第十三课《少年闰土》教学设计.doc

13、少年闰土
一、教学目标：
　　　1、理解课文内容，了解少年闰土的特点，体会“我”与闰土之间深厚的友情。
　　 2、有感情地朗读课文。背诵第一自然段。
　　　3、运用多种方式（联系上下文、借助背景资料、抓住关键词等）理解含义深刻的句子。
　　　4、学习抓住人物特点（外貌、动作、语言）描写人物的方法。
　　　5、初识鲁迅，了解鲁迅先生的文学成就。　　
二、教学重点、难点：
　　　了解人物的性格特点，理解含义深刻的句子。　通过课文的语言文字，深入理解作品内涵及学习写作方法。

课时划分：两课时
13、 少年闰土
教学过程
第一课时

一、创设情境，导入新课。
1、今天，老师带大家认识一位与你们年龄相仿的朋友，你们想不想认识他？（出示少年闰土看瓜刺猹的图片）老师对图片进行深情的描述.
2、初读课文，扫清字词障碍
请同学们快速浏览课文，注意读准字音、读顺句子，并在文中不理解的地方做上记号。
3、检查生字词读音。
理解“其间、无端、素不知道、如许、希奇”等词语的意思。
再读课文，理清课文层次，弄懂课文的大概内容。
4、请同学们自由朗读课文，思考：课文先写什么，接着写什么，然后写什么，最后写什么？
二、学习“我”与闰土相处这一部分。
1、自由读闰土与我相处这一部分，把闰土和“我”的对话找出来，想想从他们的对话中你读出了哪些有意思的事？
学生自由读6-13自然段。
问：从闰土和“我”的对话中，你们读出了哪些有趣的事？
板书： 雪地捕鸟
夏日拾贝
看瓜刺猹
看跳鱼儿
2、在这几件事中,你印象最深的或是你最想干的是哪件事？
（1）看瓜刺猹，因为这件事最惊险、最刺激、最好玩、最神秘、写得最详细从这件事中，你看到一个怎样的闰土?
板书：机智勇敢、
（2）雪地捕鸟，因为能捕到这么多的鸟真是太神奇了。
板书:聪明能干、见多识广
（3）夏日拾贝。因为我喜欢漂亮的贝壳做成装饰品，实在是我梦寐以求的事。
（4）看跳鱼儿。因为我平时只知道鱼在水里游，没想过鱼在沙滩跳是怎么样的。
板书：丰富多彩
3、这些事你们有经历过吗？用文中的一个词说这是什么事？（希奇事）
闰土经历过这么多希奇事，我对他真是——（羡慕极了）。对这样一位机智勇敢、聪明能干、见多识广的朋友，真是——（佩服极了），想想孤陋寡闻的自己，真是自叹不如。
（1）、出示句子：
啊！闰土的心里有无穷无尽希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。
有这样一个见多识广的朋友，真是太高兴了，怎么读？
与闰土相比，我真是自叹不如，怎么读？
（2）、出示句子：
他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空。
谈谈你对这句话的理解。
“他们”指谁？（“我”往常的朋友。）
“院子里高墙上的四角的天空”指什么？（指我和往常的朋友生活天地非常狭窄，由于整天被关在高墙深院里，很小有机会接触大自然，因此像井底之蛙、眼界狭窄。表达了“我”对自己的处境不满意，流露了对农村丰富多彩生活的向往。
小结：我生活在四角的天空是孤陋寡闻，但闰土生活在广阔天地下，一定还会经历许多希奇事，大家想象一下，他那无穷无尽的希奇事还会有哪些？拿起你的笔写一写。
第二课时
一、复习
上节课，我们认识了一个怎样的闰土？
（聪明能干、见多识广、机智勇敢……）
二、品读少年闰土的肖像描写
1、在闰土与鲁迅的对话中，我们认识了聪明能干、机智勇敢的少年闰土，在鲁迅记忆中的少年闰土又是怎样的呢？请同学们快速浏览课文，把描写闰土外貌的段落给找出来，读一读，想想你又看到了一个怎样的闰土？
2、指导朗读课文第一自然段与第4自然段。
（1）、深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜。其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力地刺去。那猹却将身一扭，反从他的跨下逃走了。
（2）、他正在厨房，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈……他见人很怕羞，只是不怕我，没有旁人的时候，便和我说话，不到半日，我们便熟识了。
3、交流：
从这些外貌描写中你读懂了什么？
（少年闰土天真朴实、健康活泼、很受父亲的疼爱……）
体会“我”与闰土的依依昔别之情
小结：
“我”与闰土虽然只相处了短短的一段时间，但却建立了深厚感情，但天下没有不散的宴席，在他们分别之时，“我”真是伤心难过。在他们分别之后，彼此之间还惦记着对方，把自己设想成闰土或“我”，写一写分别后自己的所思所想。
三、拓展阅读《故乡》
少年闰土的形象在鲁迅的脑海中足足定格了三十年，挥之不去，可是三十年之后，当鲁迅再一次与闰土见面时，会是一个怎样的场面呢？请阅读《故乡》片段。出示《故乡》片段

板书设计：
13、少年闰土
雪地捕鸟
海边拾贝
看瓜刺猹
看跳鱼儿
天真朴实、健康活泼、丰富多彩、聪明能干、 机智勇敢……