七年级下册语文--斑羚飞渡.doc

《斑羚飞渡》教案
长一中 李素芬
 教材分析
    《斑羚飞渡》作为一篇人类寓言的动物小说，我们可以从很多角度去解读，任何单一解读都是片面的，而教师在教学上却很容易走单一道路，有的引导学生把人类与斑羚作对比，揭示人性亮点的缺失，得出人类不如动物，要惩罚人类的结论；有的要求学生学习动物的伟大精神，就变成了单纯的思想教育；还有的脱离文本的解读，脱离学生的实际，肆意挖掘文章的深度。语文的语言魅力是语文这门学科较其他学科最值得骄傲的地方，语文的文学高度又再次给了语文学科一个亮点，所以，我把重点放在品味语言上，再从斑羚面对困境表现出的行为动作中引申其意义：无论是动物还是人类，遇到困境时都有求生的本能，而且，运用智慧采取脱离困境的方式，能以最小的代价换取最大的胜利，从这个过程中往往又折射出了这些灾难中的个体生命的尊严、平等与可敬。
学习目标
    l、理清故事情节，理解文章主题，体会本文具体生动的描写。
    2、培养学生朗读及口头创作表达能力。
    3、感受灾难中个体生命的尊严、平等与可敬。
教学重点、  难点
    l、理清故事情节，理解文章主题，体会本文具体生动的描写。
2、 感受灾难中个体生命的尊严、平等与可敬。
课时安排
    一课时
教学准备
    l、学生课前预习，掌握生字词，熟悉课文。
    斑羚    对峙    蹿跳    斑斓   骚动    娴熟    悲怆    对峙   进退维谷    飘渺    眼花缭乱
3、 教师制作多媒体课件。
教学过程
一、导学引课、激发情感
    有一对母女被困在雪山上，她们向直升飞机上的救援队呼救、招手，可是就找不到她们。这样等待下去，两个人都会死的，这时，母亲看着她奄奄一息，毅然用刀片割破手上的动脉，然后在雪地里来回地爬，爬成了一个大大的红“十”字，女儿被救援队救起，而这位母亲任凭女儿怎么呼唤，都再也没有醒来。(播放音乐示雪山画面)
    当人类遇到困境的时候，都有求生的本能，而且会用智慧想出一些求生{最小的代价换取最大的胜利。事实上，动物世界又何尝不是这样，今天，我们就走进沈石溪的动物小说《斑羚飞渡》去看一看。(多媒体出示课文标题)
    二、创设情境、整体感知
    1、斑羚们陷入了一个怎样的困境?
    动画(伴随音乐)模拟斑羚遇到困境。
    教师解说：伤心崖是戛洛山上的一座山峰，  象被一把利斧从中间剖开。两座山峰相距六米左右：有七八十只斑羚被猎人逼到戛洛山的伤心崖上，  虽然斑羚是食草类动物中的跳远冠军，但他们最多只能跳四米左右。就这样，斑羚们陷入了前有悬崖，后有追兵的困境。
    2、面对困境，斑羚们有哪些表现?
    三、品味语言，合作探究
    1、斑羚们是怎么“飞渡”的?
    (1)师生朗读第9段，其他同学看书本，用耳朵听，用心去感受。(伴随音乐)读完后师生评点。
    (2)这段文字什么感动了你?
    (3)令人感动的“斑羚精神”是用怎样的语言表达出来的?  (请用“————”
    划出相关的词语和句子）
    (4)全班朗读第九段。(音乐伴奏)
    (5)再次感受动物世界极其悲怆的一幕。(伴随音乐，动画模拟“飞渡”
    教师解说：就在这时，斑羚们从各自的队伍里走出来，老斑羚用自己的身体给年轻的斑羚做桥墩，使年轻斑羚成功完成了飞渡，而自己却坠落到了悬崖下。
    2、“飞渡”的结局怎么样?
    (伴随音乐，动画模拟镰刀头羊的结局)教师解说：镰刀头羊孤零零地站在山峰上， 既没有年轻的斑羚需要它帮助飞渡，也没有谁来帮它飞渡。只见它迈着坚定的步伐，走向那道绚丽的彩虹。弯弯的彩虹象一座美丽的桥，它走了上去，消失在一片灿烂中。
    四、拓展学习，体验反思
    1、你能讲一个类似“斑羚精神”的生命故事与你的伙伴交流吗?  (多媒出示)
    2、学生全班交流，师生点评。
    3、布置作业：搜集这样一些动人的生命故事，作为一次语文学习的成果展示。也可以把自己创作的故事寄到报刊杂志上去发表，或者寄给我们学校的江畔文学社，这里有“关注生命”的栏目。
    结束语
    同学们，学习了斑羚飞渡以后，我们知道，无论是动物还是人，都一样有对生命的渴求，在生存道路上也会遇到一些困境，其实，最重要的是我们要懂得在遇到险境时镇定下来，运用我们的智慧，以最小的代价换取最大的胜利。最后，我想用《人与自然》栏目的一句话结束这堂课：生命如此美丽，请珍惜我们自己，也要珍惜我们身边的一切生命!  谢谢!
  (伴随音乐，多媒体出示：请珍惜我们自己，也要珍惜我们身边的一切生命!)