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欢庆（第一课时）
教学过程：
一、谈话导入，揭示课题。
师：同学们知道十月一日是什么节吗？生齐答：国庆节。
师：对，国庆节。（板书：国庆节）
师：昨天的班会课上，我们二年级组的同学都学习了很多关于国庆节的知识，你记得哪些呢？
师：同学们的记性真好，今天我们就来学习一首写国庆节的小诗，课题是——（出示课题：欢庆）
生齐读课题。
师：结合你过节时的感受，说说什么是欢庆？
师：对，欢庆就是很高兴（很快乐）地庆祝（庆贺），所以我们读课题时要读得喜庆一些。高兴一些。来，笑起来，读——
师：真棒！你能用好办法记住这两个字吗？
生：“吹”去掉一个“口”字，左边加上一个“又”字，就变成“欢”
师：你用换一换的方法记，很好！
生C：用加一加的方法，把“欠”字加个“又”旁，就是“欢”字。
师：说得对。
（生D：我用猜谜语的方法记，“又打了个哈欠”就是“欢”字。
师：这个字谜打得好！有没有记“庆”字的？
生A：“广”加个“大”字就是“庆”字。
生B：“广场来了一只大老虎”就是“庆”字。
师：我们一起来写好“欢庆”这两个生字。伸出手，读笔画，和老师一起写。（教师在黑板上范写“欢庆”，学生跟着边说边笔画边书空。）
师：谁可以给这两个字组个词？
二、初读课文，学习生字词。
师：现在我们就把《欢庆》这首小诗读一读，注意读书要求。（幻灯片出示）
师：看一看，都和生字生词交上朋友了吗？谁愿意做小老师领大家读？（出示注音生字卡片）师相机正音例：“庆”后鼻音，“帜”翘舌音，“曲”读第三声，“奏”平舌音。指出“乐”是多音字，齐读“欢乐”。齐读
1、 没有拼音帽子和词语朋友的帮助，你能读好这些生字吗？（开火车读）
2、 确实挺难得，你有什么好办法记住这些字？
3学生说完介绍一些识字方法：
编儿歌，巧记生字。
南边最大加一点（ ） 春字去日添上天（ ）
用“加一加”的方法记生字 。
广+大=（ ） 巾+只=（ ） 亻+乙=（ ） 氵+吉=（ ）
比较“曲”与“田”。
曲（乐曲 ） 田（田地）
4、再次考验：摘苹果游戏。（开火车读、齐读）
师：真能干，这么快就和生字生词交上了朋友，它们都在课文里边，
我们快翻开语文书，再读读这篇课文，自己先读读，然后读给同学们听。读课文的时候做到不加字、不减字、不错字。他读得好你就竖起大拇指表扬他。（同桌互相读课文）
师：得到表扬的同学举手给老师看看。（许多学生自豪地举起了手）这么多，了不起！谁敢第一个把课文读给大家听？
（一女生读）
师：真勇敢，大家评评她读得怎么样？
生A：我觉得她读得很好。
生B：我觉得她读得很流利，有感情。
师：谁愿意和她赛一赛，也试着把课文读正确。
（另一女孩读，比刚才那位女生逊色了些。）
师：你自己评一评，读得怎么样？
生：没有重音和停顿
师：能正视自己，将来一定会读好。
师：还有哪位同学愿意读？哇，这么多，好，想读的起立大家一起读。(生齐读课文)
三、熟读课文，初步感悟课文。
（1）、这首诗歌写了谁来庆祝祖国的生日？划出有关的词语。（教师根据学生回答板书：田野、枫林、蓝天、大海）
（2）田野、枫林、蓝天、大海各是怎样的景象？你能读一读吗？（出示幻灯片）
师：好，读的可真好，同学们，课文第一句描写了田野、枫林、蓝天、大海，山含厚意，水载深情，让我们一起连起来读读诗句的前四行，把喜悦传递给在座的每一个人。指导朗读：读时速度稍慢，声音不要太高，要带着想象读，读出韵律感。齐读。
师：看你们读得有滋有味的，老师也想向参加，可以吗？（老师读上半句，你们读下半句。）
师：1、2组读上半句，3、4组读下半句。
师：小朋友们读的都很不错，只要我们用心去读，去体会，做到眼中有物，心中有情就一定可以读得更好。
师：除了田野、枫林、蓝天、大海在欢庆十月一日，还有谁在欢庆这个美好的日子？（板：孩子）
师：哪些孩子？（十三亿孩子）指导书写“亿”，“亿”右边是乙，折笔处应尽量向左；你可以给这个字组个词吗？
想想：十三亿孩子指的是什么？（十三亿孩子还代表警察，妈妈，还有其他的很多的人,指十三亿中国人）是啊，十三亿孩子有你，有我，是我们大家。我们大家都是生活在祖国妈妈的怀抱里，我们都是祖国妈妈的孩子。
b、我们都欢庆什么日子？十月一日——祖国妈妈的生日（中国）板书：祖国妈妈的生日，书写指导： “祖”字是示字旁，不是衣字旁；谁可以给“祖”组个词？
c、祖国妈妈指的是什么？（中国）
师：让我们加入这欢庆的队伍里，再读读这四行诗歌。（指导朗读：突出“十三亿”，并用稍快的速度读“欢庆这美好的日子”，紧接着提高声音重读“十月一日”，最后适当放慢速度，用深情的声音读“祖国妈妈的生日”。
四、祖国妈妈的生日，我们应该送一份礼物给她，我们就把这四个生字写好，作为生日礼物，好吗？我们就把这书写练习，学生评议。
五、总结
师：明天就是十月一日，祖国妈妈的65岁生日，让我们把这浓浓的爱融入到欢庆的诗篇里，再来读读这首诗。齐读课文。