湖南省茶陵县八年级地理上册《教案秦岭—淮河线》教案.doc

课 题
《教案秦岭—淮河线》
主 备 人

备课时间
周星期
第1课时
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教研组长签名

教学内容

个性化备课
教

学

目

标
知识技能
①知道秦岭的走向和淮河的流向及经过的主要省区，了解秦岭—淮河的基本情况；
②记住秦岭—淮河线的重要意义；
③知道我国四大地理区域的划分。

过程与方法
通过观看景观图片和视频材料、列表比较、读图、思考，使学生自主地学习和探究秦岭—淮河线和四大区域划分等方面的地理知识，提高学生的能力与素质。
情感态度价值观
通过淮河成为“害河”的学习，使学生意识到淮河水质日趋恶化的趋势，树立治理和保护淮河以及当地水资源污染的环境观。
教学重点
①秦岭—淮河线的地理意义；
②四大地理区域的分界线。
教学难点
①秦岭、淮河的空间位置在地图上的落实；
②秦岭—淮河线南北两侧的地理差异形成原因。
教

学

过

程
引入新课（1分钟）
由“橘生淮北则为橘，生于淮北则为枳”导入。
新课推进
自学自测（12分钟）
一、 秦岭与淮河
1、 秦岭山脉呈东西走向，与黄河水系与长江水系的重要分水岭，主峰太白山，海拔3767米。
2、 淮河自西向东流，主流经高邮湖南入长江，另一支东入黄海。
二、 秦岭——淮河线的地理意义
1、 秦岭——淮河一线南北两侧，自然环境、地理环境和居民的生产、生活习惯有显著差异。
2、 秦岭——淮河一线，与我国1月0℃等温线和800mm年等降水量线一致，成为亚热带与暖温带、湿润区与半湿润区的分界线。
三、 四大地理区域
1、400mm年等降水量线把我国大致分为东南和西北两大半壁。
2、把秦岭淮河线、400mm年等降水量线和青藏高原边缘结合起来，把我国划分为北方地区、南方地区、西北地区和青藏地区四大地区。
讨论答疑（15分钟）
1、 为什么秦岭淮河一线是我国的重要地理分界线？
2、 在图上找出南北方的界线看看它是由哪些自然地理事物组成的？
当堂达标（14分钟）
1、我国某山脉以北以旱地为主、以南以水田为主。关于此山脉的走向正确的叙述是
A 南北走向   B 东北-西南走向   C 东西走向    D 东西-西南走向
2、湖北省位于我国的
A北方地区     B南方地区        C西北地区       D青藏地区
3 、秦岭——淮河一线大致是
A 400毫米等降水量线通过的地方    B 一月0℃等温线通过的地方
C 季风区和非季风区的分界线        D 内流区和外流区分界线
4、下列地形区位于秦岭——淮河线以南的是
A 华北平原       B 四川盆地     C黄土高原     D柴达木盆地
5、秦岭——淮河线南北两侧没有明显差异的是
A 自然环境    B 地理景观        C 居民主食     D人种和宗教
6、我国四大地理区域的界线不包括
A 秦岭——淮河线；        B 400毫米等降水量线；    
C 青藏高原边缘线；        D 200毫米等降水量线；
7、下列说法可信的是
A 秦岭—淮河一线是我国东南半壁与西北半壁的分界线
B 黄河冬季不结冰
C 秦岭—淮河以北的农作物一般一年两熟或两年三熟或一年一熟
D 油菜、甘蔗主要分布在秦岭——淮河以北
8、秦岭和淮河的南北两侧没有明显差异的是：
A、自然环境；    B、农业生产方式；   
C、人们的生活习惯；    D、民族和宗教信仰；
9、跨我国四大分区的省是：
A、四川；        B、甘肃；         C、宁夏；         D、青海；
课堂小结（1分钟）
我国幅员辽阔，自然环境复杂多样，形成了各具特色的地理区域。在中国地图上，把秦岭——淮河线、400mm年等降水量线和青藏高原边缘线这三条重要地理分界线结合起来，并根据实际情况作一定调整，将我国划分为四大地理区域。下节课我们将对南方地区和北方地区作专门的学习。
教
学
反
思