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二年级语文上册第三单元备课
陈安俊
第三单元单元计划
教材分析：
本组教材是围绕“爱祖国”这个专题编写的。从识字、课文到语文园地，都突出了歌颂祖国的悠久历史、大好河山、灿烂文化和民族精神，培植学生爱祖国、爱首都、爱中华民族的情感这一主旨。其中有传统文化于现代意识相结合的三字经，有展现隆重、热烈的国庆场面的《欢庆》，有反应我国在新世纪之初的重大国际竞争中显示实力的《我们成功了》，也有盼望祖国早日统一的《看雪》。相信孩子们通过本组的学习，一定会对我们的祖国，对我国灿烂的古代文明和高度的现代文明有较深的印象，爱国情感会得到提升。
教学目标：
1、 认识64个生字，会写46个生字。
2、 正确、流利、有感情地朗读、背诵课文，读出课文所蕴含气氛。
3、 增加民族自尊心和自豪感。
课时安排：
识字三 2课时
《欢庆.》 2课时
《北京》 2课时
《我们成功了》 2课时
《看雪》 2课时
《语文园地三》 2课时
《口语交际》 2课时
识字3
第一课时
教学目标：
1、认识11个生字。会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受祖国的伟大。
3、有热爱祖国的感情，对三字经这种语言形式感兴趣。
教材分析：
神州大地，山河壮美，中国文化源远流长，勤劳、勇敢的华夏儿女，为了中华民族的振兴，团结奋斗，开拓创新，一艘满载着13亿炎黄子孙的大船，正迎着新世纪的大流，扬帆启航，本课的三字经文字虽少，内涵却极为丰富，朗读起来每一句都气势磅礴，掷地有声，整篇课文洋溢着中华民族厚重的历史，感知浓郁的时代气息。
学情分析：
学生对文章中有些词语中如“神州”“华夏” “珠峰”的概念不够明确，教师应随堂讲解，在理解课文的基础上，才能读的正确流利有感情。
教学准备：
收集祖国各处风光名胜的图片，生字卡片。
教学过程：
一、导入。（设计意图：通过教师讲解祖国的壮美激发学生的学习兴趣。）
1、神州大地，山河壮美；中华文化，源远流长。勤劳、勇敢的华夏儿女，为了中华民族的振兴，团结奋斗，开拓创新。一艘满载着13亿炎黄子孙的大船，正迎着新世纪的大潮，扬帆远航。祖国是我们的母亲，我们是祖国的孩子，我们都爱自已的祖国。今天就让我们一起来了解一下我们祖国的各种风土人情吧！
2、板书：识字三，边板书边让学生书空。
二、自主探究，学习生字。（设计意图：在自主学习探究中锻炼学生的自学能力，帮助学生记忆生字。）
1、利用拼音，自由小声读出字词，不会读的找同学帮忙。
2、去掉拼音读词语。
3、调动学生的生活积累识字。比如，各地学生可以结合当地地名认识“州(广州、兰州、苏州)、川(四川、银川)、岛(海南岛、舟山群岛)、峡(三峡、刘家峡)”。再如，通过“江泽民、人民路、人民公园、人民小学”等人名、路名，公园、学校名，认识“民”字。
4、“台湾岛，隔海峡，与大陆，是一家”中有五个生字，可让学生在读这一句时集中认读和识记。
5、让学生通过生字与熟字比较，识记字形。如，申-神、勇-涌、鸟-岛、夹-峡、写-与、眠-民、旅-族。“州、川”的意思可通过对“神州、山川”的大致了解来理解。
6、根据课文内容自编韵语，巩固识字。如：
神州大地，山川壮丽；黄河长江，奔涌不息；宝岛台湾，隔海相望；中华民族，奋发图强。
7、教师抽查学生自学情况：
换偏旁：伸??神  勇――涌　减一减：写――与　　眠――民
加一加：夹――峡　　　　　　猜谜语：海中一座山鸟儿好家园
三、写字指导。（设计意图：通过指导写字规范学生写字，掌握正确的笔画顺序）
(1)巩固音、形。
本课要写的字中涉及平翘舌音的较多，如川(chuā?n、州￠?Yōzh、争u)?ē?ù(、族¨￥ng。建议写字前引导学生再次认读这些字，巩固读音。“与”字是三笔写成，“族”字是左右结构，这些都要提醒学生注意。
(2)观察发现。
相似的字：川、州。
难写的字：民、族。
(3)重点讲解。
夕：撇不宜长，“”的横要短，撇要长。
川：撇要写成“竖撇”，中竖应稍短，右竖要长。
民：字形特点上窄下宽，竖提要直，斜钩要呈弓形，尽量舒展。
四、板书设计：
夕 与 川 州 台 争 民 族
五、作业设计：
1、给生字组词并会默写生字。
2、朗读课文。

