新土耳其的缔造者凯末尔PPT幻灯片课件.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,视频简介奥斯曼土耳其帝国,兴衰历程,（导入本课）,1,第,3,课 新土耳其的缔造者,凯末尔,课标要求：,了解凯末尔在领导土耳其民,族独立运动中的主要活动；,评价其在土耳其民族独立和,复兴中的贡献。,2,一、青少年时代的凯末尔,（一）、凯末尔的成长经历,阅读教材,P70,第二段和第三段，归纳凯末尔的成长经历,1,、,1881,年，凯末尔出生在巴尔干半岛萨洛泥卡，生活在奥斯曼,帝国封建专制统治之下；,2,、进入新式小学读书；,3,、父亲早逝后，投奔乡下的亲戚家，艰难度日；,4,、,12,岁考入当地军校，接受职业军事教育,5,、,24,岁时，毕业于伊斯坦布尔的陆军大学,6,、毕业后，放逐式派遣至大马士革；,“,为了拯救国家，没有其他的办法，只有摧毁从政府机器到国民精神的一切，并树立新的东西。,”,凯末尔,问题：青少年时代的凯末尔选择了什么职业？树立了什么样的理想？决心通过什么样的方式来实现他的理想？凯末尔为什么能将个人的职业选择与祖国命运联系在一起？,3,（二）军界崭露头角,阅读教材,P70,第四段：,问题：凯末尔的人生命运出现重大转机的事件是什么？,1,、背景：一战爆发后，土耳其加入同盟国作战,2,、影响：,（,1,）,充分显示凯末尔的军事才能,（,2,）保卫了帝国首都伊斯坦布尔，为奥斯曼帝国赢得惟一胜利,（,3,）给凯末尔带来了荣誉与晋升，,“,伊斯坦布尔大救星,”,达达尼尔海峡战役,追踪问题,1,：指出这场战役的背景是什么？为什么说这场,战役的胜利改变了凯末尔的人生命运？,追踪问题,2,：这场战役的胜利改变了凯末尔的人生命运，对于土耳其在整个一战中的命运有没有改变呢？,4,色佛尔条约,的签订,（,1920,年）,5,奥斯曼帝国在欧洲部分的领土，除伊斯坦布尔以外，大部分归希腊,和意大利；黑海海峡交给国际共管。这样奥斯曼帝国就失去了,4/5,的领土。军队人数不超过,5,万人，海军只准保留,7,艘军舰和,6,艘鱼雷,艇，不得拥有空军和重型武器。英法享有治外法权，并对奥斯曼帝,国实行财政监督。为了能给土耳其提供救济和援助，协约国与土耳,其约定任命一个财政委员会,土耳其政府不得在未经该委员会的,同意下举借任何债或外债。土耳其的一切财源应置于财政委员会的,处置下。必要时，该委员会应以下述方式动作：首先应付的金额包,括自,1918,年,10,月,30,日以来保留给土耳其领土上的协约国占领军,的费用。,色佛尔条约,阅读下列材料，结合所学知识，指出这个条约签署的历史背景是什么？条约内容对土耳其意味着什么？,追踪问题：在这关键时刻，挺身而出的人是谁？,身为高级军官的凯末尔,，,为什么置个人,生命,于不顾,，,毅然决定投身于领导土耳其民族独立运动的洪流中去呢?,从凯末尔所受的教育和人生理想的角度分析,6,二、领导土耳其民族独立革命,1,、背景：,一战战败，协约国妄图肢解土耳其，土耳其民族危机空前严重,阅读教材,P71,第二段，从思想、组织、军事、外交等方面指出凯末尔为实现土耳其民族独立作出了哪些努力？,思想：不独立、毋宁死,组织：召开大国民议会，当选议会主席兼国民军总司令,军事：凯末尔身先士卒，亲临战场指挥,外交：迫使协约国签署,洛桑和约,追踪问题,1,：指出这场民族独立革命取得了哪些重大成果？