吉林省四平市第十七中学七年级生物上册 藻类、苔藓和蕨类植物教案2 新人教版.doc

藻类、苔藓和蕨类植物
课题：第一章 生物圈中有哪些绿色植物
第一节 藻类、苔藓和蕨类植物
讲课教师：
学科：生物
课时：1
总课时数：19
教

学

目

标
知识与技能
1.概述藻类、苔藓和蕨类植物的主要形态、结构特征和生活环境。
2.说出藻类、苔藓和蕨类植物对生物圈的作用和与人类的关系。
过程与方法
学生应通过观察与思考、实验、讨论等活动获得相关知识。因此，教师应尽量创造条件完成各项活动。可采用与实验观察相结合的直观教学法
情感态度与价值观
认同藻类、苔藓、蕨类植物在生物圈中的重要作用，与人类生活有着密切关系。
教材分析
教学重点
藻类、苔藓、蕨类植物的主要结构特点。
教学难点
藻类、苔藓、蕨类植物的主要结构特点。
教　学　过　程
教师活动
学生活动
备注（教学目的、时间分配等）

一、 创设情境，导入新课

展示多媒体课件，展示多种多样的植物。

二、新课

1、藻类、苔藓、蕨类植物的生活环境及生活方式
指导学生观看CAI课件、录像，展示学生要观察的实物，提出问题，培养学生带着问题进行探究的习惯。鼓励自主探究，鼓励发现问题、解决问题、合作交流。
参与小组讨论、并进行适当的启发和引导。点拨、巡视、指导，共同总结藻类植物与环境相适应。

2、藻类、苔藓、蕨类植物的形态、结构特征
针对难点进行学习研究。
指导学生观察挂图及课本彩图，并进行适当的启发和引导，鼓励学生提出问题，大胆发表自己的见解。

3、藻类、苔藓、蕨类植物在生物圈中的作用及人类的关系

指导观察，启发学生发散思维、分析比较，鼓励学生大胆发言、得出结论。及时予以鼓励，增强学生的自信心。
对主动参与课外实践的学生予以表扬鼓励，进一步培养学生关注生物圈中绿色植物的情感。

三、 小结

引导学生对三种植物类群进行比较，进一步理解它们的形态特征与生活环境的适应关系，它们对生物圈的作用和与人类的关系。可采用列表等其他方式归纳总结。

四、 练习

作练习册

观察CAI课件（衣藻、水绵、海带等及其生活环境、藻类植物对生物圈的作用及与人类的关系等），感知多姿多彩的植物世界。

观察模型、实物，发散思维、提出问题、小组探究、讨论交流，寻找问题的答案。
认识到藻类、苔藓、蕨类都生活都离不开水。

探讨课本79页观察与思考的讨论题。

观察后，对比，发现问题、提出间题：藻类植物没有根茎叶的分化；苔藓植物通常具有茎和叶的分化，但根中没有导管，茎中没有叶脉。蕨类植物有根茎叶的分化，且这些器官中有专门的输导组织。

讨论后归纳：
藻类植物补充大气中的氧气；鱼类的饵料；实用；药用等。苔藓植物可用作检测空气污染程度的指示植物；蕨类植物可食用、药用、绿肥或饲料，古代的蕨类植物经漫长的年代能形成煤。

师生共同总结

情景感受，激发学生学习的兴趣。

知道藻类植物的生活环境。

为学生提供展示空间，培养学生的交流能力。

了解藻类、苔藓和蕨类植物的形态、结构。

利用多媒体及图片，展示藻类、苔藓、蕨类植物的生活史，了解孢子植物的生殖特点。

知识梳理，深入生活，将知识与生活实际相联系。

板　　　　书
第一节　藻类、苔藓和蕨类植物
概述藻类、苔藓和蕨类植物的形态特征和生活环境。
1．生活环境
2．形态特征
3．对生物圈的作用和与人类的关系

教学后记：