第二课时
一、导入：（设计意图：通过自己搜集资料，小组交流是同学们了解自己的祖国。为课文学习打基础。）
1、把自已收集到的祖国各地的风光，及知识拿来给同学们看一看，小组交流。
2、今天我们就来了解一下我们的祖国。
二、朗读感悟。（设计意图：通过朗读感悟锻炼学生的课文学习能力。）
1、自读课文，注意读准字音。
2、朗读本课，可以诵读为主。让学生以洪亮的声音，自豪的语气，奋发的姿态，反复诵读。读第三句“台湾岛，隔海峡，与大陆，是一家”，可用低缓、深情的声音，表现宝岛未归的遗憾和盼望祖国统一的心愿。
在反复诵读的基础上，可让学生自由说说从每一句三字经中，读出了什么，体会到什么。比如，从第一、二句中读出祖国山河壮美、风景如画；从第三句中读出宝岛台湾与大陆是一家，两岸人民盼望着早日实现祖国统一；从第四句中读出各族人民正在齐心协力，奋发向上，为振兴中华而努力。课文的内容只需让学生用自己的话大致说说，不要一句一句地讲解。中华民族的情况，黄河、长江、长城、珠峰、台湾等地理名词，可让学生在课前了解一下，教学时调动学生的已有知识，让他们自己说说，教师也可以适当予以点拨。
3、画出自己不理解的地方，小组讨论解答。小组解答不了的，由组长向全班提出。
4、可能提出的问题有：
(1)我们的祖国为什么又称为“神州、华夏、中华”?
(2)“黄河、长江、长城、珠峰”在哪儿?是什么样的?
(3)台湾在哪儿?为什么说台湾和大陆是一家?
(4)“各民族”指哪些民族?我们自己是什么民族的?
以上这些问题你最想了解哪个，你打算怎么解决呢?
5、选取你最感兴趣的问题回家利用多种途径找答案。明天开一个祖国知识讨论会：“我来说说我们的祖国”。
在理解和感悟“各民族”时，可结合课后“读读认认”中的图画和词语，让学生说说自己还知道哪些少数民族。
三、实践活动(设计意图：通过实践活动激发学生的学习探索能力。)
少数民族知识知多少
搜集少数民族的服饰、房屋、节日、风俗习惯等方面的图片或文字资料，然后在班上交流。可以按民族把同学们搜集的资料分类整理，在学习园地或板报上办个专栏。
作业设计：1、背诵课文。
          2、练写生字并组词。
板书设计：识字3
山川河流　　美丽
名胜古迹　　驰名　　我爱中华
祖国儿女　　奋进

9、欢庆
教学目标：
　　1、认识“庆、献”等7个生字。会写“亿、洁”等8个生字。
　　2、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文，读出喜庆、欢乐的气氛。
　　3、加深对祖国的热爱之情。
教材分析：
《欢庆》这首诗写的是给祖国妈妈过生日的情景，从田野到枫林，从蓝天到大海，从首都北京到天涯海角，到处都沉浸在欢乐之中，金黄的果实，火红的枫叶，洁白的鸽子，阵阵海涛，构成了多么美的图画。
学情分析：
说起生日学生明白，但题目“欢庆”学生理解起来有一定的难度。而祖国的生日这些知识学生可能还不太清楚，教学时着重给学生讲一讲，学会逐步明白。
教学准备：
生字卡片、磁带《今天是你的生日》。
教学过程：
　　一、交流课前搜集的资料。（设计意图：在搜集资料中使学生提前了解本课主题。）
　　师：课前老师让大家搜集在美丽的秋季都有哪些节日，老师知道同学们都做了认真的准备，现在谁把自己搜集到的资料告诉同学们？
　　（生交流搜集的资料。因为刚刚进入二年级的学习，刚刚学着搜集资料，要求不必过高，学生能说出秋季的节日名称及日期即可。）
　　二、揭题。
　　1、师：刚才同学们交流得真热烈，为了奖励你们，老师为你们准备了一首非常好听的歌曲。（播放《今天是你的生日》）问：这首歌唱得是哪个节日呢？（国庆节）
　　2、师：对，每年的十月一日是我们中国人民的国庆节，这是一个特殊的日子，是一个闪闪发光的日子。我们伟大的祖国妈妈在56年前的这一天站起来了！我们中国人民过上了好日子，从此以后，每到这一天，都是我们全国人民欢庆的时刻！（板书课题：欢庆）
　　三、识字学文。(设计意图：在课文中学习生字，使学生学好课文的同时学会生字。这样生字学习不会太枯燥。)
　　（一）初读课文，识记生字：
　　1、学生轻声读课文，把生字读准，遇到不认识的字，自己想办法解决，遇到难读的句子就多读几遍。
　　2、同伴互检（出示“我会认”中的生字，伙伴互读，全读对的在课文的课题旁作个记号。）
　　3、玩“猜字迷宫”的游戏，只要能顺利读出生字的读音，就能走出迷宫！（课件出示带生字的迷宫图，进行生字的巩固练习，以调动学生识记生字的积极性。）
　　4、师：一听说我们祖国妈妈的生日快到了，刚刚庆祝完中秋节的嫦娥姐姐送来了礼物。如果你能通过她的考验，就有资格获得嫦娥姐姐的礼物，并把它献给祖国妈妈。（出示带词语的礼物图片，要求学生读准字音。注意“乐”是多音字，读准“欢乐”和“乐曲”。学生读对了词语，就把卡片送给他）
　　5、采用各种方法检查学生读课文的情况。
　　（二）再读课文，整体感知，感受诗的主要内容
　　1、刚才大家读得可真流利，我也想读一读。请大家在心里和老师一起读，边读边想象诗中描写的画面。（师配乐朗读）
2、这首诗给你带来了什么样的感受？（学生畅所欲言，说自己的感受）。
板书设计：
9、欢庆
欢庆着美好的日子，
十月一日——
祖国妈妈的生日。
作业设计：
有感情朗读课文。

