让每一个学生都有辉煌的明天工作参考总结（通用）.docx

让每一个学生都有辉煌的明天工作参考总结（通用）
我非常欣赏一句话：老师的工作是托起明天的太阳。是啊，我们今天的一切工作，不确实是为了每一个学生都能拥有一个辉煌的将来吗？我们所做的一切，无非是为小孩将来的开展打下良好的根底，使他们具备再开展所必须的根本素养。因而，我们考虑教育目的，施行教育计划，都必须着眼于将来社会需要什么素养的人，观念应超越现实，应有前瞻性。今天，我们站在世纪之交，马上跨入二十一世纪的大门，世界正往常所未有的速度向前开展，网络时代已经来到，知识经济初见端倪，我作为一名一般的教育工作者，正在努力，正在探究，正在历练一双双柔嫩的翅膀让每个小孩都能在二十一世纪的天空中英勇地飞行。 　　一、还学生以主体地位，让学生在自我治理，自我教育中获得开展
　　班级治理和行政治理，企业治理有着显着的不同，由于良好的秩序和高效率并不是治理的终极目的的教育治理，治理恰是为了教育，而教育又是为了开展。因而，班主任的角色不能是纯粹的教育者，学生也不应该仅仅是受教育者，学生应积极参与班级的治理，或者说，学生才是班级的主人，班级治理应该是以学生的自我治理为主，在自我治理中进展自我教育，进而提高超辨是非的才能，交往才能，组织才能，制造的才能。班主任的职责应该是协调、引导，而不能是包办一切，也不能是幕后操纵，应该给学生最大的自主权。
　　要真正还学生以主体地位，班主任必须有民主思想，实行民主治班，每届新带的班级，在接班伊始，我就召开班会和同学们一起分析我们班的特点，长处与短处，我向他们介绍我带的上一届班级三年所走过的路，以及她最后获得的辉煌成绩，然后和同学们一起酝酿、讨论班集体，三年开展规划。我特别要求每一位同学都要参与到这件事中来，由于每个人都是班集体的主人，都有义务有责任决定集体的将来。德育的、体育的、智育的在同学们的积极讨论中都订出了明确的目的，不光有三年总目的，而且有阶段目的，也有保障目的实现的详细措施。我认为，讨论制订目的的过程，确实是学生受教育的过程，这种目的，对学生将起着长期的鼓舞作用。而且这一活动，也加强了集体的凝聚力。《孙子兵法》中说：“上下同欲者胜。”这句话对班集体建立同样运用。
　　班干部是班集体的核心，是班主任的助手。更是班集体的效劳员。在班干部的作用上，我的作法是民主选举，动态组合，能者上，不能者下。班干部每周一都要对上周的工作情况进展汇报，并布置本周的工作，每学期对班干部评议两次，对表现欠佳的提示一次，如期未仍不能令全班大多数人满意，则被免职，如此，班干部有危机感，也增加了动力，他们甚至能够不在乎班主任的评价，但却不能不注重广大同学的评价，他们尽最大努力，为同学们效劳好。把班干部的任免权，奖惩权交还给学生，我戏称这叫：“还政于民”所以班主任不能当“甩手掌柜”只要班主任精心引导，就不会出乱子，民主的前提是信任。放手所以需要胆识，但不敢放手，“自我教育”、“自我治理”、“还学生主体地位”也就成为一句空话，学生就不能在锻炼中提高才能，得到较好的开展。
　　为了实现全员参与班级治理，加强每个学生的主人翁认识，我从九零届开场实行轮值班长制度，每位同学都有任班长的时机，每一任轮职班长期一个月，在上任之前，需全面提出本人的施政纲领，工作设想，我们提出要每个人的工作设想要有新意，要有鲜明的个性，又要切合本班实际，便于施行，如此极大地调动了广大同学的积极性和制造性，同学们提出了许多富有制造性的设想，包括一些主题鲜明、有时代特色、构成新颖爽朗的主题班、团会。如“来自家乡的报告──我眼中的改革开放二十年”、“爱祖国从爱母亲开场──母亲节的考虑”、“我思故我在──培养本人的制造力”。学生仍不囿于老师的训导积极思索，大胆设想，这是多么可贵的质量。二十一世纪是知识经济的时代，是创新的时代。建立在才能根底上的自信，大胆的创新认识，爽朗的思维，正是二十一世纪最珍贵的素养，我对同学们的明天充满了无限的希望，我相信他们都会有一个美妙的明天。每任轮值的班长谢任之前，都要在班会上认真总结本人的工作情况，谈体会，并向下一位交接工作，也要接受同学的评议。如此，每个同学都有施展才华的时机，通过这一方式，也使同学们加强了责任感，锻炼了本人的才能，也有助于团结、和谐的班集体气氛的构成。
　　二、树立正确的学生观、人才观、关爱每一颗心灵
