《鱼游到了纸上》第二课时教学设计.doc

《鱼游到了纸上》第二课时教学设计
猎德小学 董银芳

《鱼游到了纸上》第一课时教学目标：
1、学习生字、新词。
2、通读全文，概括主要内容。
3、找出感受深刻的语句写批注，初步感受聋哑青年勤奋、专注的精神。

第二课时
教学目标：
1．有感情地朗读课文，懂得联系上下文，抓住重点词句，理解语句含义。
　　2．学习作者观察事物、积累材料的方法，提高描写人物言行的能力。
3．学习聋哑青年做事勤奋、专注的精神，教育学生要热爱生活，用自己的双手去创造美好生活。

教学重点：了解聋哑青年是怎样观察并描画鱼的。

教学难点：　　　
理解“鱼游到了纸上”和“游到了我的心里”的意思和两者间的关系，并从中受到启发。

教学准备：
教师：PPT
学生：进行课前先学。

先学要求：
1．复习生字、新词，联系上下文，利用工具书理解不懂的词句。
2．朗读课文，就你感兴趣的或让你感动的语句写批注；试着理解：鱼“游到了纸上”与“游到了心里”之间有什么关系？
3．查阅有关体现身残志坚、勤奋努力或与本文主题相关的文章。结合生活实际，观察自己熟悉的人和事，想想你得到什么启发？

教学过程：
一、复习导入
1．读词语
（PPT出示）词语： 泉白如玉 赏心悦目　 举止特别 忘我境界
一丝不苟 融为一体 唯一 惊奇
2．回忆课文的主要内容。
3．朗读课题：鱼游到了纸上
引发思考：鱼“游到了纸上”与“游到了心里”之间到底有什么关系？
导入：在上节课的学习中我们捕捉到了要解决：鱼“游到了纸上”与“游到了心里”之间的关系是帮助我们学习本文的关键。现在我们快速默读课文，看看文中几次出现“鱼游到了纸上”的内容？找到相关段落内容。
二、研读：鱼游到了纸上
1．文中几次出现“鱼游到了纸上”的内容？找到相关段落内容。
2．小组内学习交流后，汇报并相互补充完善，并品读语句，指导朗读小女孩的话。
3．根据学生回答，老师PPT出示，品读以下几句话：
　 （1）“哟，金鱼游到了他的纸上来啦！”一个女孩惊奇地叫起来。（理解：“惊奇”；这是作者听到的内容。）
（2）他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。（理解：“一丝不苟”；感受作者认真观察人物与描述人物的方法。）
板书：一丝不苟
（3）我把那个女孩说的话写给他：“鱼游到了你的纸上来啦！”（笔谈）
3、创设情境，练习写话
PPT出示插图：作者略写了围观人们的赞叹和议论，如果让你具体描写，表现青年画技的高超，你想怎样写？（指导学生认真观察后，从动作、语言、神态等方面写一写，在练习纸上完成。）
3分钟完成，然后汇报交流。
完成小练习：
1、白发苍苍的老人侧过身来说：“____________________________。”　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　
2、年轻的阿姨（赞叹）道：“______________________________________。”
3、外国的游客也（挤）了过来，（竖起了）大拇指：“__________________。”
4、________________:“___________________________________ 。”
三、研读：先游到了我的心里（看鱼）
导入：是呀，鱼游到了纸上，聋哑青年又是怎样回答的呢？
1．（PPT出示句子，读）他笑了，笑得那么甜。他接过笔在纸上又加了一句：“先游到了我的心里。”
2．（指名回答）你觉得“先游到了我的心里。”可以用哪个成语来概括呢？（胸有成竹）
3．联系上下文，体会这句话（“先游到了我的心里。”）的意思。
小组内学习交流后，汇报并相互补充完善，并品读语句。
默读课文，找出体会先“游到了心里”的句段，说说聋哑青年是怎样使金鱼游到自己心里去的。（结合“爱鱼到忘我的境界”，出神入迷地观察，持之以恒地刻苦练习，进而体会到聋哑青年的勤奋与执著）
小组内学习交流后，汇报并相互补充完善。
4．根据学生回答，老师PPT出示，品读以下几句话：
（1）他爱鱼爱到了忘我的境界。他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。（出神入迷地观察）
（2）我仍旧去茶室喝茶，等到太阳快下山了才起身往回走，路过后院，看到那位青年还在金鱼缸边画画。他似乎忘记了时间，也忘记了自己。（持之以恒地刻苦练习）
（3）他告诉我，他学画才一年多，为了画好金鱼，每个星期天都到玉泉来，一看就是一整天，常常忘了吃饭，忘了回家。（“爱鱼到忘我的境界”）
板书：忘我境界
4．这些忘我境界的内容，可以用一个什么四字词来概括？（废寝忘食）
5．出示：（　　　）先游到了心里，（　　　）游到了纸上。（用关联词语填空，齐读）
小结：对！“先游到了心里”是“游到了纸上”的基础和原因，“游到了纸上”是结果。