第二课时
一、精读课文。（设计意图:通过精读课文使学生进一步，理解课文。）
　　　1、自由读课文，把不懂的地方划起来，四人小组共同商量解决。
　　　2、小组汇报：读懂了什么？还有什么没有读懂？（师生共同研究解决）
　　 　　课文描写了哪些景物？祖国妈妈生日了，大海唱什么歌？鸽子会对祖 国妈妈说些什么祝福的话呢？（师生共同研究解决）
　　　3、把喜欢的句子好好研究一下，读一读，看怎样读才能读出感情。（指 名读、互评，老师范读、自由读、小组读、齐读）
　　　4、课件展示祖国的新面貌，问：你们自豪吗？骄傲吗？
　　　5、带着这种自豪骄傲的语气来读后四句。
　　　6、怀着对祖国的热爱之情，把整首诗连起来读一读。
二、感悟诗文。（设计意图:在感悟中使学生体会课文内容。）
　　1、“欢庆”的场面是什么样的呢？在欢庆的时候你的心情是什么样的呢？（理解“欢庆”一词，使学生深刻感悟欢庆时的喜悦和热烈之情）
　　2、文中的好多词句都能让你感受到欢庆时的热烈和喜悦。请你找到自己感觉最强烈的词句感受欢庆时的喜悦，再通过朗读表达这种心情。（生自由练读）
　　3、指学生试读，教师适时指导。达到相应水平后指几名同学展示读，调动全班同学的参与积极性，全班一起感情朗读。（教师相机板书文中景物。）
　　4、田野、枫林、蓝天、白鸽、大海都为祖国妈妈献上了自己的祝福。我们13亿祖国儿女会为祖国妈妈做些什么呢？
　　5、出示：农民劳动、工人生产、军人保卫边疆的图片，做说话练习。
　　农民伯伯用 换来 ，为祖国妈妈 。
　　工人叔叔 。
　　解放军叔叔 。
　　6、开动脑筋想一想，还会有谁为祖国妈妈献礼？（说话练习）
三、小结。（设计意图：通过小结使学生感受祖国妈妈的伟大。）
　　师；祖国妈妈是伟大的，通过今天的学习我们更感受到了祖国妈妈的伟大，让我们一起用读来表达我们对祖国妈妈的爱！（配乐轻声齐读）
　　五、拓展性练习。（设计意图：在拓展中引导学生把对祖国母亲的爱用行动来表现。）
　　1、此时此刻，你想对祖国妈妈说些什么？
2、学生把对祖国妈妈的祝福写在、画在嫦娥姐姐带来的礼物上，送给祖国妈妈作贺礼。
六、板书设计：
洁 整洁 （ ） , 庆 庆祝 （ ）, 曲 歌曲 （ ）
　　七、开放性作业。
　　课下用自己喜欢的方式向祖国妈妈庆祝生日。
　　提示：
　　1、可学唱歌颂祖国的歌曲。
　　2、可画祖国的美景。
3、可读歌颂祖国的诗歌。

