漫画式的表现手法有夸张.doc

漫画式的表现手法有夸张、变形、比拟、象征等，而以夸张、变形为主要创作手段。夸张变形就是改变人或物正常的比例关系，有意识地让其夸大或缩小，拉长或缩短，通过大与小，方与圆，曲与直，虚与实的对比手法，使表现出的形象强烈、典型，表达的意旨更鲜明，更深刻
漫画式描写法，是指抓住人或事物的某一外貌特征，运用夸张和比喻等手段进行勾勒形象来表现性格特征的一种描写方法。
　　这种方法的特点有三：一是抓住能表现性格的外貌特征，简笔勾勒；二是夸张和比喻手法的运用；三是有画面感。这种描写，不求人物的维妙维肖、呼之欲出；不求形神兼备，只求特征鲜明、特征之处见“精神”。这种描写，不求面面俱到，只求突出一点。抓住某一个“点”，把镜头对准它，放大、夸张、“曝光”，以达到突出人物性格特征、给人深刻印象的目的。
　　鲁迅是文学漫画大师，他善于抓住人物特征，用白描的笔调勾勒出人物的画像，以表现其性格特征。例如，《故乡》(九年义务教育三年制初级中学教科书《语文》第二册，人民教育出版社1993年版)一文中“凸颧骨，薄嘴唇”，“两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规”的自私、油腔滑调的市侩杨二嫂的漫画像；脸“灰黄”而有“很深的皱纹”，眼“周围都肿得通红”，头戴“破毡帽”，那“像是松树皮”的手“又粗又笨而且开裂”的衰老麻木的闰土的漫画像。这些都是漫画描写的杰作。

考试=哭脸+笑脸
话说我班风云人物，虽不及初唐四杰，却也堪称世纪三星。
A君信奉“书中自有黄金屋”，整日埋头苦读，趴在书堆里找黄金，学了它个“昏天又暗地，忍不住的流星”。此乃品学兼优的贵族（优生）代表。
B君实属芸芸众生之列，偶尔心血来潮有了“欲穷千里目，更上一层楼”的冲动，却“又恐琼楼玉宇，高处不胜寒”，无奈便哼起了“留一半清醒，留一半醉……岁月不知人间多少的忧伤，何不潇洒走一回”。此良民（中等生）代表也。
C君高呼“大考大玩儿、小考小玩儿，不考还玩儿”的口号，一听便知肯定与所谓“差生”同类。
再看看他们各自拼杀战场的表现吧——
A君沉着应战，似乎稳操胜券，一副胸有成竹的架势，果然把敌人杀得片甲不留。

B君稍稍显出些焦虑，但仍保持镇定和冷静，细心地寻找着突破口。
C君“醉翁之意不在酒，在乎他人试卷之间也”。瞧，他捧着白卷，眼睛四下搜寻，费尽心机，心惊胆战。同时，还想对监考教师轻飘一曲：“对面的老师你别过来，别过来，别过来，真希望你对我不理不睬。”
分数下来了，A君捧着卷子，瞧着那鲜红的“√”号，看着那诱人的分数，露出了甜美的微笑。一句“ I love you ”脱口而出，心中此刻定在默唱：“我向你飞……多远都不累，只要你无怨，我也无悔。”
B君痴痴地望着刚满60分的卷子自我安慰道：“心若在，梦就在，天地之间仍有真爱。看成败，人生豪迈，只不过是从头再来。我不能随波浮沉，为了我挚爱的亲人，再苦再难也要坚强，只为那些期待眼神……”
C君自知战绩惨不忍睹，但为了保持绅士风度、维持男子汉的阳刚之气，高呼“天生我材必有用”以振士气，然后又引吭高歌：“不经历风雨怎么见彩虹，没有人能随随便便成功……”调子一转，“他说风雨中，这点痛算什么，擦干泪不要问为什么。”随之，再来一个优美的灌篮动作，一张被折得皱皱巴巴的试卷像一颗流星飞快地划落天际。突然，C君“呼”地站起身来，甩甩头发，转转胳膊，扬长而去。然后，找一个没人的角落悲哀地偷偷哼着：“我要控制自己，不要让谁看见我哭泣……”希望他不会让这样的痛苦再继续。
唉！考试=哭脸+笑脸。