四、谈学习收获
　 1．从青年身上你学到了什么？得到了什么启发？
2．根据学生发言，指名板书相关词语。
导入：我想到《触摸春天》中的一句话：“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。”
3．小结：这位聋哑青年能把鱼画得栩栩如生、活灵活现，这是他勤于观察、专注观察、刻苦练习的结果。作者赞扬了他做事勤奋、专注的优秀品质。

五、拓展延伸
1．请说说你知道的有关勤奋、努力、专心、好学等的小故事。、
2．老师出示故事片断，让学生学习。（PPT）
3．你有没有认真观察你身边的人呢？请说说你所熟悉的人和事。

七、布置作业
选做其一：（PPT）
1．P130小练笔：我好像看到了围观的人议论的情景，我想用一段话把它写下来。
2．从这位聋哑青年身上，联系自己的学习生活，你又有什么新的感受与启示呢？课后请把它写下来，并与同学交流学习。

板书设计：
27 鱼游到了纸上
　　　　　　　　 （因为）　先游到了我的心里
忘我境界
　　　　　　　　　　　 一丝不苟
融为一体
（所以） 才游到了纸上

关于《鱼游到了纸上》第二课时教学设想

   一、复习四字词语 泉白如玉 赏心悦目 举止特别 一丝不苟 忘我境界
然后要求学生选择提供的四字词语复习概括课文主要内容。
  二、作者在玉泉观鱼时，认识了一位举止特别的青年，这是一位什么样儿的年轻人？
读描述年轻人外貌的句子。 好英俊的一位年轻人！这节课，我们将走进这位年轻人，去探究他的特别？
三、自由读文，画出青年人的举止特别的句子。
（读后，汇报）
随机出示句子
1、因为他爱鱼爱到忘我的境界。
2、他老是一个人呆呆地站在……而且从来不说一句话
3、围观的人越来越多，大家赞叹着，议论着，唯一没有任何反应的是他自己，他好像河鱼融为一体了。
4、我仍旧去喝茶，等到太阳快下山了才起身往回走，路过后院，看到那位青年还在金鱼缸边画画。他似乎忘记了时间，也忘记了自己。
5、“你真专心哪！”我忍不住轻声地问。没想到他头也不抬，，理也不理我。
（反复读，小组讨论，你从这些句子中哪些词，哪些句体会到年轻人的特别？交流完毕再汇报）
四、年轻人的举止为什么这样特别？（因为他是聋哑人，因为他酷爱画金鱼，因为他爱鱼爱到了忘我境界……）
五、那他又是怎样画鱼呢？
1、读句子：他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像小姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。
2、你觉得这句话哪些地方写得好？
3、年轻人为什么会达到这么娴熟、高超的画技？（因为鱼已经游到了他的心上…….）
4、“鱼游到心上”与“鱼游到纸上”之间有什么关系？（小组讨论）
六、不久，杭州市举行了优秀美术作品展览，这位盲人青年画的金鱼图入选了。在展览室里，他的作品前围满不少观众，大家都在不停地夸赞这幅金鱼图！请想像，人们会说些什么？请把大家夸赞的语言写下来。（任挑1-2种人物写，写完交流）
在这幅生动的金鱼图前，白发苍苍的老人说：
年轻漂亮的阿姨说：
知识渊博的学者说：
天真活泼的孩子说：
写《鱼游到了纸上》这篇文章的作者说：
七、人只要有追求，肯努力钻研，不管在什么样的情况下，都能取得成功！在你的身边，或你读过的书中，你还了解哪些身残志不残的动人事例，你说出来和大家分享。（课前准备）