,（,1,）土耳其摆脱了半殖民地半封建社会，实现了民族独立,（,2,）土耳其共和国成立，现代土耳其民族国家诞生,追踪问题,2,：结合土耳其国情，判断凯末尔领导土耳其在走完了民族独立革命道路之后，摆在他面前的道路会是什么呢？,7,材料一：军事胜利对真正解放来说是不够的，在民族的政治、社会生活,中，在民族的思想教育中，我们的指南将是科学和技术，能否成为现代文明,的国家，是生死存亡的问题。,材料二：就我们这场运动的哲学观来说，我们的眼光要转向西方。我们将,把西方的制度移植到亚洲的土壤上。我们将按西方的模式改造我们的学,校,我们希望成为一个现代化的国家，我们的头脑愿意接受现时代的思,想，但我们仍得保持自身不变。我们不希望被看作是一个渴望孤立在道德屏,障背后的亚洲民族。,探究思考：,（,1,）,“,将把西方的制度移植到亚洲的土壤上,”,，举一例加以证明。,（,2,）,凯末尔为什么要进行改革？他选择了一条什么样的道路？,阅读,凯末尔,下列言论：,(1),日本的明治维新,(2),巩固独立革命的胜利果实,道路,:,具有西方色彩的现代化道路,8,领域,措施,影响,政治,（,1,）废除素丹制度,（,2,）废除哈里发制度,（,3,）实行政教分离,土耳其的封建君权和神权政体变为资产阶级共和政体,社会,习俗,（,1,）颁布改革服饰和其他传统象征物法令,（,2,）废除多妻和随意休妻制，实行男女,平等,（,1,）改变传统观念，有利,于资本主义文明的传播；,（,2,）提高妇女地位，解放,妇女思想。,文化,教育,（,1,）文字改革：阿拉伯字母拉丁字母，,拼写土耳其语；,（,2,）教育改革：关闭教会所属学校；,教育机构隶属国家；,（,1,）提高国民文化水平；,（,2,）培养了大批人才；,三、领导土耳其改革,现代化之路,9,领域,措施,影响,法制,（,1,）采用瑞士民法、意大利模式的,刑法和德意商法；,（,2,）废除伊斯兰教法；,（,3,）用法律保障女权；,（,1,）打破宗教对法,律的束缚，建立起一,套资本主义法律体系,（,2,）保障资产阶级,政治、经济、文化等,发展。,经济,国家主义,特点：,（,1,）国家干预经济；,（,2,）资金集中工业化建设；,（,1,）促进土耳其经,济迅速发展，有利于,巩固国家政权；,（,2,）忽视农业发展,和人民生活水平提高,三、领导土耳其改革,现代化之路,追踪问题,1:,判断凯末尔改革性质,追踪问题,2:,观察教材,P72,两幅图片,说明了,什么问题,?,10,安卡拉的凯末尔陵寝外观,共和国失去了它的缔造者，土耳其民族失去了它的非凡领,袖，人类失去了一个伟大的儿子。,土耳其政府公报,11,接受检阅的土耳其国防部队从国旗及首,任总统凯末尔画像前经过,12,土 耳 其 议 会,土耳其独立纪念碑,13,2007,年,5,月,13,日，约,150,万土耳其示威者聚集在第三大,城市,伊兹密尔市，拥护国父凯末尔留下的世俗体制。,14,回归课标,评价凯末尔的贡献？,讨论：,材料一：虽然土耳其在他死后走过了漫长的道路，但这个国家所遵循的原则基本上还是他生前制定的指导方针：建立及捍卫疆域有限的土耳其民族国家,不但要物质生活西化，人们的思想及风俗习惯也要西化,戴维森,从瓦解到新生,材料二：凯末尔领导的独立运动和社会改革,不仅对现代土耳其的发展影响深远，也激励着许多亚非国家的志士仁人，争取民族独立和富强不懈奋斗。他使土耳其在,20,世纪,30,年代一举成为世界上工业增长速度最快国家之一，走上民族复兴和现代化道路；,普通高中历史课程标准教学要求,材料三：,1981,年是凯末尔诞辰,100,周年，联合国教科文组织将,这年定为,“,阿塔图尔克年,”,，来追思这位伟人。