10、北京
教学目标
1、 知识目标：认识“央”、“瓦”等13个生字，会写“国”、“图”等11
个字。正确流利，有感情的朗读课文，积累优美词汇，背诵自己喜欢的部分。
2、 能力目标：自主识字，对阅读有兴趣。能在阅读中主动积累词语，培养学生搜集资料，合作交流，动手操作的能力。
3、情感目标：感受北京的美丽和巨大变化。培养学生热爱首都，热爱祖国的意识和感情。
教材分析：
在让学生积累词语的基础上，还注意拓展知识面，不局限在课本上，引导学生去探究，在认字方面，提倡多认少写，注重引导学生写好字。
学情分析：
学生从文中了解北京，知道北京是我国的首都，会唱北京的赞歌，但具体到北京的发展、变化，学生知道的很少或根本就不知道，老师在讲解课文时应结合这一点。
教学准备
1、学生准备：生字卡片，搜集北京的资料
2、教师准备：词语卡片，多媒体课件
教学过程
第一课时
一、 创设情境，导入新课：
导语：我们的祖国地大物博，美丽富饶，她像一只雄鸡屹立在世界东方！这儿就是美丽的首都——北京（课件突现北京）她就像祖国的心脏，紧密相连着九百六十万平方公里山山水水。让我们一起走进北京，走进祖国的首都。
[设计意图：课件出示中国地图，教师配以激情旁白，创设学习情境，激发学生的爱国情感。]
二、初读课文，了解大意
1、课件播放课文范读。说说听后感受。
2、自由读课文。想一想，课文是围绕那一句话来写的？
3、思考交流：北京美吗？作者抓住那些景物写出了北京的美？（板书）
[设计意图：通过图文并茂的flash范读播放，把学生带进了美丽的北京，直观而深刻地感受到了北京的美，带着美的感受初读课文，提出了符合学生年龄特点和阅读规律的要求，注重了对课文的整体感悟。]
三、再读课文，自主识字
1、自由读课文，自学生字，交流识字方法。
2、我来考考你：课件出示生字，开火车认读。
3 变字小魔术：课件出示动画，用熟字加减偏旁的方法巩固识字。
4．我会学词学字：小老师领读词语卡片，练习说话。
[设计意图：识字教学是低段教学的重点。遵循识写分开，多认少写的原则。尊重学生的识字能力，鼓励学生用喜欢的方式识字，用多媒体组织了丰富多彩的学习活动，在游戏中再现生字，复习巩固。自做卡片，组词说话，拓展了课外识字的方法和途径，从字到词再到句，循序渐进地形成识字能力。]
四，观察练习，指导写字。
1、课件出示生字，指导观察。
2、教师范写，引导正确笔顺和书写规律
3、学生练习，展示评价。
[设计意图：结合课文特点，本课要写的字包含了独体，上下，左右，全包围四种结构，课件的演示可以直观的区分异同，强调笔顺，在书写过程中，培养了良好的书写习惯。]
五、朗读全文，加深理解。
[设计意图：在学习了生字词的基础上，要求学生读的准确，流利。体现出朗读的层次和技能的提高，从整体上感悟全文。]
板书设计：
央 交 市 旁 优 阴 坛 城 国 图
作业设计：
给生字组词，会默写生字。

