自由与不自由作文讲评PPT课件.ppt
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1、双双 概概 念念 作作 文文 的的 构构 思思(即关系型作文的构思)(即关系型作文的构思)1.一、关于关系型命一、关于关系型命题作文作文 1.1.所所谓关系关系类命命题作文,是指在作文命作文,是指在作文命题中中出出现两个以上的概念,而两个以上的概念,而这两个以上概念之两个以上概念之间存在着各种各存在着各种各样的的联系系。审题时一定要准确把一定要准确把握概念之握概念之间的关系的关系,否,否则容易走入作文的容易走入作文的误区。区。像全国卷命像全国卷命题“感情的感情的亲疏与疏与认知知”,江,江苏的的“山的沉山的沉稳与水的灵与水的灵动”“”“凤头猪肚豹尾猪肚豹尾”“”“人与路人与路”,“青春、不朽青春
2、、不朽”都是典型的关都是典型的关系命系命题作文,它的作文,它的难度也度也远远大于以往大于以往“诚信信”、“心灵的心灵的选择”等等单向型命向型命题作文。作文。2.2.2.要要辨明辨明关系型作文命关系型作文命题要素要素间的的关系关系。(一)并列关系。(一)并列关系。“残月残月”与与“朝阳朝阳”是相是相辅相成的相成的 ,它,它们共同构成共同构成了物了物质运运动生生不息的生生不息的规律。因此,律。因此,作文作文时就要二者兼就要二者兼顾,不能,不能单纯写残月或写朝写残月或写朝阳。但是阳。但是这两个概念没有必然两个概念没有必然逻辑关系,可以关系,可以前半部分写前半部分写“残月残月”,后半部分写,后半部分写
3、“朝阳朝阳”。【例例】生活中,有生活中,有许多事情是可以忘多事情是可以忘记的,的,有有许多事情又是需要多事情又是需要铭记的。的。3.(二)主客关系(二)主客关系 所所谓主客关系,是指命主客关系,是指命题的两个概念中有的两个概念中有一个是主体(往往是人),一个是客体(往往一个是主体(往往是人),一个是客体(往往是物),写作是物),写作这类文章文章时,要学会以主体来,要学会以主体来驾驭客体,可以客体,可以记叙,可以叙,可以议论。或想象自己如。或想象自己如何何驾驭客体的行客体的行为,或,或谈自己自己对客体的客体的认识,目的是写清主体与客体的内容关系。目的是写清主体与客体的内容关系。如如“我和你我和你
4、”,这是一个是一个关系型关系型的命的命题,写作写作时必必须紧扣扣“我我”和和“你你”。人称是第。人称是第一一人称和第人称和第二二人称,写作的内容是关乎人称,写作的内容是关乎“我我”和和“你你”,不可偏,不可偏废任何一方。或是任何一方。或是“我我”和和“你你”共有的故事,或是共有的故事,或是“我我”和和“你你”融融为一一体。体。4.(三)因果关系(三)因果关系 所所谓因果关系因果关系类命命题作文,指概念之作文,指概念之间存在着一存在着一定的因果定的因果联系。系。【例例】生活是一方沃土,你播下什么,你就收生活是一方沃土,你播下什么,你就收获什么:播下一种心什么:播下一种心态,收,收获一种思想;播下
5、一种思想,一种思想;播下一种思想,收收获一种行一种行动;播下一种行;播下一种行动,收,收获一种一种习惯;播下;播下一种一种习惯,收,收获一种命运。一种命运。文文题属于属于因果关系加比因果关系加比喻型型。1.1.没有播种就没有收没有播种就没有收获,播种了不一定有收,播种了不一定有收获;播什;播什么种子收么种子收获什么果什么果实(种瓜得瓜,种豆得豆)(种瓜得瓜,种豆得豆)2.2.生活就是一个不断播种与收生活就是一个不断播种与收获的的过程。无心耕耘,程。无心耕耘,你将一无所你将一无所获,唯有一路播种,一路,唯有一路播种,一路奋斗,才可以收斗,才可以收获人生的真善美。人生的真善美。5.(四)(四)辩证
6、关系关系 所所谓辩证关系关系类命命题作文,是指命作文,是指命题的概的概念之念之间存在着极其复存在着极其复杂的关系,它的关系,它们之之间相互相互影响,可影响,可谓牵一一发而而动全身,写作全身,写作时要注意写要注意写清概念之清概念之间的的辩证关系。关系。例:在借助例:在借助锯来加工木材,将其裁制成人来加工木材,将其裁制成人们需要的种种需要的种种规格格时,人,人们往往会有往往会有这样一种一种体体验,不管是人自身的作用力,不管是人自身的作用力发挥,还是是锯条条在木材中的运行,在木材中的运行,总是是既有既有“进”的方向,也的方向,也存在存在“退退”的姿的姿态。而正是在而正是在这样一种一种“退退”与与“进