27 课《鱼游到了纸上》语文基础知识教学目标有：会认本课的生字新词。根据上一次议课的建议，王蓉老师为落实这一教学目标。先让学生初读课文，提示学生注意读准字音，然后检查认读（花港、罢了、绣花、厂徽、咯噔、速写、一壶茶、金鱼缸、聋哑人、清澈见底、一丝不苟、工笔细描、赏心悦目）这14字词。采用指名读，师生共同纠正读音，开火车读，齐读的形式，较好地落实了字词教学。
　　学生语文基本技能的培养和落实主要有四点：
　　第一、培养学生对课题质疑问难的能力。引导学生带问题自由地读一读课文，并让学生想一想，课文主要围绕谁讲了一件什么事？培养学生整体感知、分析，归纳语言文字的能力。
　　第二、培养学生联系上下文品词的能力。从句子“哟，金鱼游到了他的纸上来啦！”引导学生体会这句话中的“游”字可以感受年轻人鱼画得很逼真；从“哟”字可以感受到小女孩的惊奇、惊喜。从“他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。”中“老是、呆呆地、静静地”这几个词体会年轻人的专注。从“我挤过去一看，原来是那位青年在静静地画画。他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。”引导学生理解“一丝不苟、工笔细描”，体会年轻人画鱼时的神态、动作。
　　第三、细化读的点。教师根据教学目标及学生的实际情况，巧设导语，创设情景，渲染气氛，精讲点拨，引导学生在品句、品读训练中逐步达到教学目标。从“哟，金鱼游到了他的纸上来啦！”试着读出自己的体会。让学生带着各自的感受再读读“他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。”这个句子，边读边想象年轻人看鱼时的情景。还有师配乐朗读“我挤过去一看，原来是那位青年在静静地画画。他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。”。让学生闭上眼睛感受年轻人画鱼的情景。采取指名读，生评读，生再读，师读，读的形式丰富多彩。
　　第四、培养了学生的想象能力。教师引导边读边想象年轻人看鱼时的情景。从老师听出来了，年轻人的眼里有两三条金鱼；老师听出来了，年轻人的眼里满是金鱼，红的、黄的、黑的，花的；老师听出来了，年轻人看鱼已经如痴如醉了。同学们，放飞你的想像，你的眼前出现了这样的画面：
　　春天来了，在一个百花盛开的星期天，你来到玉泉，看到那位青年…生读
　　夏天来了，在一个骄阳似火的星期天，你来到玉泉，看到那位青年…生读
　　秋天来了，在一个秋高气爽的星期天，你来到玉泉，看到那位青年…生读
　　冬天来了，在一个寒风凛冽的星期天，你来到玉泉，看到那位青年…生读
　　师配乐朗读让学生闭上眼睛感受年轻人画鱼的情景。在你眼前都浮现出金鱼的哪些动态了？把想的这种动态带到句中读读。教师采用这些方式，拉近学生与文本的距离，实现了学生与年轻人的对话和共鸣。
　　总之，在语文课堂教学中还是要重视“双基”的训练，学生生命的成长与发展不能遗忘小学语文的“基础性”。小学语文课程教学的改革必须要牢记崔峦先生说过的一句话“改革弊端需要勇气，继承好的传统同样需要勇气。

1、在师生、生生互动中，引导学生对课文中看似无疑，其实有疑之处进行生疑，从而触及学生“最近发展区”，引导他们进入思维的高一级阶段，也就提高了学生质疑问题的能力。

　　2、问题提出来以后如何解决，引导学生认真读书，从具体的语境中去找答案，鼓励学生从不同的角度说自己的感悟，从而又提高了学生的解疑能力。鼓励学生在读书中提出问题，引导学生从读书中解决问题，这是语文教学的根本任务之一，长期坚持这样做，不仅能形成学生勇于探究的心理，培养了学生的创新意识，又教给了学生读书的方法，为学生的终生学习奠定了的基础。　