第二课时
一、播放歌曲，导入新课
1、播放歌曲《我爱北京天安门》
2、质疑导入：北京美在哪里呢？我们就一起到北京走一走，看一看，领略一下北京的新面貌。
[设计意图：用小朋友们熟悉和喜爱的歌曲《我爱北京天安门》导入，用“旅游”的方式组织本次学习活动，创设愉悦氛围，激发学习兴趣。]
二、品读课文，走进北京
1、欣赏图文，走进庄严美丽的天安门
①小导游：课件出示天安门画面，和小导游得介绍相配合，创设了逼真的“旅游”情景。
②自由朗读课文第二自然段，划出描写天安门美景的句子，相机积累“红墙黄瓦”、“庄严美丽”两个词语
③课件出示图片，介绍人民英雄纪念碑。
④指导朗读。(热爱崇敬的心情朗读)
⑤一起读儿歌。课件出示儿歌“天安门，高又大……..”,师生拍手合作诵读。
2、阅读交流，参观现代化的立交桥
①导入：读着欢快的儿歌，我们来到到现代化的立交桥。
②课件出示立交桥图片，学生欣赏，交流感受。
③自由读读课文：作者是怎样描写立交桥的？
（相机积累词语：鲜花盛开 绿树成阴 来来往往 川流不息）
④指导朗读，鼓励试背。
重点指导长句子“立交桥的四周……川流不息。”课件演示长句子的断开，给学生以方法的指导。
⑤我当小导游。请学生看着屏幕上变换的画面，用自己的话介绍立交桥。
3，资料展示，欣赏风景优美的古迹和公园。
① 齐读第四自然段
② 展示交流：用实物展台展示学生课前收集的资料，从中更丰富更全面的了解北京。
[设计意图：通过多媒体的教学，将图文结合，让学生更直观的了解北京，激发学生兴趣，培养爱国情感。小导游的设计，既是对课文内容的再现，又是对课外知识的延伸，在交流中培养口语能力，在朗读中品味课文语感。实物展台学生资料的介绍，让学生更自主，更全面的了解北京。以学生为主体合作交流，注重动手操作，搜集资料，处理信息能力的培养，体现了学习方式的变革。
三、激情朗读，总结全文。
1、谈话激情：游览了北京，看到这座古老美丽又充满着现代气息的城市，你们最想说什么？
2、交流阅读感受：北京美在哪？
3、指导朗读，带着自豪热爱的心情读出我们对伟大首都的赞美之情。
[设计意图：以“美”开课，以“美”总结，通过朗读把画面视觉的美，课文语言的美，上升为学生情感的美，激发爱国热情，落实情感态度价值观的目标。]
四、升华感情，引导实践。
1、教师展示资料，介绍新北京的新变化。（课件出示申奥成功，亚运村，首都国际机场等反映北京新变化的图片）
2、讨论安排实践活动
①读读背背：有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
②查查找找：搜集北京的资料，感受北京秀丽风光，展示首都巨大变化。
③画画说说：展开想象，画画你心中的北京，并给大家说说你的画。
[设计意图：用直观的图片和适当的解说，让学生在欣赏中产生向往之情，在倾听中感受北京之美，实践活动的设计联系生活实际，学生自主选择，为单元实践活动的有效开展打好基础，既是对课文内容的延伸，又提高了学生的动手操作，搜集资料，信息处理的能力]
板书设计：
绿树成阴 鲜花盛开 风景优美
来来往往 高楼大厦 名胜古迹
作业设计：
有感情朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

11、我们成功了
学习目标:
　　　1、认识13个生字。会写10个字。
　　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，感受丽和巨 大变化。
　　　3、有热爱祖国首都的意识和感情。
教材分析：
2001年夏天的那个晚上，我们十几亿华夏儿女的眼睛都盯着电视机的萨马兰奇，当听到撒翁那平稳而清晰的“北京”两字时，我们的心沸腾了，北京申奥成功了，是整个中国的成功，“我们赢了”，不仅是北京赢了，更是中国赢了，中华民族赢了。

学情分析：
　 大部分学生都没有去过北京，但学生对北京的了解是比较全面的。孩子们能用自己的话介绍北京。本课中有许多好词和优美的句子，学生配以形象的图片，录象，文字介绍是很容易理解，但要指导孩子进行词语的积累。
教学准备：
生字卡片
教学过程：
　　　　　　　　　　　　　第一课时
一、分享资料，导入新课；(设计意图：通过分享搜集资料引出本课激发学生的学习兴趣。)
　1、2008年的奥运会将在哪里举行呀？
　2、学伴分享资料：与学习伙伴分享课前收集的关于北京图片和文字资料， 说说自己对北京的印象。
　3、板书课题，师生共同确定学习目标。
二、初读感悟（设计意图：在初读中引导学生整体感知课文。）
　1、小组练读课文。在读中把没见过的词语画出来。在小组里练读新词，互相正音。
　2、课件“识字通”：进行组词练习，巩固字形。
　3、教师用生字卡片检查学生的认读情况，并检查学生的初读情况。　　　
三、朗读感悟：（设计意图：锻炼学生的朗读感悟能力。）
1、我国的首都在哪里？第一、五段都说北京是个美丽的城市，它到底美在哪里？小声自已读课文，自已体会。
2、通过看图引导学生看看课文众哪几个方面讲了北京的美丽？
3、利用网络进行自学探究：
　拓展阅读资料：关于北京的图片和文章。（与课文内容相联系的）
　选择自己喜欢的一个方面，通过在网络中查找资料，理解课文中的词语，从而读懂课文内容。
四、再读抒情。
　1、用自已喜爱的方式读，读出喜爱与赞美。
　2、展示读，选出自已读得好的，读给大家听，其他小朋友评。
板书设计
天安门广场聚集了几十万群众.
中华世纪坛人如海，歌如潮。
北京立刻变成了欢乐的海洋。
作业设计：
有感情朗读课文
给生字组词
　　　　　　　　　　　　　第二课时
一、朗读欣赏：（设计意图：通过朗读欣赏提高学生的朗读水平。）
　1、从小就知道北京是我国的首都，是祖国的心脏。北京是一本厚厚的线装书，书里有周口店的北京猿人，有数百年来的帝王将相，有世世代代劳动人民伟大的创造。从这本书里，我们可以读到红墙、黄瓦，读到京剧、茶馆，读到胡同、四合院。北京是一幅多彩的油画，从这幅画上，我们能读到高耸的大厦，闪烁的霓虹灯，彩虹似的立交桥，许许多多的建设成就。古老的北京，在不停地书写着新的一页，不停地画着新的图画。今天我们就继续来欣赏北京的美。
　2、老师范读，学生欣赏后说说自已的感觉。
　3、学生读，老师欣赏。
二、交流学习体会，感情背诵：（设计意图：通过交流学习体会让学生互相学习提过学习效率。）
　1、学生选择自已喜欢的部分朗诵，并说说为什么喜欢？
　2、同学间互相补充，重点理解“绿树成阴、鲜花盛开”等词语，并进行词语积累。
　3、练习背诵自己认为写得优美的文段。
　4、表演背诵，同学评议。
三、巩固识字，指导写字。（设计意图：引导学生了解生字结构，掌握正确的笔画顺序。）
　1、检查生字、新词的认读，认读课后的四字词语。
　2、观察课件的范写，发现书写中的要点和难点。
　3、点拨，范写，学生描红，互相评议。
四、拓展阅读，打写创作：
　网上收集介绍北京的资料，以小组为单位，选择某一专题（如奥运、古今北京等），进行资料处理，制作北京专题ppt，进行评议。
板书设计：
申 匹 互 京 泪 洋 拥 抱 相 扬
作业设计：
默写生字并给生字组词。

