除法的简算第九课时.doc

永吉县口前镇第一小学校
四年级数学学科教学设计
教学内容
除法的简算例9、例10
授课时间
11、27
授课周次
14
教学目标
1.会灵活运用商的变化规律。
2.检查商的变化规律的运算中易错之处——余数。。
3.培养学生用数学语言表达数学结论的能力。
重 点
商的变化规律的灵活运用。
难 点
商不变性质中的余数问题。
教学准备
多媒体课件
执 教 者
李忠敏
教　　　　学　　　　过　　　　程
一、复习旧知:
1．填空：
（1）在除法算式里，被除数和除数( )扩大(或缩小)( )的倍数，( )不变。
（2）4512÷96的商的最高位是（ ）位，商是（ ）数，商是（ ）。
二、探究新知
1.教师课件出示教材例9(1).
指明一名学生板演，其余独立完成。 提问，还可以怎么计算？ 学生独立思考并尝试。
教师可适时提示：可以利用商不变的性质，被除数和除数都除以10。
（1） 提问：左右两边的算式都得到了一样的结果，但哪个简单呢？你们会选择哪种计算方法。 学生独立思考，教师指明回答。
（2） 从上面两个竖式中得到什么结论？ 学生分小组讨论，得到结论并说明理由。
（3） 教师根据学生汇报板书：当被除数和除数末尾都有0 时， 为了方便计算，可以在它们的末尾画去同样多的0再除，商不变。
2.教师课件出示教材例9(2).
（1）引导学生分组探究，合作完成。 教师指名板演，集体更正。
（2）小组成员分别说一说这样做的理由。
（3）教师归纳小结：我们可以运用商不变的规律使计算简便，这要求我们细致观察，具体情况具体分析。
3.教师课件出示教材例10.
教师用展台展示。
（1） 提问 ：当去掉末尾的0得出的结果有余数的话如何 处理？ 引导学生分组讨论，教师巡视并适时提点。
（2） 学生汇报，教师根据汇报内容板书：如果有余数，在 横式中写余数时，再添上与被除数画去同样多的0.
4.小结。
当被除数和除数末尾有0时，为了计算简便，可以在它们的末尾画去同样多的0再除，商不变。如果有余数，在横式中写余数时，再添上与被除数画去的同样多的0.
三、巩固练习。
1.完成教材第88页做一做。 指名板演，其余学生独立练习，然后集体订正。
2.完成教材第89页第三题。 学生独立完成，小组交流订正。​
教学反思
个别学生没能很好的掌握商的变化规律，计算起来出现问题。