　　3、教学方法、教学手段合理。
　　　　在揭示课题时问学生：“鱼是在水里游，怎么会游到纸上呢”并用彩色粉笔在“游”字下面重重地画了个“…”符号，留给学生一个悬念。在引导学生反复讨论、理解内容的基础上，大屏幕显示出几条金鱼游动的姿态，教师边演示边做小结。一个“游”字，画龙点睛，学生比较轻松地理解了“鱼游到了纸上”与“鱼游到了心里”的关系，同时悟出了课题的深刻含义，水到渠成地归纳出中心思想。

　　4、加强了读的训练。
　　　　教学过程体现了语言文字的训练，特别是读的训练。自读课文给以足够的时间，全体学生带着问题反复读书，边读边思，真正地读书，不是走形式，培养了学生的读书能力和读书习惯。当理解了内容，学生为聋哑青年忘我、专注的品质所感染，情感的闸门打开的时候，教师适时地指导学生朗读，渲染了气氛，加深了内容的理解，潜移默化地进行了思想教育。

2．给学生充分的时间自主读书，整体感知，互相交流。课堂上鼓励学生大胆质疑提出不懂的问题，并且通过再读书自己解决问题。自己不能解决的问题，再通过相互合作学习，尝试解答。课堂上也应有生生互学的场面。组内解决不了的共性问题由小组代表写在卡片上提出来大家共同解决，在学生提出问题的基础上教师和学生共同梳理排序。在这一环节中，让学生充分发表自己的见解，多给学生活动的机会，让每个学生都动起来，克服课堂上教师活动多、学生活动少的现象。

1.课前布置学生搜集一些名画，如郑板桥的竹，齐白石的虾，徐悲鸿的马等，体会画家技法的娴熟。

　　2.在教学中根据以下思路展开：

　　（1）初读课文，了解内容，感知人物形象。在学生充分自读的基础上，让学生谈一谈自己对这位青年人的初步印象，并说一说理由；也可按事情发展顺序，即作者对年轻人的认识（举止特别—画技高超—骄傲—令人敬佩）来进行交流。初步感知人物形象，感受作者由欣赏、误解到由衷敬佩的情感变化。

　　（2）细读课文，进一步理解课文的内容，品味语句，体会人物品质。对一些含义深刻的句子，引导学生运用以前学习的一些方法，在读议中，通过对这些句子的理解，认识到聋哑青年勤奋专注、执著追求的品质，并受到感染。
　　文中写青年举止特别，除因他是聋哑人外，更表现在“他爱鱼到了忘我的境界”：“他老是一个人呆呆地站在鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来没说一句话”，观察金鱼入神着迷；“有时工笔细描……仿佛金鱼在纸上游动”，作画时全神贯注，一丝不苟，把金鱼画活了；“围观的人越来越多……他好像和游鱼已经融为一体了”，作画到了痴迷的境界，物我两忘；“他似乎忘了时间，也忘了自己”，“每个星期天都到玉泉来……忘了回家”，看鱼画鱼持之以恒，坚持不懈。要注意前后联系，通过解读这些句子具体的含义，体会到青年人虽然聋哑，但专注和勤奋，这是他画的鱼之所以栩栩如生，赢得了大家赞叹的原因。

　　（3）美读课文，表达情感，积累运用语言。本文语言平实而情感浓郁，要指导学生有感情地朗读课文。可以采用指名读、比赛读、范读、评价读等多种形式，读出聋哑青年专注细致和人们的赞叹。
　　作者细腻生动地描写了聋哑青年的外貌、神态和动作，表现了他爱鱼成癖，观鱼似醉，画鱼如生，表达了“我”对他勤奋执著的赞美之情。通过多读，引导学生体会作者耐心细致的观察和生动具体的描写，并抄写下来。还可随堂进行小练笔，结合插图，想象围观人们议论的情景，并写下来。

　　3.“金鱼游到了纸上”和“先游到了我的心里”的关系是本文的重点和难点。“金鱼游到了纸上”，在文中是女孩惊奇的赞叹，表明青年画技高超，画得活灵活现，形神兼备，像活的鱼在纸上游动一样。鱼“先游到了我的心里”，是聋哑青年长期认真观察，对金鱼非常熟悉，抓住了金鱼的特点，在头脑中形成了准确生动的形象。“先”，点明了“游到纸上”和“游到心里”的关系：要把鱼画像，画活，必须先仔细观察，使之形象鲜明、生动、深刻，呼之欲出。可引导学生结合学过的成语《胸有成竹》来理解两者的关系。

