儿童绘画课程设计.ppt

学校：重庆立信职业教育中心学校：重庆立信职业教育中心姓名：杨佳丽姓名：杨佳丽绘画是幼儿钟爱的另一种语言。可能一个点、一个绘画是幼儿钟爱的另一种语言。可能一个点、一个圆，都在述说幼儿内心的话，展现幼儿纯真的心。圆，都在述说幼儿内心的话，展现幼儿纯真的心。一、一、绘画特点：小班幼儿大部分为绘画特点：小班幼儿大部分为1-2岁，乱画期是幼岁，乱画期是幼儿涂鸦阶段，所以也叫涂鸦期。这个时期的幼儿他儿涂鸦阶段，所以也叫涂鸦期。这个时期的幼儿他们会用他们能接触到的工具（比如铅笔、蜡笔、竹们会用他们能接触到的工具（比如铅笔、蜡笔、竹签、木棍等），不管在什么地方，都会笨拙地胡乱签、木棍等），不管在什么地方，都会笨拙地胡乱涂画。在涂抹活动中，他们感到新奇好玩，乐于尝涂画。在涂抹活动中，他们感到新奇好玩，乐于尝试。他们看到涂抹的效果会引起兴趣。经过反复涂试。他们看到涂抹的效果会引起兴趣。经过反复涂画，促进手、眼、脑机能的发展，不断增加线、形、画，促进手、眼、脑机能的发展，不断增加线、形、色的感知积累。成人可能对幼儿画的形状难以理解，色的感知积累。成人可能对幼儿画的形状难以理解，但从那些线条的动态中感受到幼儿心里的喜悦和惊但从那些线条的动态中感受到幼儿心里的喜悦和惊奇。奇。3岁的小朋友，凭感觉画出了他所知道的东西。这幅画用笔大胆，色彩明快，岁的小朋友，凭感觉画出了他所知道的东西。这幅画用笔大胆，色彩明快，所画的汽车简练概括，值的小朋友们借鉴。所画的汽车简练概括，值的小朋友们借鉴。我我们们幼幼儿儿园园的的汽汽车车间间濑濑将将太太 3岁岁（日日本本）（3岁）这学期，孩子一边画，一边呀呀说着什么。但他画的是什么，人们根本看不出。他说这是“苹果”、那是“妈妈”等等，这是孩子对涂画的注解，自己很欣赏。他还不能抓住物体的整个形状的特征，只是把自己看到的一部分象征性地去命名。人们如果不细心观察或者询问他们就会很难理解。这个阶段的儿童不是想什么就画什么，而是画出什么想到什么。呵呵，第三个小鸭子的头居然比身体还要大，造型非常可爱。小作者已呵呵，第三个小鸭子的头居然比身体还要大，造型非常可爱。小作者已懂得了运用色彩的冷暖对比，暖调子很好的表达了鸭子一家其乐融融的懂得了运用色彩的冷暖对比，暖调子很好的表达了鸭子一家其乐融融的气氛。气氛。家家庭庭Tav Nian.c 4岁岁（马马来来西西亚亚）（4 4岁）岁）在这个阶段，儿童只要能把画的东西和想的东在这个阶段，儿童只要能把画的东西和想的东西逐渐联系起来，画得稍微有些形状，就感到西逐渐联系起来，画得稍微有些形状，就感到很大满足。把表示脑袋的圆圈和表示手脚的长很大满足。把表示脑袋的圆圈和表示手脚的长线拼凑起来，就感到这是一个活人，因为这时线拼凑起来，就感到这是一个活人，因为这时的思维能力还处在不能主动把事物组织起来的的思维能力还处在不能主动把事物组织起来的状态，应该根据孩子兴趣，引导他注意把画的状态，应该根据孩子兴趣，引导他注意把画的事物联系起来。这样依据孩子的有限经验，启事物联系起来。这样依据孩子的有限经验，启发他联想，就会使画面越来越丰富。发他联想，就会使画面越来越丰富。四、四、（5岁）岁）这阶段的儿童还没有形成正确的空间概念，这阶段的儿童还没有形成正确的空间概念，还不能正确地掌握上下、前后、左右和空间，还不能正确地掌握上下、前后、左右和空间，对比例的估计能力更晚。让孩子在纸上表现对比例的估计能力更晚。让孩子在纸上表现一定深度的画是有困难的，因此画面上就会一定深度的画是有困难的，因此画面上就会出现一种没有远近、没有前后、没有大小的出现一种没有远近、没有前后、没有大小的任意排列的平面图，而且他们把一切东西都任意排列的平面图，而且他们把一切东西都放在一条表示地平线上，并认为不这样反而放在一条表示地平线上，并认为不这样反而是错误的。这种求全、求实的表现法，正是是错误的。这种求全、求实的表现法，正是儿童心理的正常反映。这些都说明孩子画的儿童心理的正常反映。这些都说明孩子画的还不是他看见的东西，是他想当然的东西。还不是他看见的东西，是他想当然的东西。