行为主义学习理论ppt.ppt

扬州安康安全生产培训中心扬州安康安全生产培训中心行行为主主义学学习理理论行为主义的概念行为主义的发展行为主义的代表人物及观点行行为为主主义义行为主义是美国现代心理学的主要流派之一，也是对西方心理学影响最大的流派之一。行为主义认为，学习是刺激与反应的联结，有机体接受外界的刺激，然后作出与此对应的反应，这种刺激与反应之间的联接（S-R）就是所谓的学习。早期的行为主义完全否认内部心理活动的作用，而且认为心理活动是无法进行研究的，因此被称为“暗箱”。行行为为主主义义的的发发展展行为主义的发展可以被区分为早期行为主义，新行为主义和新的新行为主义。1.早期行为主义的代表人物以华生为首2.新行为主义的主要代表人物则为斯金纳等3.新的新行为主义则以班杜拉为代表。巴甫洛夫的经典条件反射理论华生的行为主义理论桑代克的联结主义理论斯金纳的操作条件反射理论班杜拉的社会学习理论巴甫洛夫巴甫洛夫的的经经典条件反射典条件反射理理论论基本内容：一个中性刺激与一个非条件刺激相结合，而使动物学会对那个中性刺激做出反应华华生生主要主要观观点点学习是塑造外显的行为，而内部的心理状态是不可知的；学习是刺激反应的联结，人的反应完全由客观刺激决定。桑代克桑代克的的联结联结理理论论学习的实质在于形成刺激反应联结。人和动物遵循同样的学习律。学习的过程是尝试与错误的渐进过程。斯金斯金纳纳的操作条件反射理的操作条件反射理论论1.反射学习是S-R的过程。2.操作学习是(S)RS的过程。3.刺激加强的不是S-R的联结，而是行为发生的频率。班杜拉班杜拉的社会学的社会学习理理论社会认知理论，儿童通过观察他们生活中重要人物的行为而习得社会行为，这些观察以心理表象或其他符号表征的形式存储在大脑中，来帮助他们模仿行为。交互决定论，个体、环境、和行为是相互影响，彼此联系的。观察学习的过程替代性强化，自我强化行为主义学习理论的总结行为主义学习理论的区别行为主义学习理论的评价人物 理论关于学习的主要观点巴甫洛夫经典条件反射理论提出几种基本的学习现象：强化、抑制、恢复、泛化和分化华生行为主义理论学习就是以一种刺激替代另一种刺激建立条件反射的过程。桑代克联结主义理论学习的实质在于形成刺激反应联结。人和动物遵循同样的学习律。学习的过程是尝试与错误的渐进过程。斯金纳操作条件反射理论反射学习是S-R的过程。操作学习是(S)RS的过程。刺激加强的不是S-R的联结，而是行为发生的频率。班杜拉社会学习理论社会认知理论交互决定观观察学习的过程：注意，保持，复制，动机返回巴甫洛夫和华生：学习是通过刺激和反应的同时出现进行的。桑代克和斯金纳：学习是通过行为受奖励而进行的。班杜拉：不仅注重人的外部行为，也不回避行为的内部原因返回1经典型条件反射和操作性条件反射是两种最基本的学习模式。他们共同的特点是认为学习是刺激（S）与反应（R）之间的联结过程。他们各自的生物学意义各有不同。通过经典型条件反射，有机体可以把一个无关刺激作为有关刺激的信号，从而可能辨别周围世界，知道外界事物之间的一定关系，得以预见与避开有害刺激，预见与趋近有益的刺激。在操作条件反射中，有机体知道自己的行动与外界刺激的关系，从而可以操纵环境或改变环境，以满足自己的需要。2联结派学习理论坚持用实验的方法对学习行为进行客观的研究是值得我们学习的。他们重视学习的外部条件，重视环境对学习的影响，重视人的外在行为反应。他们对学习的实质、学习的过程、学习的规律、学习动机、学习的迁移及教学方法等进行了长期的探讨，积累了比较丰富的资料，为学习理论的发展奠定了良好的基础，也推动了学习理论的深入发展，其功绩和影响是不容低估的。3联结派学习理论揭示了学习的机制。巴甫洛夫经典条件反射的学习理论，对刺激的信号意义进行了辨别，对教学理论和实践都有重要的影响。特别是巴甫洛夫的高级神经活动学说被公认为揭示了人类与动物学习的最基本的机制。学习就是暂时神经联系的形成的理论，有深远意义的。但由于当时科学发展水平的限制，巴甫洛夫的学说未能阐明学习的内部条件及内部过程。4联结派学习理论的不足是把人和动物的学习等同起来，忽视人的学习的社会性，忽视人的学习的主观能动性，是一个有缺陷的理论。谢谢观赏