　　4.本课的生字中，“澈”要注意读准字音，“港、壶、徽、聋”笔画较多的字注意指导笔顺和记忆字形。

　　5.课后小练笔，可以引导学生结合课文第6、7、8三个自然段和插图，想象围观的人越来越多，围绕着聋哑青年作画的专注态度和画技的高超，老人、青年和小孩是如何赞叹和议论的。可以先说一说，再写下来。
《鱼游到了纸上》第二课时教学设计
猎德小学 董银芳
说明：
《鱼游到了纸上》这篇课文的第一课时的教学目标：
1、学习了生字、新词。
2、通读全文，概括主要内容。
3、学生小组内读悟感受深刻的语句，初步感受作者勤奋、专注的精神。

教学目标：（第二课时）
1．有感情的朗读课文，懂得联系上下文，抓住重点词句，理解语句的含义。
　　2．学习作者观察事物、积累材料的方法，提高描写人物言行的能力。
3．学习聋哑青年热爱生活的精神，教育学生要热爱生活，用自己的双手去创造美好生活。

教学重点：
了解作者和聋哑青年是怎样观察并描述事物的。

教学难点：　　　
理解“鱼游到了纸上”和“游到了我的心里”的意思和两者间的关系，并从中受到启发。
教学准备：
教师：PPT
学生：做好课前先学。
先学要求：
1．复习生字、新词；联系上下文，利用工具书理解不懂的词句。
2．朗读课文，就你感兴趣的或让你感动的语句旁批注。试着理解：鱼“游到了纸上”与“游到了心里”之间有什么关系？
3．查阅有关体现身残志坚、勤奋努力或与本文相关的文章。结合生活实际，想想你得到什么启发？并摘抄描写有关人物、外貌、动作神态的片断。
4．认真观察你身边的人，并写一个片断。（写这个人的外貌、动作、神态等）

教学过程：
一、复习导入
1．复习巩固。
（PPT出示）词语： 泉白如玉 赏心悦目　 举止特别 忘我境界
一丝不苟 融为一体 唯一 惊奇
2．回忆课文的主要内容。（指名说）
3．朗读课题：鱼游到了纸上 （现在我们继续来学习课文）
导入：在上节课的学习中我们捕捉到了要解决：鱼“游到了纸上”与“游到了心里”之间的关系是帮助我们学习本文的关键。现在我们快速默读课文，看看文中几次出现“鱼游到了纸上”的内容？找到相关段落内容。

二、研读：鱼游到了纸上（画鱼） （板书）
1．文中几次出现“鱼游到了纸上”的内容？找到相关段落内容。
2．小组内学习交流后，汇报并相互补充完善。
3．根据学生回答，老师PPT出示，品读以下几句话：
　 （1）“哟，金鱼游到了他的纸上来啦！”一个女孩惊奇地叫起来。（理解：“惊奇”；这是作者听到的内容。）
（2）他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。（理解：“一丝不苟”；感受作者认真观察人物与描述人物的方法。）
板书：一丝不苟
（3）我把那个女孩说的话写给他：“鱼游到了你的纸上来啦！”（笔谈）

三、研读：先游到了我的心里（看鱼）
导入：是呀，鱼游到了纸上，聋哑青年又是怎样回答的呢？
1．（PPT出示句子，读）他笑了，笑得那么甜。他接过笔在纸上又加了一句：“先游到了我的心里。”
2．（指名回答）你觉得“先游到了我的心里。”可以用哪个成语来概括呢？（胸有成竹）
3．联系上下文，体会这句话（“先游到了我的心里。”）的意思。
默读课文，找出体会先“游到了心里”的句段，说说聋哑青年是怎样使金鱼游到自己心里去的。（结合“爱鱼到忘我的境界”，出神入迷地观察，持之以恒地刻苦练习，进而体会到聋哑青年的勤奋与执著）
小组内学习交流后，汇报并相互补充完善。
4．根据学生回答，老师PPT出示，品读以下几句话：
（1）他爱鱼爱到了忘我的境界。他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。（出神入迷地观察）
（2）我仍旧去茶室喝茶，等到太阳快下山了才起身往回走，路过后院，看到那位青年还在金鱼缸边画画。他似乎忘记了时间，也忘记了自己。（持之以恒地刻苦练习）
（3）他告诉我，他学画才一年多，为了画好金鱼，每个星期天都到玉泉来，一看就是一整天，常常忘了吃饭，忘了回家。（“爱鱼到忘我的境界”）
板书：忘我境界
5．这些忘我境界的内容，可以用一个什么四字词来概括？（废寝忘食）
导入：是呀，也就是这种忘我的境界，才使金鱼游到心里，游到了纸上。现在，它们之间的关系我们弄明白了没有呢？
6．出示：（　　　）先游到了心里，（　　　）游到了纸上。（用关联词语填空，齐读）
小结：对！“先游到了心里”是“游到了纸上”的基础和原因，“游到了纸上”是结果。

