2021年政治教师年终参考总结范文.docx

2021年政治教师年终参考总结范文
　　在这5年的教育教学工作，在我校许多老教师尤其是我们组教师的指导协助下，在不断探究教育教学规律的过程中，积累了一些粗浅的认识和看法，感受最深的是以下几点：
　　一、把握时代脉搏，使政治课永远充满浓郁的时代气息
　　政治课是一门时代性和实践性都特别强的学科。脱离时代的政治课除了一味的说教之外确实是缺乏生气的一潭死水。多年的尝试，我认为时事政治教育可以水乳交融地“化”时政知识于政治课的根本观点和原理之中，把两者有机地统一起来。如我在讲述“世界上各大国与中国建立的各种伙伴关系”时，联络决定国际关系的主要要素是国家利益和国家力量；在讲述“结合国的千年首脑会议”时，联络结合国宪章的主旨和原则及其结合国的作用；在讲述“朝鲜半岛的和平曙光和印巴之间的核冲突”时，联络当今世界的主题之一和平征询题；在讲述“中美撞机事件”时联络当前国际竞争的本质和我国独立自主的和平外交政策。与此同时，还要有目的有认识地培养学生观察、联络、分析、说明实际征询题的才能，轻松愉快地构成对书本知识的综合、迁移、拓宽和加深，从而到达我们预期的教学目的和要求。使“理论联络实际”的朴素真理不只是漂亮的装饰，而真正成为我们行动的指南。
　　二、以学生为主体，施行开放式教学
　　传统的“灌输式”、“填鸭式”的教学方式，因其呆板、僵滞而早已明日黄花。必须不断地探究并采纳符合中学生实际的教学方式，强调师生共同活动，克服教师为中心的倾向，激发学生的情感和兴致，变封闭型教学为开放型教学，从而使双方真正领略愉快教学的美学价值。在教学方法的改革探究中，我积极发挥学生的主体能动性，组织学生开展了一系列活动并获得了特别好的教学效果。
　　1、辩论赛。活动的目的是：培养学生运用所学原理分析实际的才能；辩证思维才能；表达才能；团队合作精神；发挥学生的主体作用，激发学生学习政治的兴趣；让学生在辩论中明辨是非，树立正确的观点。步骤：选定论题。第一教时：就这一命题，围绕****市场经济的根本理论，供全班学生讨论正确与否，并阐述理由，认为正确的一方为正方，认为错误的一方为反方，要求双方学生各推四名代表就各自的观点加以论证，并对对方可能提出的观点加以反驳。第二教时：正反双方代表分列在讲台两侧，正式展开辩论。第一步，先由正反双方各推一名代表分别在五分钟内，说明本人的观点；第二步，双方自由辩论十分钟，在第一步根底上进一步论证本人的观点并对对方观点提出质疑；第三步，由其他学生补充正反双方的观点，时间为十分钟；第四步，由教师按照双方观点提出的理由充足与否，论证是否严密来裁定那方获胜，在双方优缺点的同时，说明本人的观点，并答复学生提出的各种征询题。
　　2、专题讨论。活动的目的是：发挥学生的主体作用；通过引导学生运用所学根本原理分析实践中的严峻征询题或学生感兴趣的话题，培养学生理论联络实际，观察和分析实际征询题的才能、表达才能；激发学生学习政治的兴趣。结合现实社会生活中的热点或学生感兴趣的话题，让学生共同讨论，发表本人的看法，教师引导学生运用所学的经济学、哲学、政治学的根本原理分析。师生双方通过平等讨论，畅所欲言，沟通思想，从而就某一征询题达成正确认识，澄清模糊认识，纠正错误认识。如在学因果联络的时候，我组织学生开展了“克隆技术将会把人类带往何处”，让学生在对克隆技术利弊的分析中，潜移默化的树立了全面的观点看征询题和把握因果联络，提高活动的预见性，从而到达教学目的。
　　3．组织学生制定理财方案。活动目的：让学生运用高一经济学所学的股票、债券、储蓄等知识，结合家庭经济收入或个人零用钱制定一个理财方案，培养学生运用经济学知识处理征询题的才能，调动学生的主动性和积极性。活动获得了特别好的效果，同学们回家后和家长商量如何把家里的经济收入进展最有效的投资，每一种投资方式的有缺点是什么。不仅提高了学生的学习积极性，而且许多家长改变了对政治课的传统看法，不断认为这些活动特别好。
　　4、社会调查。理论只有和实际相结合才能永葆青春期的魅力，只有让学生走出书斋、走向社会，才能让学生体会到理论不只是虚无缥渺的空中楼阁，而是来源于沸腾的社会生活。调查式的第一步是协助学生设计恰当的调查课题，寻求符合实际的调查对象和调查步骤，明确社会调查的方式和方法。第二步：正式开展调查，掌握大量的和课题有关的数据和材料，并对之进展必要的分析和考虑。通过“去粗取精，去伪存真，由此及彼，由表及里”的改造制造功夫，然后再一次走向社会，加以进一步的充实和提高。第三步：撰写社会调查报告,一方面使书本知识得到检验和完善；另一方面也为改造社会提供世界观和方法论。
　　5．开辟“时事”。通过引导学生运用所学根本原理分析实践中的严峻征询题或学生感兴趣的话题，培养学生理论联络实际，观察和分析实际征询题的才能、表达才能；发挥学生的主体作用；激发学生学习政治的兴趣。由学生本人预备和主持，要求运用所学经济学、哲学原理分析同学们关注的社会热点现象。
　　此外，本着才能比知识更重要的观点，贯彻理论联络实际的原则，还组织了高一、二同学写哲学小论文，经济学论文；画哲学漫画等活动。
　　三、质疑导思激活思维
　　思想政治课教材中有许多看似粗浅明白的道理，学生未真正领会。教师可以用恰当的“征询题”激起学生思维的浪花，使他们于“无疑”处生“疑难”，产生新奇感和探究感，使思维向新的广度和深度开展。因此，教师的“征询题”要提得准确，有一定的难度，又能使学生感兴趣。例如讲到《政治常识》中“我国公民享有宗教信仰自由的权利”时，提出“共产党员和共表团员是否同意信教”的征询题；当讲到“我国经济建立遇到资金困难的征询题”时，引出“能否靠多发行人民币来处理”的疑征询，学生在分析中有分歧，但教师进展引导，便可以得出正确的结论。
　　四、运用现代化教学技术提高学生学习兴趣和教学质量
　　多媒体能把文字、图像、声音、动画和视频信息等众多信息集于一体，能在视觉、听觉上产生一定的刺激，引起学生的留意，激发学生的学习兴趣，使学消费生强烈的学习欲望，从而构成学习动机。能使抽象的概念详细化，静态的知识形象化，无序的内容系统化，使单调的哲学理论不再单调，也有利于学生对知识的获取、经历。
　　5年间，本人制造了不少cai课件，并参与北京市课件评比获参评奖，进展多媒体教学，得到了海淀区教师的好评。利用多媒体教学的《正确发挥主观能动性》这一课获北京市优质课评比参赛奖。
　　教育思想及班主任工作
　　指导思想：教育要尊重和开展学生的主体认识和主动精神,培养和构成学生的健全个性和精神力量,使学生生动爽朗的健康的成长。
　　第一，热爱学生、尊重学生、相信学生。
　　尊重学生是教育原则和教育本质的要求。教师把学生当作开展中的人，并制造各种条件引发他们无限的制造力和潜力。我相信学生在我的主导作用下能管好本人，而不能每一件事情都担忧他们干不好最后每一件事情都由本人做，结果学生对教师构成强烈的依赖。首先，我充分发挥班干部