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课题：欧姆定律与安全用电
 教学目标： 
一、知识与技能 
1．会用欧姆定律的知识理解安全用电的道理。 2．通过本节课的学习，了解安全用电的常识。 3．知道安全电压，理解安全电压为什么安全。 二、过程与方法 
1．通过用欧姆定律对安全用电的分析和理解，培养学生初步的分析能力、概括能力和应用物理知识解决简单问题的能力。 
2．通过了解安全用电，增强学生的安全意识和自我保护意识。 三、情感、态度与价值观 
1．通过本节课的学习，使学生能初步形成讲安全、讲规则、讲科学的良好意识，培养学生的社会责任感。 
2．通过联系实际生活中安全用电的教育，进一步培养学生学习物理的兴趣，培养学生热爱科学的精神。 
教学重点： 
1．应用已学到的欧姆定律的知识，分析实际生活中的问题。 2．了解安全用电常识。 
教学难点： 
学生对安全用电重要性的理解及对学生安全用电意识的培养。 
教学方法 
观察法、讨论法、阅读法、归纳法 
教学过程： 
一、引入新课： 

师：多媒体展示几种错误用电行为的图片。问同学们是否经历过这样的错误行为？这些错误行为都是有关那个方面的？ 生：都是有关用电方面的。 
师：是的。电与我们密切相关，它给人们带来了许多好处，但错误用电也会给人们带来危险和灾难。那到底怎样才能安全用电呢?今天我们就来谈一谈。  
二、新课进行： 
师：投影“高压危险”的警示标志。问同学们认识这是什么标志吗？ 生：这是“高压危险”的标志。 
师：同学们都哪些地方见过这种标志呢？ 
生：交通路口靠近高压线的地方、变压器、配电房等地方都有这种明显的警示标志。 
师：为什么电压越高越危险呢？同学们能不能根据你学过的欧姆定律分析一下呢？ 
生：根据欧姆定律可知，电阻一定时，导体中的电流跟导体两端的电压成正比，电压越高时，电流会越大，这样就会有危险。 师：多大的电流对人体有危害呢？请同学们观察下表。 师：投影电流对人体的作用特征 
师：从我们投影的资料，说明了同学们的分析是非常有道理的，谁还记得我们学过的人体安全电压值是多少？ 生：是不高于36 V。 
师：根据你了解的知识，对照我们投影的资料，你能分析一下人体安全电压为什么是不高于36 V，而不是其他的值呢？ 
生：讨论，教师提醒同学们从考虑人体的电阻着手. 人双手间干燥时电阻是1000～5000 Ω，潮湿时是200～800 Ω。 
师：如果人双手间加上36 V的电压，通过人体的电流是多少？请同学们计算。 
干燥时：Imin=
W
 5000V 36=7.2×10-3 A=7.2 mA 
师：从这一计算的数值，你看出了什么问题?说一说你的看法。 
生：人体电阻最大时，电流已到了7.2 mA，已经快不能摆脱电极了，如果电压再高，电流会更大，那样就会对人造成伤害，所以安全电压是不高于36 V。 生：人手潮湿的时候电阻就会变小，36 V电压也很危险，36 V并不是绝对的安全电压。 

师总结：所以，安全用电原则是：不接触低压带电体，不靠近高压带电体，不用湿手去触摸用电器。 
师：刚才我们探讨了错误用电对人体的危害。下面我们谈一谈如果生活中的电路出现故障，会对用电器造成什么危害？这个问题我们在学习电路的时候已经介绍过了，在这里简单回顾一下即可。 
师：请同学们回忆一下电路的故障有几种？分别是什么？ 生：有断路和短路两种。 
生：解释什么是断路和短路。 师：强调电源短路的危害。 
师：通过上面的学习我们已了解了一些安全用电常识。但是还有值得注意的就是雷电的预防。 
师：下面请同学们自己阅读课本33页“注意防雷”这一段，回答下面问题： 
（1） 雷电是怎样产生的？ （2） 雷电有哪些危害？ 
（3） 怎样预防雷电的危害？ 生:归纳总结。  
三、课堂小结：本节课我们获得了哪些安全用电的知识？  
四、课堂练习  
五、布置作业：练习册  
六、板书设计:           欧姆定律与安全用电 
1、电压越高越危险：R一定，U越大，I越大 (1)不接触低压带电体，不靠近高压带电体。 (2)不用湿手去触摸用电器 2、断路和短路 3、注意防雷