四、创设情境，练习写话
导入：好美的画呀！这时围观的人越来越多，大家赞叹着，议论着……看着看着，我仿佛挤进了人群……
PPT出示插图：作者略写了围观人们的赞叹和议论，如果让你具体描写，表现青年画技的高超，你想怎样写？（指导学生认真观察后，从动作、语言、神态等方面写一写，在练习纸上完成。）
完成小练习：
1、白发苍苍的老人侧过身来说：“____________________________。”　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　
2、年轻的阿姨（赞叹）道：“______________________________________。”
3、外国的游客也（挤）了过来，（竖起了）大拇指：“__________________。”
4、________________:“___________________________________ 。”

3分钟完成，然后汇报交流。

五、谈谈学习收获
　 1．从青年身上你学到了什么？得到了什么启发？（点拨：1．从思想收获方面，2．从观察方法方面）指名板书
导入：我想到《触摸春天》中的一句话：“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。”
2．从作者身上你又学到了什么呢？（认真观察，留心身边的事物等）
3．小结：这位聋哑青年能把鱼画得栩栩如生、活灵活现，这是他勤于观察、专注观察、刻苦练习的结果。作者赞扬了他做事勤奋、专注的优秀品质。

六、拓展延伸
1．请说说你知道的有关勤奋、努力、专心、好学等的小故事。（指名，小组交流摘抄的内容）
2．出示故事片断，让学生学习。
3．你有没有认真观察你身边的人呢？请读读你所描绘的片断内容。

七、布置作业
选做其一：
1．P130小练笔：我好像看到了围观的人议论的情景，我想把它写下来。
2．从这位聋哑青年身上，联系自己的学习生活，你又有什么新的感受与启示呢？课后请把它写下来，并与同学交流学习。

板书设计：
28 鱼游到了纸上

　　　　　　　　　　　 先游到了我的心里 （看鱼）

忘我境界 勤奋

　　　　　　　　　　　 一丝不苟 专注
融为一体

才游到了纸上 （画鱼）

本文准备用两课时完成。第一课时：理解内容，学习聋哑青年做事勤奋、专注的品质；学习作者积累材料的方法。第二课时：继续学习作者积累材料的方法，读写结合。

课文记叙的是“我”去玉泉观鱼，认识了一位聋哑青年，发现他画的鱼栩栩如生，就像在纸上游动一样，赞扬了聋哑青年做事勤奋、专注的品质。作者对这位身残志坚的青年由衷地敬佩，以聋哑青年爱鱼爱到了忘我的境界为主要线索，写成了这篇内容生动、具体的文章。

二、自主探究，提出疑问
1．快速阅读课文，思考：本文应该抓住哪些问题深入学习？
2．小组交流，筛选。
3．师生共同筛选问题：（板书）
举止特别 先游到了我的心里

三、研读：“举止特别”与先游到了我的心里
导入：课文按事情发展顺序，以青年人“特别”的举止为线索。文中的青年怎么特别？为什么特别？根据文中的语句谈谈你得看法。
1．生速读后，汇报。(根据学生的汇报PPT出示)
（1)他高高的身材，长得很秀气，一对大眼睛明亮得就像玉泉的水。(外貌)
　读（指名，全体）
（2）因为他爱鱼爱到了忘我的境界。他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。（神态描写 观察入神，着迷。）
2．作者为什么能把青年描写得这么“特别”？（作者很留意并认真的对这位青年进行了观察）