,15,四、评价凯末尔,1,、功：,领导土耳其独立战争，反抗外国侵略，使土耳其摆脱民族危机，赢得独立；,建立资产阶级共和国，推行一系列现代化改革，使土耳其走上民族国家复兴和现代化的道路。,是同时代亚非殖民地半殖民地国家中唯一取得成功的一次改革，它鼓舞了其他地区的民族独立运动和反帝斗争。,2,、过：,在改革中长期忽视农业的发展和人民生活水平的提高，具有明显资产阶级局限性。,3,、结论：,是土耳其资产阶级革命时期杰出的资产阶级军事家、政治家，是亚洲觉醒的杰出代表人物，无愧于,“,国父,”,称号。,16,凯末尔领导的独立运动和社会改革，是同一时期亚非各国民族解放和复兴的成功典范，它不仅对现代土耳其的发展影响深远，也激励着许多亚非国家的志士仁人，为争取民族的独立和富强而不懈奋斗。他使土耳其在,20,世纪,30,年代一举成为世界上工业增长速度最快的国家之一，走上了民族复兴和现代化的道路。今天土耳其社会各个领域所遵循的原则，基本上都是凯末尔时代所确立的。,小结,17,课堂反馈练习,:,1.,凯末尔赢得,“,伊斯坦布尔大救星,”,的美称是在,A.,达达尼尔海峡战役后,B.,洛桑条约,签定后,C.,土耳其独立后,D.,凯末尔逝世后,2.,一战后,凯末尔领导的土耳其资产阶级革命主要任务是,A.,推翻素丹制度,B.,发展资本主义,C.,维护民族独立,D.,签订,洛桑条约,18,3.,凯末尔任总统后说过,:,“,为了拯救国家，没有其他的办法，只有摧,毁从政府机器到国民精神的一切，并树立新的东西,”,。下列反映其,理论的措施包括,废除土耳其政教合一的政体 革新社会生活和风俗习惯,效仿西方的法律法规 改革文字,用阿拉伯字母拼写土耳其语,A.B.C.D.,4.20,世纪,20,年代开始的凯末尔政府的改革,促使土耳其走上民族国家复兴和现代化道路,代表土耳其民族资产阶级利益,国家主义经济体制完全符合土耳其国情,中心内容是反帝反封建,A.B.C.D.,19,材料解析题设计,:,材料一,:,“,革命为惟一法门。,”“,我们必须倾覆满洲政府，建设民,国。革命成功之日,废除专制，实行共和。,”,孙中山,在檀香山正埠荷梯厘街戏院的演说,1903,年,材料二：甘地把非暴力抵抗看成是实现政治理想的主要手段，认,为这是勇敢者的武器。,“,我并不是因为印度衰弱才号召印度实行非,暴力主义，而正是因为认识了印度的力量我才号召印度实行非暴力,主义,”,甘地,武力政策,材料三：,“,为了拯救国家，没有其他的办法，只有摧毁从政府机器,到国民精神的一切，并树立新的东西。,”,“,这个民族（土耳其）,从未失去过独立,要么独立要么死亡,凯末尔,20,（,1,）根据三则材料，结合所学知识，概要指出这三位伟人对本国,的主要贡献分别是什么？指出这三位伟人历史活动的共同背,景是什么？,（,2,）根据三则材料，指出他们领导本国运动的方式有何不同之处？斗争对象的不同？造成这种不同的根本原因是什么？,（,3,）从他们身上，你觉得有哪些精神值得你学习？,历史贡献：孙中山领导辛亥革命，推翻封建君主专制；,甘地领导非暴力不合作运动，沉重打击英国殖民统治，为印度民族独立奠定基础,凯末尔领导土耳其民族独立战争，实现了民族独立，进行改革，,使土耳其走上富强道路,历史背景：帝国主义加紧对亚洲进行侵略，导致本国民族危机加深,中、土：暴力革命的方式,印度：非暴力和平的方式,中、土：封建势力和外来侵略势力,印度：外来侵略势力,根本原因：各国国情的差异,21,22,