教导处范文高一年级新课程实施工作总结.docx

教诲处范文之高一年级新课程施行工作总结
春学期高一年级新课程施行工作总结　　依照省、市新课改的要求，全面贯彻党的教育方针，我校高一年级今年在总结以往的经历的根底之上接着推进　　新课程改革。课程改革的成功关系到学生的成长、老师的成长和学校的开展。我校坚持“以学生为本”的开展理念，立足学校实际，通过多种途径、采取多种措施，整合各种资源，积极推进高一年级新课改。现将我校高一年级新课程施行情况总结如下：　　1、确立施行工作小组，全面推进课改　　为进一步落实、监视新课程施行，学校在高一实行年级负责制，年级内设立了教诲、教研、政教、总务专门负责人，全面负责本年级的课程施行，协调新课程施行过程中本年级的相关事项，检查催促各项详细工作的落实，及时发觉、研究、处理课程施行中出现的咨询题。如此，各项工作专人负责，防止和克服新老课程并存期间教学、教育治理过程中可能出现的矛盾。　　2．完善各种制度，确保有据可依　　去年暑期，学校在学习国家、省、市有关新课程改革精神的根底上，结合我校实际，借鉴其他学校的经历，对学校的制度进展了增补、修订，先后完善了《学校新课程施行方案》、《校本教研制度》、《师资培训方案》、《集体备课制度》、《师徒结对子制度》、《深化课堂教学改革方案》、《教学常规检查制度》、《教研活动评价细则》，进一步完善《综合实践活动施行细则》、《通用技术课开设计划》、《学分认定方案》、《学生综合素养评价方法》等，为新课程施行提供制度支撑，为年级组进展各项工作提供科学的依照。　　3．落实老师培训，全面理解方案　　老师是新课程施行的主力军，没有老师对新课程的理解、支持和积极参与，新课程改革就难以顺利进展。为此我校提早安排了高一的任课老师，发动全体老师提早介入新课程，暑期参加江苏省、泰州市、姜堰市组织的各级各类新课程培训，8月20日老师报到后，利用校本培训的契机进一步分组交流，学校结合校情发挥校内骨干老师以及校外专家、名师的引领作用，对高一任课老师分阶段进展校本培训和工作反思。力争使高一年级所有老师全面理解新课程，强势推进课改。　　新课程施行是学校、学生、家长三位一体的系统工程。学校利用入学前教育向全体学生讲解新课程改革的方向、新课程施行对学生的要求、妨碍以及新课程施行在学生评价上的变化。此外，学校在新生报到和第一学段学业测评后组织了两次高一家长集会，向每位家长宣传新课程施行的必要性和重要性、介绍新课程施行的细节及与学生开展的亲密关系、汇报新课程施行的阶段性情况。　　多层次、全方位的培训使大家认识到新课程改革是教育开展的必定趋势，学校工作得到了家长、学生和全体老师的大力支持，有力地推进我校新课程的施行。　　4. 角色转换到位，落实创新教育　　（1）角色转换到位。老师必须确立本人在德育中的设计者、法律者和伦理者角色，在课堂中的建构者、组织者、开发者和制造者角色，在生活中的合作者、交流者、研究者和实践者角色。学生是教育活动的主体与核心，以此为出发点，教育活动显然不只局限于课堂，生活也成为教育活动的重要载体，要求老师必须以学生为主体，以学生的开展为核心，学会设计教学活动，注重学生的体验和终身学习必备的根底知识和技能。教学追求课堂方式的整齐划一，本着一切从学生的实际出发，动静结合，传统教学方法与现代教学技术并重；理论联络实际，抽象思维和形象思维交织；既有间接经历，又有实验操作；不仅是师生互动，而且要生生互动。　　（2）落实创新教育。创新教学的切入点。“以生为本，尊重学生”，尊重学生身心健康的开展规律，尊重学生的人格，关注学生的情感体验，正视学生之间的差异，关爱“弱势群体”，真正树立为学生终身开展效劳观。创新教学方式。变传统的填充式为合作研究性学习。传统的教学活动以“告诉”的方式让学生“占有”人类已有的知识经历，造成了学生被动的接受方式。将研究性学习的理念纳入课堂教学之中，教学内容多以咨询题与活动的方式呈现，努力营建一种有利于开展创新教学的课堂气氛。科研创新。课题实验是施行新课改的一项重要工程。在省级课题中，广大老师不断总结教育经历，积极撰写论文。建立以校为本的教学研修制度，落实以案例、行动为重点的教学研究活动，使“看别人课堂，评别人课堂；评别人课堂，想本人课堂；走进别人课堂，改良本人课堂”成为老师专业开展的有效途径。在新中，校本研修，相约教研，开放课堂已成为老师教学的时髦，真正到达以研促教。评价创新指导思想是：改变过去以考试代替评价、以分数或等级衡量学生的简单做法，积极探究新课程理念下的评价方法与手段，建立旨在促进学生全面开展、老师不断提高和课程不断开展的评价体系。评价关注个体的进步和多方面的开展潜能，注重评价的鼓励与改良功能，探究建立多元主体共同参与的评价机制，促进我校老师评价理念的进一步开展。　　家长们对学校工作的确信和支持让我们坚决了进一步努力的决心，但是，新课程施行中的困惑也使我们常常堕入深思和忧虑。　　（1）学科教学任务与教学时间的矛盾。从开学以来听到老师们最强烈的呼声确实是要课时。诚然，这有老师对课程标准、教材运用等等主观缘故，但是课时缺乏、教学任务完成紧张是客观存在的事实。　　（2）老师、学生负担明显加重，尤为突出的是，学生几乎没有在校消化吸收的时间，完成作业的时间非常紧张。　　（3）学生学分认定和学生综合素养评价上操作中感受比拟盲目。　　（4）下学期课程设置要求开设通用技术课，我们正在加紧建立综合实践楼，但是下学期还不能投入使用，这就使得通用技术课开设难度加大。