散文教案《蒲公英》.doc

活动内容
散文:蒲公英（大班）
教学内容分析
《蒲公英》是一篇优美的文章，可以让幼儿通过对植物的有更好的认识。
情节：让幼儿学习散文中的比喻手法，也可以通过对植物的认识来进行新的创编。
细节：作品篇稽镀小，易于幼儿朗诵；结构层次清楚分明，易于幼儿仿编。理解和欣赏文学作品、学习其中的优美的词汇和语句、创造性地运用作品中的句式和结构是文学活动的要求，该活动的目标更是这些要求的具体体现。
价值：这篇优美的散文运用了形象而易于幼儿理解的比喻手法表现了作者热爱大自然、向往田园生活的质朴的情感，优美又富于生命的活力，易使幼儿增添对大自然、美好生活的热爱和憧憬。
幼儿分析
已有经验：
1、认识散文中的植物，知道蒲公英的外形。
2、在老师的引导下能将平日所见的植物的特点绘画出来。
新经验：
1、根据蒲公英的外形，让幼儿说说它的“有趣之处”。（讲述植物的外形）
2、感知散文中的蒲公英优美的样子，并扩展想象其他的植物。（在理解中创编）
设计思路
教学重点：
认识蒲公英的基础上，欣赏散文优美词句和比喻句。
教学难点：
通过对散文的理解，加上自己对植物的了解，用绘画、语言进行创编散文。
教学策略：
1、用蒲公英有趣的特点，让幼儿感到好奇。
2、通过和幼儿的讨论，加强幼儿的已有经验，发挥想象，对创编做好铺垫工作。
一首有趣、优美的散文是可以让孩子联系到日常的生活中的，每次都会有新的收获。让孩子了解到植物更多地特点，不止外形上的，还有它们内在的特点。
活动目标
1．帮助幼儿在观察认识蒲公英的基础上，欣赏散文，理解散文优美的词句和比喻句。
2．要求幼儿学会有感情地朗诵散文，并能用绘画等形式表达自己对作品的理解。
3．扩展幼儿的想象，引导他们运用积累的经验与词汇，仿编新的散文。
活动准备
物质准备：录音机、配乐散文磁带；水彩笔、油画棒、白纸若干。
经验准备：幼儿观察过蒲公英，了解它的外形特征。
活动过程
设计意图
一、激发幼儿的兴趣。
1．教师提出话题“我们看到的蒲公英是什么样的”，引出散文的名字。
2．幼儿听录音一遍。
教师：“让我们一起来听听这首优美的散文诗。”
教师提问：蒲公英在什么季节开花?散文里说青草地上怎么样?你最喜欢什么?蒲公英开着什么颜色的小花朵?散文里说“多么有趣的蒲公英”，它什么地方有趣?
3．教师朗诵一遍散文，事先要求幼儿注意倾听，找一找散文里是怎么说蒲公英有趣的。
提问：散文里是怎么说蒲公英有趣的?田野的风吹来，它怎么样?(帮助幼儿理解“飞扬”和“比柳絮还要轻”一句)飞着飞着，它又怎么样了?为什么说它像一片片雪花?(帮幼儿理解“轻盈地降落”，可请幼儿用动作表演出来)
4．举例说明什么是比喻句，让幼儿学说比喻句。然后继续讨论：为什么说花托上结出的种子像雪白的绒毛似的
球?为什么飞着飞着，又像一片片雪花?你觉得散文听起来怎么样?为什么很优美呢?帮助幼儿归纳出散文词语丰富、语句优美的特点。
5．提出问题，教师和幼儿一起讨论：春天除了蒲公英开花外，还有哪些花也开放了?阳光照在上面，花怎么样?春风吹过，它会怎样?像什么?如果春雨打在花上，花儿会怎么样?手摸上去、蜜蜂飞来呢?
6.师幼共同朗诵散文。
二、讲述其他植物的特征
1．带领幼儿观察，观察后谈话：“你看到什么花儿也开放了，它们开着什么样的小花朵?”
2．在观察谈话的基础上，提出绘画要求，请幼儿画出自己最喜欢的花，在绘画中表现出它们的特征。
三、创编散文。
1．提醒幼儿将自己的画拿出来，放在桌上。教师问：“你画 的什么花?它开在什么地方?”让幼儿逐一发言。
2．继续讨论：散文里说青草地上开着许多野花，我最喜欢雾公英，你该怎么说?教师根据幼儿绘画内容，引导幼儿模仿原散文的语言描述自己喜爱的花。
3．继续引导幼儿思考：你喜欢的这种花开的是什么颜色的花?让幼儿根据自己画面讲出：××花开着××颜色的花。
4．启发幼儿想象：蒲公英是多么有趣，你们喜爱的花可以怎么说?可以让幼儿学说×××多么××”的句式，将。有趣”更换成“美丽”可爱，等形容词。
5．进一步拓展话题：你画的时候，花儿好像在干什么?鼓励幼儿大胆想象，运用比喻句描述。
6．鼓励幼儿将自己的绘画转化为一篇新的散文，按照原散文的思路进行仿编。××上开着××花，我最喜欢××花。××花开着×色的花。多么××的××花。春风吹来，×x花好像在××××，阳光照着，××花好像××××，蜜蜂(小鸟)飞来，××花说××××××。
7．请个别幼儿示范仿编，教师引导其他幼儿进行评价。
8．鼓励幼儿将自己编的散文讲给同伴和教师听。教师选择一两篇，带领幼儿一起配乐朗诵。

激活已有经验

学习新经验

——分析：通过对散文中蒲公英的描写，让幼儿有了新的认识通过观察画面，要求他们谈谈自已的初步感受。

——分析：第二遍欣赏前需要要求幼儿专心倾听，认真思考。可以让幼儿用多种途径表达自己的想法，如口头表述、动作表演，特别是形容词和描述动作的词汇，让幼儿了解表达方式的多样性。

——分析：大班幼儿的理解力较强，让幼儿了解一些简单的表现手法是可以实现的，但需要教师深入浅出、生动形象地作好铺垫。同时，让幼儿了解优美词汇，培养幼儿对艺术语言的敏感性应该是循序渐进的。

——分析：启发幼儿充分想象，鼓励幼儿说出与别人不一样的话。要求幼儿运用恰当的词语进行描述。这些问题用于调动幼儿已有经验，扩展幼儿想象，为仿编活动作好准备。

——分析：在幼儿观察的基础上，让幼儿将自己的想象用绘画形式表现出来。

——分析：幼儿语言的获得依赖于环境，幼儿语言的发展是与环境的交互作用的结果，观察活动是幼儿积累感性经验的过程，也是幼儿整理经验的好时机。

——分析：了解画面语言与口头语言的转换关系，让幼儿逐一谈谈自己的画面，使他们获得分享经验的机会。

——分析：散文的长短可因人而异，允许幼儿有更丰富的想象，不严格按照教师规定的结构仿编。

——通过引导幼儿讨论某幼儿的仿编，进行句式结构、运用词汇方面的指导，为幼儿的仿编活动提供了语言帮助。