上学期三年级语文教学工作参考总结范文.docx

2021上学期三年级语文教学工作参考总结范文
　　在“信息技术支持下的小学语文提早读写”实验课题的引领下，学生在阅读中感受成长的幸福，在表达中获得成功的体验，本学期，从以下几方面做了探究和努力：
　　一、接着推进主题阅读和整本书阅读
　　结合实验教材《水的语言》主题单元，向学生推荐了一组与水有关的文章：《水弟弟》、《水的喃喃自语》、《到宇宙去找水》、《泉水》、《假设水会说话》，从不同的角度介绍有关水的知识，延伸了课文的学习。
　　在整本书阅读方面，本学期我们共读了《时代广场的蟋蟀》、《鼹鼠的月亮河》、《亲爱的汉修先生》三本书，推荐学生自读《塔克的郊外》、《爱的教育》等优秀的儿童文学作品。实践中，我逐步探究出整本书阅读的一套系统的指导方略，对不同阶段的阅读有不同的教学策略：导读课---激发阅读期待；推进课---推进阅读进程；交流课---深化故事情节；延伸课---拓宽阅读空间；展示课---与人物面对面。本学期，筹划了《时代广场的蟋蟀》的课本剧表演，因时间仓促，没有细致排练，下学期决定把课本剧引进课堂，与整本书阅读照应。
　　二、多样化习作，激发表达愿望
　　（一）结合生活练写作
　　叶圣陶老先生讲：生活即语文。生活的舞台有多大，语文学习的空间就有多么宽广。及时捕捉到生活中的片段点燃学生写作的热情，是我指导小孩们写作的第一招。结合综合实践活动安排学生到高新区消防大队参观，小孩们写下了一篇篇生动的参观记；今年三月十一日，日本发生里氏8.0级大地震，我和小孩们留下了饱含国际友谊的《祈福日本》；观看了反映大地震中人间真情的《心动奇迹》，我们写下了感人至深的观影感；辫子姐姐郁雨君到我校与学生互动交流，我们及时记录下《与儿童文学作家面对面》；四月底，组织班级学生到朱家裕参观，到章丘采摘草莓，小孩们留下了一篇篇《春天里踏春忙》……由因而亲身经历，因而小孩们的习作充满真情实感，表达了本人的观点和考虑，记录下童年的美丽回忆。
　　（二）延伸课文来练笔。
　　本学期，在“以读引读、以读引写”方面，也有新的打破。学习完鲁教版教材《玩出了名堂》，学生写出了最让本人难忘的《游戏中的乐趣》，学习了实验教材《奇异的联络》一组文章，小孩们畅想出本人的“多米诺骨牌”故事。在学习了《搭石》一课，小孩们也写出了本人眼中平凡的美---粉笔的无私奉献、镜子的黑白清晰、蜡烛的美丽心灵……
　　结合鲁教版以主题编排教材的特点，我们在手写习作方面也有新的进展：美丽的风景、喜欢的动物、观察日记、游记、创编童话故事、想象作文等，小孩们逐步养成了电脑打写和手写同步开展的习惯，完成了由低年级段的单纯打写到中年级手写习作的过渡。
　　（三）习作竞赛点燃创作激情
　　本学期，我校五个课题班分别参加了“编个故事给你听”、“续编故事”、“创编童话”、“故事接龙”、“命题习作”五个话题的现场作文竞赛，均获得了优良的成绩。三年级作品评出一等奖九名，我班有三名同学位列其中，他们是：王怀洋、冯子洋、赵丛鑫，其中王怀洋同学是一等奖第一名。在“第二届‘陶行知杯’作文大赛”中，我们班学生成绩斐然，有一名同学获得特等奖，四名同学获得一等奖，十名同学获得二等奖。寒假“读一本好书，写一篇读后感”活动中，我校被评为推进阅读“优秀组织奖”。
　　参加竞赛，历练了学生的作文水平，提高了创作才能。最重要的是让每一个小孩品味到写作的乐趣。
　　三、走出去、请进来---吸纳百家之长
　　本学期，我先后到德州跃华实验学校、张店潘南小学、临淄大武学校、宁夏固原参观学习，与当地教师共享教育智慧。不管是德州的“晨诵、午读、暮省”，仍然宁夏的“技术启迪智慧”，带给我的不仅是新的信息，还有崭新的理念和思维，更是坚持改革的决心和勇气。
　　深圳南山张鹏校长到我校调研工作，对我校的课题实验给予高度评价，并指出新的研究方向，尤其是主题单元和整本书阅读课程化的征询题，带给我许多全新的思路。结合课堂观察用表的使用，观摩了王崧舟、孟强两位教师的课，关于如何引导学生学好语文，把语文课上出语文味，我有了本人的考虑：研究教材，把握语言，积淀语感，培养阅读，点燃表达。做语文教师该做的事。
　　四、常规教学，一丝不苟---扎扎实实学语文
　　本学期，语文课调整为每周七课时，两套教材、十八周教学时间，时间紧，任务中，如何提高课堂教学的实效性，成为我对教学的持续考虑。深化研读教材，确定教学重难点，对内容屡次解读，查阅大量材料，精心制造课件，就为一个目的---提高语文课堂的实效。
　　教材的每一组内容都一个主题贯穿，紧扣主题组织教学，是教学的出发点和归宿。而每一篇文章又是相对独立的，因而在上课时，要把握学生与文本之间的最正确切入点，找到学生的最近开展区：比方，在学习了《颐和园》一课，让小孩们学会“移步换景”的表达方法，指导他们学习写游记；学习《白鹅》、《白公鹅》，重在体会作家的语言----外表看是批判、责备，实际上是喜欢、赞美的反语表达；学习“神话、传说、寓言”一组文章，重在体会故事丰富的想象力及包含的道理，对语言的体会是次要的，重在激发表达……语文课堂要提速，教师就要明白得取舍，有所侧重。
　　关于每天的晨诵、午写，我坚持做到提早到位，指导细致，严格要求。对学生的每一次作业，我力求做到按时批阅，及时反响。
　　总之，一学期繁忙而充实，紧张而有序，我相信：亲其师，信其道。因而，教学之余，我留意及时和小孩们沟通，理解他们的心声。有时开开玩笑，让他们感受教师的童趣。我和小孩们之间构成了默契，感受着语文学习的乐趣，我们乐此不疲。
　　武小芬
　　二〇一一年六月