特殊教育学校班主任工作参考总结（通用）.docx

特别教育学校班主任工作参考总结（通用）
特别教育学校班主任工作总结
这个学期，我是裴班的班主任。我不断从事课堂教学。我忽然闯入了一个完全不熟悉的教育和教育领域。我曾经困惑过，但我非常快调整了心态，开场探究和学习学校的教学和学习。眨眼之间，一个学期的时间就过去了。回忆我班主任的工作，我的结论如下：
首先，在治理体系方面
在学校开场时，我详细理解了每个来学校的学生并做了记录。依照班级学生的特点，我说本学期的重点是学科治理，健康治理和班干部培训。
当我第一次接触这些智障儿童时，我仍然使用殉道的方法。非常快，在上课和午休期间，咨询题接连出现：有些人打架，有些人实际去了菜地，教师宿舍区的卫生间。因而，在没有特别情况的情况下，我会带着学生或者课件来和他们一起玩。慢慢地，没有方法去洗手间，去菜地，拿垃圾.
关于学生的健康咨询题，这也是我的担忧和头痛。我们班有三个学生，但其中两个不能照顾本人。因而我使用了这个课程，并使用'协助，协助'方法亲身指导他们洗。通过近一个月左右的时间，两个无法照顾本人的小孩能够在同学的指导下完成一些简单的“任务”：单独穿衣和穿鞋。
在教育方法方面，我采纳了一种鼓舞治理的方法。这些智障儿童缺乏自信，缺乏学习动力。因而，关于学生的小改良，我会在课堂上赞美，用掌声和小红花来协助他们建立自信，并用记录本来记录每个人的成长过程和步骤。
一天的价值被轮换。我们班的卫生只能通过教室和前走廊清洁。因而，我让每个学生都有一天洁净。关于动手才能差的学生，我会指导，或让一个脾气更好的小孩来协助他。
二是依照教材的教学方法
课堂上学生的学习才能，劳动技能，语言技能，残疾类型和程度也存在差异。因而，我采纳不同的方法分别教授不同的学生：关于学习才能强的学生，我会严格要求，以他为典范，推进所有的学习和游戏;关于所有才能差的学生，我都会尝试表演，鼓舞他们。但不管是严格依然爱，我们都要留意一度和热度。
三是讲道和教学，培养适应
我们的教师是小孩们的典范，我们的言行对学生有微妙的妨碍。因而，当我培养他们的各种行为时，我常常以身作则并向他们展示。例如，当学生对我说：'教师，我来了！ “当我笑着回应他时：'好，来吧！你吃过了没？ “非常长一段时间后，学生的答案发生了变化：'教师，我在这儿，吃了！ “当我希望学生使用文明和礼貌的鱼时，首先要告诉他们：当学生协助我时，我会对他说：'感谢你！ “他们会回到我周围：'不，感谢！ “过了一会儿，我发觉当他们互相借用东西时，这种文明语言经常出现。
第四，用爱来暖和小孩的心
智障儿童就像幼儿园的小孩一样。他们渴望教师的目光落在本人身上。我希望下一个被人赞扬的是他本人;他们害怕别人的不喜爱，他们担忧没有人是他们的朋友。因而，当我上课时，我将成为他们的弟弟和妹妹，经常玩游戏，游玩，跳绳，看电视，聊天，和他们一起学习。也许是由于我的爱，小孩们记得那些困难的'xú'教师，当同事开玩笑地追逐时，小孩们会帮我追逐和赞美我。
我明白我还远没有到达标准，但是为了让他们无辜的笑容持续非常长时间，为了提高他们今后的自理才能，为了得到别人的尊重，我会改变我本人的一些适应。与他们共创辉煌的明天！