12、看雪

教学目标：

　　1．学会本课11个生字和词语，读准字音，认清字形，理解字意，并能规范书写。

　　2．认识“橱、盼”这2个生字。

　　3．观察画面，看清图意，使学生初步了解课文内容

4．指导学生正确、流利地朗读课文。
教材分析：
隔着海峡，望着宝岛，听着阵阵涛声，想着美丽的日月潭，那里有春节，那里有浓浓的乡音，那里有深深的乡愁，只是那里没有雪，通过这篇课文，表达了人民盼望台湾回归的愿望。
学情分析：
在识字中，学生接触了“台湾岛，隔海峡”的句子，教师也随机的给予了解释，但对于台湾和大陆的问题，学生知道的较少，很难体会到那种期盼统一的感情，教师可适当解释以便于学生理解课文内容。
教学准备：
中国地图、生字卡片。
教学过程：
一、激情引趣，导入新课。（设计意图：通过导课激发学生的学习兴趣。）
　　1．同学们，你们知道台湾省吗？你们对这个地方有哪些了解？（结合课前找的资料请你给大家介绍介绍，如：图片、媒体上了解到的、音像片、有关书籍等）
2．教师出示中国地图，让学生指一指台湾省的位置。
3．揭示学习内容：今天老师就要和大家学习新课，板书课题《看雪》，全班齐读。
二、学习本课生字和词语：(设计意图：在学习课文中学习生字，使学生掌握起来更容易。)
　　1．让学生自己读课文，边读边标出生字，画新词。借助汉语拼音读一读。
　　2．同桌之间开展相互间的学习：
　　1）打开课后的生字表，分别读一读，如果读得不正确，进行纠正，还可以借助工具书查一查，读准字音。
　　2）两个人读一读画的新词，相互解答不明白的词意，利用工具书查一查，看看解释。
　　3）学习完毕，同桌相互评议学习情况
　　3．教师检查学生自学情况：
　　1）教师出示生字卡片，让学生读一读：（指名读，开火车读）
　　湾商堆仗银讲毯景洁店省
　　在读生字的过程中，对读得不准确的地方及时提醒。（最好让学生发现问题，培养听的能力）
　　2）看投影，读词语：
　　台湾省商店洁白惊奇
　　情景打雪仗银装堆雪人
　　先让学生自己练习读，再指名读：
　　3）结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。（教师板书）
　　商：先写点、横、点、撇，再写同字框，最后写里面的两部分，里面是“八字头和口”不是“古”字，要写紧凑。
　　湾：左右结构，部首是三点水旁，右边是“弯”，这是一个左形右声的形声字。
　　堆：左右结构，运用熟字换偏旁的方法记忆：熟字“难”去掉又字旁换上土字旁就是新字。注意右边是“隹”不是“住”字。
　　仗：左右结构，左边是单人旁，右边是个“丈”，笔顺是：横、撇、捺。
　　洁：左右结构的字，左边是三点水旁，右边是两个熟字：士和口字在一起
　 动手书空写一写。（教师让学生进行板演，易错的地方用彩色笔标出来，提醒其他同学注意）
4）理解词意：（结合学生提出的问题进行理解，让学生先说一说意思，相互补充，利用工具书查一查）
三、读课文，看插图，初步理解课文内容。（设计意图：结合插图使学生更进一步感受理解课文内容。）
　　1．让学生自己练习读课文，要做到正确和流利。
　　2．同桌之间进行互查。
　　3．与小组成员一起看插图，说说画面的意思，理解课文内容，而后练习读书。
　　4．教师检查学生读书情况：
　　1）指名读书，大家进行评价。
　　读完课文后你有什么感受？请你谈一谈。
　　（台湾小朋友只见过橱窗里用棉花作的雪，没有亲眼看到过雪，老师给他们讲了自己童年在故乡北京玩雪的情景，激起了孩子们想去北京看看雪的愿望。）
四、练习：（设计意图：通过练习巩固学生掌握知识。）
　　1．指导学生进行书写：
　　1）让学生观察田字格中的范字，而后描写。
　　2）教师让学生进行板演，进行评价。
　　2.读一读生字能进行一字组多词的练习
　　店：商店、店长、店铺、店规、饭店
　　景：景色、情景、雪景、景致、景象
五、板书设计
店：商店、店长、店铺、店规、饭店
　　 景：景色、情景、雪景、景致、景象