爸爸的朋友来了，他们又是抽烟又是喝酒又上划拳，结果可高兴坏了猫咪和爸爸的朋友来了，他们又是抽烟又是喝酒又上划拳，结果可高兴坏了猫咪和小狗。小作者对生活的观察真细致，驾驭绘画语言的能力也很强。高度概括小狗。小作者对生活的观察真细致，驾驭绘画语言的能力也很强。高度概括的人物符号体现了该年龄段儿童作画的特征。的人物符号体现了该年龄段儿童作画的特征。爸爸爸爸的的同同学学刘刘枫枫林林 女女 6岁岁（中中国国）五、五、（6 69 9岁）岁）这一时期，随着孩子生活面的扩大，认识和理解力这一时期，随着孩子生活面的扩大，认识和理解力比幼儿时有所发展，画画中能逐步掌握物的基本形比幼儿时有所发展，画画中能逐步掌握物的基本形状，画面也比以前丰富。这时，他们注意表现出对状，画面也比以前丰富。这时，他们注意表现出对象的特征、动态和生活环境，能根据自己的感受画象的特征、动态和生活环境，能根据自己的感受画出熟悉的人物和生活。出熟悉的人物和生活。孩子们往往通过绘画而得到心灵上的慰藉。大雪纷飞的晚上，小作者可能想通过对房子、月亮、路灯的暖色处理，来突出节日的气氛。也可能是怕小女孩冷，特意用黄色的灯光来温暖可怜的小朋友。无论怎样，这都是幅难得的儿童画卖火柴的小女孩 熊田幸弘 11岁（日本）六、六、（912岁）岁）这个时期的孩子进入了少年，他们对形状、构图还有色彩要求这个时期的孩子进入了少年，他们对形状、构图还有色彩要求心理上逐渐失去了儿童的天真。他们对过去画的东西已经不满心理上逐渐失去了儿童的天真。他们对过去画的东西已经不满足了，他们看着也觉得不顺眼了，要求画得更足了，他们看着也觉得不顺眼了，要求画得更“像像”了。而且了。而且初步有了立体、空间的感觉（视知觉有了一定深度）。他们逐初步有了立体、空间的感觉（视知觉有了一定深度）。他们逐步追求怎样在平面上，通过合理的空间透视关系，去描写接近步追求怎样在平面上，通过合理的空间透视关系，去描写接近于视觉真实的形象。于视觉真实的形象。幼儿绘画活动课程设计幼儿绘画活动课程设计一、活动主题一、活动主题二、针对儿童年龄二、针对儿童年龄三、活动类型三、活动类型四、课前准备（资料准备、材料准备）四、课前准备（资料准备、材料准备）五、具体活动过程五、具体活动过程中班美术绘画活动中班美术绘画活动一、主题：大螃蟹一、主题：大螃蟹二、年龄：中班二、年龄：中班4-54-5岁岁三、活动类型：室内游戏形式三、活动类型：室内游戏形式四、课前准备：螃蟹道具、各种图片、图纸、彩铅笔四、课前准备：螃蟹道具、各种图片、图纸、彩铅笔五、活动过程：五、活动过程：师：今天我给你们带来了一位朋友。（螃蟹）师：今天我给你们带来了一位朋友。（螃蟹）师拿出螃蟹模型念儿歌：师拿出螃蟹模型念儿歌：我是一只，大螃蟹，我是一只，大螃蟹，两个大钳，八条腿，两个大钳，八条腿，眼一眯呀，脚一伸，眼一眯呀，脚一伸，爬呀爬呀，爬呀爬呀，爬回家！爬回家！一、一、幼儿观察、寻找特征幼儿观察、寻找特征 师：螃蟹有一个身体、八条腿、两个大钳子，走起路来横着爬。师：螃蟹有一个身体、八条腿、两个大钳子，走起路来横着爬。1.1.请你来学请你来学学螃蟹走路的样子。学螃蟹走路的样子。幼儿一起模仿，请个别幼儿来表演幼儿一起模仿，请个别幼儿来表演 2.2.出示图片：今天大螃蟹带来了许多他出示图片：今天大螃蟹带来了许多他们好看的照片，请你们看。幼儿进行观察讨论，各种不同的螃蟹的特征，别们好看的照片，请你们看。幼儿进行观察讨论，各种不同的螃蟹的特征，别幼儿进行讲述幼儿进行讲述二、幼儿操作二、幼儿操作师：你们会给大螃蟹拍照片吗？我们一起来试试看，比一比哪个小朋友拍的师：你们会给大螃蟹拍照片吗？我们一起来试试看，比一比哪个小朋友拍的照片最好看。照相的时候是不是有背景的？照片最好看。照相的时候是不是有背景的？我们画得时候啊也要有背景，你我们画得时候啊也要有背景，你们喜欢螃蟹在哪里就画哪里。幼儿自己绘画，教师进行指导，要求幼儿尽量们喜欢螃蟹在哪里就画哪里。幼儿自己绘画，教师进行指导，要求幼儿尽量表现出螃蟹的主要特征，同时注意画面的整洁。表现出螃蟹的主要特征，同时注意画面的整洁。幼儿讲解自己的作品和大家分享自己创意。幼儿讲解自己的作品和大家分享自己创意。