的快，有的慢，有的先横向发展，有的先纵向发展；但我们要相信，是蓓蕾总会开出美丽的花，是果树总会结出成熟的果，我们所需要的是时间和耐心。）
引导：除了上述外形等体征变化外还有别的什么变化吗？（提示：心理变化）
活动4、给自己来一张心理自画像。参考教材P37“看看我们的心理自画像”，说一说自己有无出现类似现象，举例说明，自己是如何处理的，也请其他同学出主意，帮帮忙。
点拨：这些矛盾是正常的，处理好了就成了我们发展的动力，反之则成为我们发展的阻力。
活动5、集体阅读教材P37青春期心理变化，整体感知发展特点：a、智力逐步发展到高峰期 
b、自我意识迅速发展，“成人感强烈”
c、情绪和情感丰富而强烈，但不稳定，具有两极性 
d、性意识加速，性意识萌动。
活动6、分发卡片3（问题卡片），组内讨论：在你出现心理矛盾的时候，你是如何解决矛盾的？指名两个小组的代表发言。
归纳：①、转移注意力，如：听音乐、打打球等，
②、做自己的心理医生：如记日记
③、在适当场合宣泄，如：放声歌唱、去踏青等
④、向他人倾诉，寻求帮助）
三、拓展升华：
活动7、分发卡片4（青春诊所）“青春诊所”来了几位同学，请你为他们诊断“病”因，并开出“处方”。组内合作，完成诊断。
同学1症状：我是一名班干部，最近一遇到不顺心的事，便忍不住要发火，弄得全班同学都开始讨厌我，我的心情格外沉重。
病因：初中生正处于少年时期，情绪冲动而强烈，起伏变化大、不稳定。
处方：主动控制情绪（自我暗示、心理换位、学会升华）
同学2症状：学校准备组织夏令营活动，小雪非常想参加，可一直拿不定注意，结果误了报名时间。类似事件在她身上已发生过不止一次了，她很苦恼。
病因：意志不坚强，出事不果断。
处方：对于自己认为不正确的事，当机立断，毫不迟疑地采取行动
同学3症状：一次考试，小丽考得很不理想。遭到了同学的嘲笑、家长的打骂，她渐渐地对生活失去了勇气。
病因：承受挫折能力差。
处方：    冷静对待，自我疏导，积累经验。
 同学4症状：小文知道上课不专心听讲不对但管不住自己。
病因：自控能力不强。
处方：提高自控能力（榜样法、自警法、自省法）。
同学5症状：小王个子矮，终日闷闷不乐失去进取心，耽误了学习。
病因：自卑（或缺乏自信心）。
处方：寻找个人自尊自信的支点，全面、正确地认识自己和评价自己，增强自信心
四、总结回顾：
1、知识梳理：
我
心理
调控
2、友情提醒：青春期青少年出现心理矛盾是正常的心理现象，我们要学会用学过的知识和方法解决问题，提高解决烦恼的能力，以积极的心态去迎接青春，享受青春的美好，悦纳自我，乐观地对待生活。
3、依据本课所学内容，结合自己的经历和体验，请以“走出烦恼，我有办法”为题写一篇150字左右的小文章，把自己的想法和建议与同学一起分享。
4、播放歌曲《青春舞曲》，结束本课。
五：板书设计
 青春悄悄来

走进青春          生理和心理的变化      
成长不烦恼

教学反思：
本节课主要通过创设多种情境的小活动以激发学生的学习积极性，引导学生学会读书，学会自主、合作、探究学习，学会正视自己所面临的青春期的种种问题并且自己能够很好地去解决。
启示：应预设课堂可能会生成的问题并做适当调整。
例如，在本节课中的活动2中“在青春期身体发生哪些变化？”，男女生的生理心理特点各不一样，出现的问题也不一样，如果让男女生在一起交流，恐怕也有不便之处；若在课堂上能将男女生分组讨论、交流，那么效果会更好。
在活动4 “心理自画像” 中，个别学生在探讨交流过程中，因涉及个人隐私而不愿深究和交流，若采用无记名形式进行课堂调查，然后由各小组代表任意抽取一张问题（每张所写问题不超过三个），然后小组讨论解决，最后派代表宣读，这样的效果会更好。