六、布置作业：
　　1．抄写生字词。
　　2．确、流利地朗读课文。
　　3．提出不懂的问题。
　　 第二课时
一、复习巩固生字词。（设计意图：通过复习巩固学生生字的掌握。）
　　1．请同学们打开生字表和词语表，用最快的速度熟悉课文的生字及词语。
2．出示生字、词语卡片指名让学生读一读。
二、学习课文。（设计意图：引导学生了解课文内容。）
　　1．小声读课文。
　　1）学生自己小声读课文。
　　边读边想，全文共有几个自然段？每个自然段告诉我们什么？
　　2）指名回答共有几个自然段。
　　3）说一说你知道哪个自然段告诉我们了什么？
　　培养学生边读边思考的习惯和口头表达能力。（课文一共有11个自然段。）
　　2．指名读课文，其他同学边听边想一想每个自然段告诉我们什么？
　　（第一、二自然段写过春节的时候，北京正是下雪的季节，而台湾小朋友只能通过橱窗看见用棉花作的雪，没有亲眼看到过雪。第三自然段――第八自然段讲述了老师和孩子们的一段对话，老师给他们讲了自己童年在故乡北京看见雪的情景，课文的第九自然段，介绍了老师和同学们玩雪的情景。第十一、十二自然段写孩子们渴望到北京去看雪，说明北京的雪景已经深深的把孩子们吸引住了， 他们盼望这一天的到来。
　　3．自己再读课文，边读边看插图，图文对照，看哪段文字描绘了哪幅图的内容。
　　1）学生自己图文对照。
　　2）指名读一读，说一说。
　　第一幅图描写的是第二自然段的内容。
　　第二幅图描写的是第九自然段的内容。
三、逐段学习课文。（设计意图：在逐段学习中进一步理解课文内容。）
　　1．学习第一、二自然段。
　　1）指名读第一、二自然段。
　　想一想这两段主要想告诉我们什么？
　　主要想告诉我们在台湾省很难见到雪。
　　2）齐读这一自然段。
　　你还读懂了什么？（在商店橱窗里的雪景是用棉花做的。）
　　3）观察彩图，体会书中的描写。想一想应该怎样读？
　　 “过春节”这个时候，说明在北京正是下雪的季节，而台湾只能看到棉花做的雪。
　　这两个自然段为台湾孩子们渴望见到雪的心情打下了伏笔。
　　4）练习朗读。
　　2．学习第三至八自然段。
　　学习方法：
一、先读一读课文，看这几段各有几句话。
二、想一想每段话都讲了些什么？
三、这几段讲了什么？抓重点词谈一谈自己的理解。
四、有感情地朗读这几段课文。
　我们按照这种步骤学习课文第三至八段。
　　1）自己小声读，你是抓哪些词语体会句子意思的。
　　2）指名抓重点词句谈自己体会。
　　 这几段写的是老师和孩子们的一段对话。写出了台湾孩子们对雪（北京）的渴望之情。
　　3）有感情的朗读这几段。
　　A让学生自己读出自己的理解；根据自己的理解，你认为什么地方应当重读，读出什么样的语气，就怎样读。
　　B指名分角色朗读课文。
　　C教师适当范读。
　　 要读出感情来，读出问句的语气。体现出台湾小朋友对雪的渴望和对北京的向往之情。
　　4）再读这段课文，体会这段课文告诉了我们什么？
　　在老师和孩子们的一段对话中，老师告诉孩子们在北京有他们渴望见到的雪景，激发学生向往北京，热爱北京的思想感情。
　　3．学习第九自然段。
　　1）自己小声读，看共有几句话，你是抓哪些词语体会句子意思的。
　　2）指名抓重点词句谈自己体会。
　　指导学生看课文插图的挂图。
　　让学生在图上指一下谁在堆雪人，谁在打雪仗。
　　雪毯，说明雪大，把地盖得很严实，像铺上地毯一样。
　　3）有感情的朗读，可以加上动作。（教师还可以帮助学生配上音乐）
　　4.学习最后两个自然段：
　　1）在学习前三段的基础上，进行自学：说说你读懂了什么？
　　2）在小组内谈一谈。
　　3）参加班级展示
　　4）教师指导朗读：
　　A 出示这些句子，让学生谈谈怎样理解的，然后读一读，教师在恰当的时候再加以范读。
　　什么时候/ 能带我们/ 到北京去/ 看看真的雪呢？
　　那里的小朋友/ 正盼着你们去/ 和他们一起玩儿呢！
　　B 采用分角色朗读的方法进行，朗读时要注意疑问句和感叹句的语气，要读好长句中的停顿。
　　5.观看北京的风光片。激发学生向往北京热爱北京的情感。
五、教师总结：
　　 同学们，北京的小朋友盼着台湾同胞早日回到祖国的怀抱，早日和台湾小朋友团聚，让我们期待那一天的到来吧！
板书设计：
堆 雪景 飘着 银装
打 雪人 披着 雪毯
看 雪仗 铺着 雪花
布置作业：
　　1．与同学交流台湾的有关资料。
2．要感情的朗读课文。

