八年级数学上册 16.1轴对称图形教案 沪科版.doc

16.1轴对称图形
教学目标
　　1.使学生初步认识对称图形，明白对称的含义，能找出对称图形的对称轴。2.通过观察、思考和动手操作，培养学生多种能力，渗透美的教育。
教学重点
　　理解对称图形的概念及性质，会找对称轴。
教学难点
　　准确找全对称轴。
教学准备
　　1.教具：投影片、图片、剪刀、彩纸。
　　2.学具：蝴蝶几何图片、剪刀、白纸。
教学过程
（一）导入新课
　　你们看这些图形好看吗？观察这些图形有什么特点？

　　（图形的左边和右边相同。）
　　你能举出一些特点和上图一样的物体图形吗？（人体、昆虫、房屋、衣服……）
　　这些图形从哪儿可以分为左边和右边？请同学到前边来指一指。（指出中间的那条线。）
　　你怎么知道图形的左边和右边相同？（看出来的……）
　　还有别的办法吗？用手中蝴蝶图形动手试一试，互相讨论。（对折，图形左右两边完全合在一起，也就是完全重合。）
　　你能不能很快剪出一个图形，使左右两边能完全重合？可以讨论，也可以看一看其他同学是怎么剪的。（把纸对折起来，再剪。）
（二）讲授新课
　　1.对称图形的概念。
　　（1）对称图形和对称轴的定义。
　　以剪出的图形为例，贴在黑板上。
　　问：你们剪出的这些图形都有什么特点？
　　（沿着一条直线对折，两侧的图形能够完全重合。）
　　师：像这样的图形就是对称图形。（板书课题）
　　折痕所在的这条直线叫做对称轴（画在图上）。
　　问：现在谁能准确说出什么是对称图形？什么是对称轴。
　　板书：如果一个图形沿一条直线对折，两侧的图形能够完全重合，这个图形就是对称图形，折痕所在的这条直线叫做对称轴。
　　（2）加深理解概念。
　　以小组为单位，说一说，你刚才剪的图形叫做什么图形？为什么？画出自己剪的图形的对称轴。注意对称轴是一条直线，两端可以无限的延长。
　　（3）巩固概念。（投影）
　　①判断下面的图形是不是对称图形？为什么？用小棒摆出对称轴。

　　生：天安门、奖杯、汽车图是对称图形，金鱼图不是对称图形，无论怎样折，两侧都不能完全重合，因此也就没有对称轴。
　　②拿出从方格纸上剪下来的几何图形，折一折，看一看哪些是对称图形，画出它们的对称轴。个人完成后，按顺序摆放在桌子上，同桌互查，再指名按顺序说。
　　投影出示，折一折，说明是否是对称图形，并在（）里写明有几条对称轴。

　　生边回答老师边填在投影片上，并用小棒摆出对称轴。
　　回答：
　　1°任意三角形不是对称图形。
　　2°等腰三角形是对称图形，有一条对称轴。
　　3°任意梯形不是对称图形。
　　4°正方形是对称图形，有四条对称轴。（学生再折一折，老师示范。）
　　5°平行四边形不是对称图形。（再折一折，沿任何一条直线折都不重合。）
　　6°长方形是对称图形。有两条对称轴。（有四条对不对，折一折。）
　　7°圆是对称图形。有无数条对称轴。（在你那个圆上至少画出三条对称轴。）
　　8°等腰梯形是对称图形，有一条对称轴。
　　③小结。
　　问：决定一个图形是不是对称图形，具备什么条件？有几条对称轴由谁来决定？
　　④练一练
　　打开书第125页“做一做”，读题后做在书上，一名学生做在投影片上，投影订正。

　　第2个图和第4个图较难，要引导学生用对折的思想思考，关键找准第一条对称轴，其它就好找了。
　　2.对称图形的性质。
　　（1）结合实例思考：对称图形在沿着对称轴折叠时，为什么两侧的图形能够完全重合？投影对称图形，边观察边思考边讨论。
　　（2）测量并归纳性质。
　　打开书第125页，看下半部分的对称图形，用尺子量一量图中的A，B，C，D点到对称轴的距离分别是多少厘米？（保留一位小数）
　　认真度量，结果填在书上，你发现什么？
　　投影订正。填后的结果：

　　A点到对称轴的距离是0.6厘米。
　　B点到对称轴的距离是1.2厘米。
　　C点到对称轴的距离是0.6厘米。
　　D点到对称轴的距离是1.2厘米。
　　问：根据测量的结果你发现什么？
　　（A，D两点及B，C两点都分别在对称轴两侧。A，D两点
　　到对称轴的距离相等，都是0.6厘米；B，C两点到对称轴的距离也相等，都是1.2厘米。）
　　问：根据度量结果，你们能总结出对称图形的性质吗？
　　板书：在对称图形中，对称轴两侧相对的点到对称轴的距离相等。
　　（3）验证性质。
　　量一量五角星对称轴两侧到相对应的点到对称轴的距离是否相等。

（三）课堂总结
　　今天这节课我们学习了什么？什么样的图形叫对称图形？什么是对称轴？对称图形具有什么性质？为什么有很多建筑、生活用品都是对称图形？
（四）巩固练习
　　1.在你周围的物体上找出三个对称图形。
2.让学生把一张纸对折，用笔画出图形一半，然后剪出来，打开看一看是什么图形。
3.你能否应用对称图特点，剪出美丽的窗花或五角星。