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起步作文重模仿
苏克菊
“习作”应该是新课改的一个重要的作文教学观念改革，对小学生的书面表达能力侧重于“习”来衡量，而不是用“文”的标准来评判。一字之差，却是千钧分量，一改以往“作文”的过高标准，降低难度。正应了海内外文章大家徐迟先生的一段话：“小孩子的作文，病句不要改，错别字也可以放宽，千万不要把小孩子的文章改得太完美。”他恰巧点透了小学语文学生学习作文的重中之重在于训练，即在“习”，不在“文”。三年级正是学生习作起步阶段，学生刚接触习作，因此我们更应该降低难度，培养兴趣，注意培养学生观察、想象、思考、表达以及评价的能力，要求学生说真话、表真情，强调自由表达。但是如何有效激发学生习作兴趣，培养学生诸如观察、想象表达等方面的能力呢？我们根据学习发展的规律，又不难发现习得任何事物，模仿总是是第一位的。从多年的教学实践中，我发现从模仿入手，充分利用教材为范本，在课堂上重视过程指导，利用课余进一步拓展阅读内容，让学生学习或阅读相应的文章后再模仿习作，实践中学习作者选材、构思、起草、加工的方法，可以轻松解决作文难、难作文的问题。         
一、借助模仿习作训练，培养学生的观察能力
作文应该建立在观察了解的基础之上。然而，有许多学生由于年龄特征的限制，根本不会观察，身边的人和物，他视若无睹；身边的事与情，他置若罔闻。这主要就是学生没有具备观察的意识，没有养成观察的习惯，没有掌握观察的方法，总之一句话，就是没有形成观察能力。鉴于此就需要教师平时注重在语文教学中利用典范文章，激发学生观察的兴趣，指导学生观察的方法，从而达到培养学生的观察能力目标。
在教学《翠鸟》一课时，我在第一自然段内容学习中，引导学生把握作者从“整体——部分——整体”的观察、描写方法，然后同法观察一种自己熟悉或喜爱的小动物。学生在观察的同时，我还有意识地向他们推荐描写小动物的文章，让学生进一步阅读、摘抄，学习从动物外形、生活习性等多方面观察动物。在单元习作中，我又引导学生改写或模仿写出同内容的习作，学生观察得法，不再觉得无话可说，兴趣浓厚了，笔下的小动物更是有形有味了。学习了《富饶的西沙群岛》，让学生回忆到某风景名胜游览的见闻、感受，按照移步换景的方法进行介绍，具体说出不同景点的特点，这样模仿习作，学生学以致用，不但学会移步换景、抓住事物特点的观察方法，还增强了习作语言的条理性与丰富性。学过《瀑布》，引导学生站在不同的角度（位置）观察同一景或物，写出看到的不同景象。学完《美丽的小兴安岭》一文，带领学生徜徉在校园里，观察校园一角，结合自己在学校两年多来的观察了解，模仿写出其一年四季给人的不同印象。学习《秋天的雨》，让学生去看、去听、去闻、去摸，用心灵去感受。诸如此类的方法枚不胜举，学生在模仿的过程中逐步养成了观察习惯、掌握了观察方法，观察能力得到了潜移默化地提升。
二、利用模仿习作训练，激发学生的想象能力
语文教材选编的文章多是玲珑剔透，秀美隽永、蕴含丰富的优秀作品，以其生动的语言给孩子们展现出一幅幅多彩大千世界的美丽画卷，让孩子们在激扬文字中想象无限、激情无限。利用模仿，可以激发孩子脑中丰富的想象、心中勃发的情感。
犹记在执教一年级《四季》一课时，让当时学完汉语拼音不久的孩子模仿角色跟四季对话，他们的丰富想象完全出乎意料。“柳条弯弯”、“桃花红红”、“蝴蝶翩翩”、“蜜蜂嗡嗡”，它们和春天对话；“河水清清”、“鱼儿淘淘”，它们和夏天对话；“天空蓝蓝”、“桔子黄黄”、“黄叶飘飘”，它们和秋天对话；“雪花纷飞”、“北风呼呼”……它们当然和冬天对话。孩子们把自己当成自然界一员，与自己喜爱的季节亲切对话，他们的想象飞出教室，飞向广阔的大地，飞向无垠的蓝天。学习“田野献上金黄的果实，枫林举起火红的旗帜，蓝天飞着洁白的鸽子，大海奏起欢乐的乐曲”时，让孩子结合国庆节来临城市的变化，仿照句式写一写，孩子们写到“高楼插上彩色的旗帜，大树披上金色的铠甲，街道举起火红的灯笼……”“一花一世界，一叶一天堂。”在教学中类似的模仿层出不穷，让孩子们看到一棵小草也能闻到它的呼吸，见到一滴水珠，也能听到它的歌唱，这能不具有丰富的想象力么？
三、夯实模仿习作训练，提高学生的表达能力
让学生模仿习作，必须有充足的阅读量，这样在模仿的过程中，他们才可以体会文章的作者用词用语的精妙，积累许多新颖、准确的好词好句并积极运用，才可以从中习得作者选材及组织材料的方法。因此，小到一个词、一句话，大到一段话、一篇文，我们都要充分利用，多读多记多仿写，夯实基础。
学生在学习《瀑布》一文时，学生读到“千丈青山衬着一道白银”，立刻联想到李白诗中“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的意境，认为两首诗虽然古今有别，但描绘景致却有异曲同工之妙。后来有的学生游玩庐山后，在写庐山三叠瀑布就恰当引用千古名句，并从中体会到习作时引用的妙处。又如《美丽的小兴安岭》一文中写“落叶在林中飞舞”，学生就想象落叶飞舞时有的如蝶翩跹，有的如小鸟坠地，有的如风筝飘摇。生动的文字激发学生的想象，后来在描写落叶的习作中，就有人写到“秋风吹来，落叶纷飞。一片片叶子像彩蝶在空中翩翩起舞。”“一阵风过来，树上的叶子纷纷扬扬，像小鸟掠过低空，停在地面后还打几个旋。”“几片落叶悠然离开枝头，乘着风舞蹈，一会儿就像断了线的风筝似的飘摇下落。”……
其实，我们通常所说的模仿习作并不止单一的仿照文章的结构、内容，还包括复述、缩写、改写以及摘录后加上自己的感想等。无论是哪种方式，我们都要牢记兴趣是第一，方法和学生自身能力又是决定兴趣的决定因素，我们一定要扶孩子走好习作第一步——模仿。