语文园地三
教学目标：
　　1、认读反义词及9个生字。
　　2、积累词语，填近义词、说话，并填句子。
　　3、朗读诗歌。
教材分析：
这一节课包括“我的发现”和“日积月累”两个部分，“我发现”这一部分是让学生发现反义词在词义上的特点，并通过反义词识字，“日积月累”这一部分包含近义词，说句子，读短诗等三项内容，“我会选”的目的是让学生初步认识近义词，“读读说说”是让学生仿照例子说句子，目的是让学生感知感叹句和陈述句的句式特点，提高口头表达能力，“我会读“是朗读《我爱祖国》这首短诗，主要是让学生扩大阅读能量，积累语言同时受到思想品德和情感的熏陶感染。
学情分析:
语文园地是复习课，很多内容学生可以自己发现规律，自己掌握教师只要适时点拨即可，重点是让学生通过读来发现规律，同时也提高口头表达能力。
教学准备：
词语卡片、小黑板。
教学过程：

　　 第一课时
一、导入：（设计意图：通过导课激发学生的学习兴趣。）
　　1、找两个孩子上台，请同学讲一讲两个人的不同之处。
　　2、今天我们就要学习反义词。
二、学习反义词：（设计意图：引导学生掌握反义词。）
　　1、出示“我的发现”中的反义词。
　　2、读反义词。
　　3、谈一谈大家的发现。
　　4、记住反义词。
　　5、表演并请同学们根据表演讲出相应的反义词。
　　6、认读生字。
三、拓展发现反义词：
　　教室：高——低内——外上——下黑——白
　　多——少前——后左——右开——关
　　……
板书设计：
高——低 内——外 上——下 黑——白
　　 多——少 前——后 左——右 开——关

作业：
　　到郊外去找，说说反义词。
　　 第二课时
一、导入：
　1、出示一个可爱的小姑娘的图片。
　2、请完成练习：
　　这是一个（）的小姑娘。
　3、大家懂得词真多，今天我们再学习一些词汇吧。
二、出示“我会选”中的词语。
　1、读下列词语后完成练习
　　美丽有名中央非常
　　（1）从上面找出与下列词语意思相近的词语
　　漂亮——
　　中心——
　　著名——
　　特别——
　　（2）读一读近义词
　2、拓展练习
　　中央——中心——中间
　 著名——有名——出名
　　特别——非常——十分
　　……
三、出示“读读说说”中的内容（设计意图：通过练习锻炼学生的语言表达能力。）
　　1、自由读、自由完成。
　　2、上台自由讲。
　　 3、板书完成。
　　4、出示一些图片进行有目标的练习。
　　（1）红枫图——（）真（）！我（）。
　　（2）秋收图——（）真（）！我（）。
　　（3）春天图——（）真（