诗海拾贝《春夜喜雨》教学案例.doc

诗海拾贝《春夜喜雨》
教学内容：《春夜喜雨》
教学目标：
1.阅读诗歌，大体把握诗意。
2.想象诗歌描述的情境，多种形式学习诗歌，感受诗歌魅力，体会诗人博大的情感。
3.有节奏的吟诵本诗，感受古诗词带来的韵律美，背诵并默写这首诗。
教学重点：想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。
教学难点：多种形式学习诗歌，培养力想象和创新思维能力。感受杜甫忧国忧民之情。
学生活动单
教师导学案
【学习目标】
1.阅读诗歌，大体把握诗意。
2.想象诗歌描述的情境，多种形式学习诗歌，感受诗歌魅力，体会诗人博大的情感。
3.有节奏的吟诵本诗，感受古诗词带来的韵律美，背诵并默写这首诗。
【学习重难点】
1.想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。
2.多种形式学习诗歌，培养力想象和创新思维能力。感受杜甫忧国忧民之情。
【活动方案】
活动一：情感引入
1.前一活动我们欣赏到了哪首诗歌，出自哪里，请背诵？☆☆☆☆☆
2.你还知道哪些著名诗人？背诵杜甫诗歌。揭示课题。
☆☆☆☆☆
活动二：初读古诗，了解诗歌背景
1.听录音，感受诗歌创作背景
2.自由读古诗，提名板书诗歌。交流诗歌题目意思。
（交流绝句和律诗知识）☆☆☆☆☆
3.自读课本脚注理解重点字词。☆☆☆☆☆
4.小组合作，了解诗歌的每一句的意思。
找出诗歌中的重点字词， 知 乃 潜 细
☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆
活动三：吟诵本诗，感受古诗词的魅力，体会诗人博大的情感
1．用不同的形式有感情的诵读诗歌。
☆☆☆☆☆
2．用不同的节奏吟诗歌☆☆☆☆☆
【检测反馈】有感情的吟诵诗歌☆☆☆☆☆
一、导入
同学们，我国是一个文明古国，有着五千年悠久的历史和灿烂的文化。诗歌就是我国文化宝库中的一颗璀璨的明珠。最早的诗歌总集《诗经》已经有两千多年诗歌的历史了。从古至今涌现出屈原、李白、杜甫、郭沫若等许多问答的诗人。今天我们就一起去欣赏给我们留下来的文化瑰宝。
二、活动过程
活动一：情感引入
1.前一活动我们欣赏到了哪首诗歌，出自哪里，请背诵？
2.你还知道哪些著名诗人？背诵杜甫诗歌。揭示课题
活动二：初读古诗，了解诗歌背景
1.听录音，感受诗歌创作背景
2.自由读古诗，提名板书诗歌。交流诗歌题目意思。（交流绝句和律诗知识）
3.自读课本脚注理解重点字词。
4.小组合作，了解诗歌的每一句的意思。
活动三：吟诵本诗，感受古诗词的魅力，体会诗人博大的情感
1．用不同的形式有感情的诵读诗歌。
2．用节奏吟诗歌
三、课堂小结
这节诗海拾贝活动，让我们了解到一场春雨让诗人欣喜若狂，因为这场春雨带给诗人的是无限的希望，希望风调雨顺，国泰民安。诗人表面上是因雨而喜，实际上是为民而喜，诗人这种博大的胸怀何其的伟大。
四、布置作业
1.不同的调试吟诗歌。
2.根据“野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。”完成两幅春夜喜雨图

诗海拾贝积分规则：五个小五星换一颗大五星，得大五星多的组为优胜组
诗海拾贝《春夜喜雨》
【学习内容】：《春夜喜雨》
【学习目标】：
1.阅读诗歌，大体把握诗意。
2.想象诗歌描述的情境，多种形式学习诗歌，感受诗歌魅力，体会诗人博大的情感。
3.有节奏的吟诵本诗，感受古诗词带来的韵律美，背诵并默写这首诗。
【学习重点】：想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。
学习难点：多种形式学习诗歌，培养力想象和创新思维能力。感受杜甫忧国忧民之情。
【学习目标】
1.阅读诗歌，大体把握诗意。
2.想象诗歌描述的情境，多种形式学习诗歌，感受诗歌魅力，体会诗人博大的情感。
3.有节奏的吟诵本诗，感受古诗词带来的韵律美，背诵并默写这首诗。
【学习重难点】
1.想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。
2.多种形式学习诗歌，培养力想象和创新思维能力。感受杜甫忧国忧民之情。
【活动方案】
活动一：情感回顾引入(5)
1.上一节课的活动我们欣赏到了哪首诗歌，出自哪里，请背诵？
☆☆☆☆☆
2.你还知道哪些著名诗人？背诵杜甫诗歌。揭示课题。
☆☆☆☆☆
活动二：初读古诗，了解诗歌背景学习诗歌(15)
1.听录音，感受诗歌创作背景
2.自由读古诗，提名板书诗歌。交流诗歌题目意思。（交流绝句和律诗知识）
☆☆☆☆☆
3.自读课本脚注理解重点字词。
☆☆☆☆☆
4.小组合作，了解诗歌的每一句的意思，用自己的话说一说。
找出诗歌中的重点字词，
喜（喜欢、欣喜） 知（知道） 乃（就） 潜 （悄悄地、暗暗地） 细（细小）
☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆
活动三：吟诵本诗，感受古诗词的魅力，体会诗人博大的情感(12)
1．用不同的形式有感情的诵读诗歌。☆☆☆☆☆
2．用不同的节奏吟诗歌☆☆☆☆☆
【检测反馈】有感情的诵读诗歌☆☆☆☆☆(5)
诗海拾贝优胜组：☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