　　素养教育不是精英教育，尽管学生最终要接受国家的选择，但我们不能把目光仅停留在有望升学的学生身上。班主任应关怀保护每一个学生，让每个学生都能得到自由，健康的开展，有一次我翻看学籍卡片，发如今“专长”一栏绝大多数同学都填“无”，因而我又作了一次调查，让学生进展自我评价，关于“你有什么长处（优点）”这一咨询题的答复竞然有多一半的学生写没有，不明白，为什么我们的小孩这么没有自信，是谦虚慎重的灌输过了头，依然唯学分论的人才评价观在作祟？深思之后，我决心从“评价”入手，改变这一场面，我专门为此开了主题班会，题为什么样的中学生才是优秀的中学生，同学们发言积极，分别从学习才能，交往才能，身体素养，品德素养，意志质量、审美才能，劳动才能等方面总结出优秀中学生的特点。我们还决定，每学期，全班要对每个同学进展综合素养评价，此前每位学生先进展自评，围绕这一学期我学会了什么，我哪方面有所提高，我还有哪些缺乏，我下一阶段努力目的是什么这几个咨询题进展自我评价，班级成立考核小组，对每位同学进展评价，评价力求客观，侧重于鼓舞性评价。所以，评价不是目的，评价是为了鼓舞，要让每个同学发觉本人的长处，树立决心，同时也明白本人的短处，这比班主任学期末“一纸定乾坤”要好得多，学生易于接受，且自评与互评的过程，也确实是学生受教育的过程。
　　魏书生老师说过：“要珍惜学生心灵中闪光的东西，以他们本人的光辉，照亮本人的黑暗。”对学习有困难的学生和意志质量方面较差的学生，我不歧视，相反却给他们以格外的照顾，我与他们建立了定期联络制度，而且我认为，关于这些学生，鼓舞永远比批判更奏效，让他们找回自尊与自信是至关重要的，我们班有一名男生，学习成绩不断较差，且较散漫，违纪现象较多，一些老师对他有看法，连家长也无望地声称无可救药，我却发觉他集体荣誉感强，讲义气、重感情，且字非常有个性，我找到他，让他担任班上的板报组组长，他惊呀地说：“我能行？”我说：“你所以能行！”他说：“人家都看不起我。”我说：“尊严要靠本人去赢得。”然后，我帮他分析了他的长处和短处，并帮他制订计划和努力目的。他决心非常大。果然，一学期下来，他不仅学习成绩提高了一大块，而且还遭到了学校的表彰。
　　89届有一个学生，是从北京城里转入我班的，往常曾打架伤人被判三年劳教，非常多人都劝我对他要敬而远之。班里的学生也都不接受他，纷纷要求我把他轰走，　　“让每一个学生都有辉煌的明天”来源与网络，版权归作者所有；请注明出处!
并说如此的一个人会扰乱班集体的秩序，会妨碍班集体的荣誉。我耐心肠做学生的思想工作，讲明假如我们都不管他，把他推向社会，而他思想上又未根本转变，就等于毁了他，也为社会制造了不稳定要素，也是对社会的不负责任。我们不应歧视他，并应主动去感化他，教育他。一些同事好心肠劝我：“跟如此的人打交道，费劲不讨好，依然罢了吧。”我没有动摇挽救这个浪子的决心。我找他深谈了一次，这一谈确实是三个小时，我先给他讲了这一段我对他的印象，主要谈对他的好印象，确信了他的优点，然后也一针见血地指出了他的缺点，我给他讲浪子回头金不换的道理，讲人生的价值，讲父母的养育之恩，讲人生的坎坷，我的真诚打动了他，他也向我倾诉了他内心办法。第一次谈话我并没有让他向我保证什么，由于不能操之过急，我做好了“持久战”的预备。以后我又陆续找他谈了几次话，后来发觉到他主动找我谈话，我又做学生的思想工作，并为他找了几个热心的“帮手”，帮他提高学习成绩，补文化课，也负责提示他改正本身的缺点，教育工作是困难的，多年的缺点要改正谈何容易，时常有老师反映他又违纪了，班干部反映他又为班上扣分了，但我反复提示本人不急不恼，否则前功尽弃，我诲人不倦地提示他，找他谈话，鼓舞与批判并用，更重要的是生活上主动关怀他，打动他。有一次他病了，我给他买了水果到宿舍去看他，感动得他流下了眼泪，他发誓要改掉本身的缺点。功夫不负苦心人，他终于有了非常大进步，老师、同学也改变了对他的看法，他还当上了小组长。光阴荏苒，一晃就到了高三，这们昔日浪子竟荣耀地参加了共青团，而且最终考上了一所大专院校。后来我还得知，他毕业后去了北京中国大酒店工作，还担任了保安干部，不久还参加了中国共产党。这一事例也让我感慨不已：“应该深信每个学生都是可塑之材可琢之玉，不能放弃任何一块顽石”，不能放弃任何一个学生。爱每一个学生吧，关爱每一颗心灵吧，由于他们，可能确实是明天的陈章良，明天的比尔·盖茨。
　　三、拓宽教育空间，稳定学校教育的另一个支点
　　学校是学生受教育的主要场所，但我们也绝不能无视家庭、社会对学生的妨碍，随着社会的开展，家庭构造的变化，家庭对小孩的妨碍越来越大，因而，仅仅管好学生就显得不够了，班主任要积极利用社会、家庭方面的有利要素，消除不利要素，优化学生的校