7、”的深刻把握之中,人的深刻把握之中,人们完成了工作,完成了工作,满足了生活的需要。足了生活的需要。6.进与退,从不同角度可以分辨出不同关系。与退,从不同角度可以分辨出不同关系。对立关系立关系,逆水行舟,不,逆水行舟,不进则退;退;目的关系目的关系,进是目的,退是手段,退是是目的,退是手段,退是为了更了更好的好的进;条件关系,条件关系,不懂得退就不可能不懂得退就不可能进;包含关系包含关系,有,有时退其退其实就是一种就是一种进,有,有时进也也是一种退;是一种退;转化关系化关系,进而不当,就而不当,就导致后退。致后退。7.知知识拓展与拓展与补充充回看回看关系型作文写作指关系型作文写作指导,特,特别注
8、意注意讲义上所介上所介绍的的“四种关系四种关系”和和“关系型作文关系型作文审题立意的立意的误区区”两部分。两部分。8.【文文题回回顾】根据以下材料,根据以下材料,可以偏重一方,可以偏重一方,也可以二者兼也可以二者兼顾,注意理清,注意理清辩证关系。关系。自自选角角度,自度,自拟题目,写一篇不少于目,写一篇不少于800800字的字的议论文,文,不得抄不得抄袭与套作。与套作。你可以你可以选择穿越沙漠的道路和方式,穿越沙漠的道路和方式,所以你是自由的;所以你是自由的;你必你必须穿越穿越这片沙漠,所以你又是不片沙漠,所以你又是不自由的。自由的。9.一、一、审题,确定核心,确定核心词 你可以你可以选择穿越
9、沙漠的道路和方式,穿越沙漠的道路和方式,所以你是自由的;所以你是自由的;你必你必须穿越穿越这片沙漠,所以你又是不片沙漠,所以你又是不自由的。自由的。【明确明确】自由自由10.二、概念辨析二、概念辨析自由:自由:1.1.一般意一般意义上的自由,意指由上的自由,意指由宪法或根本法所法或根本法所保障的一种保障的一种权利或自由利或自由权。2.2.想想说什么就什么就说什么,想做什么就做什么。自什么,想做什么就做什么。自由放任。由放任。3.3.自律意自律意义下的自由下的自由。4.4.是是人在自己所人在自己所拥有的有的领域自主追求自己域自主追求自己设定定目目标的的权利利。人人权宣言宣言:“自由即有自由即有权
10、做一切无害于他做一切无害于他人的任何事情。人的任何事情。”11.二、概念辨析二、概念辨析不自由:不自由:自由的相反面。自由的相反面。在材料中是否可以理解在材料中是否可以理解为“束束缚”“”“枷枷锁”?是否可以理解是否可以理解为“法律法律”“”“规则”?是否可以理解是否可以理解为“挫折挫折”“”“苦苦难”?可以从哪些反面来思考可以从哪些反面来思考“不自由不自由”?12.特特别强调一、不要写成政治一、不要写成政治论述文述文13.特特别强调二、正确分析概念二、正确分析概念间关系关系 写作前,要准确理解两者关系,但写作写作前,要准确理解两者关系,但写作时不一定非要分析两者关系。并非所有两个以上不一定非
11、要分析两者关系。并非所有两个以上概念的作文概念的作文题都要你分析两者关系,因都要你分析两者关系,因为有有时它它们之之间也也许并不存在内在并不存在内在联系,只是人系,只是人为地地将两者放在一起要你据此将两者放在一起要你据此发表看法或者作出表看法或者作出选择和取舍而已。和取舍而已。比比较:“感情感情亲疏与疏与认知知”“”“山的沉山的沉稳与与水的灵水的灵动”“”“进与退与退”“”“停止与开始停止与开始”“”“真和真和假假”“”“沉默与沉默与说话”。14.特特别强调二、正确分析概念二、正确分析概念间关系关系不能不能强加两者关系。加两者关系。“只有不自由才能自由只有不自由才能自由”“自由与不自由相自由与
12、不自由相辅相成相成”“沉默是沉默是为了更好地了更好地说话”“沉默是沉默是说话的前提和基的前提和基础,说话是沉默的必是沉默的必然表然表现”“没有沉默的没有沉默的说话都是都是废话”“只有沉默才有只有沉默才有说话”。15.特特别强调三、合理确定关系型作文中多个概念的地位。三、合理确定关系型作文中多个概念的地位。首先,不能首先,不能丢失其中任何一个。命失其中任何一个。命题中两中两个概念必个概念必须在行文中都能涉及。在行文中都能涉及。其次,两者要有所其次,两者要有所侧重。重。【提醒提醒】本次作文可以只写一个概念。本次作文可以只写一个概念。16.【问题例文】例文】我我们都是既自由又不自由的。但是,我都是既
13、自由又不自由的。但是,我们每个人每个人对自身自由的自身自由的认可程度又是不同的。可程度又是不同的。霍金自大学起就被禁霍金自大学起就被禁锢在了在了轮椅上。所以,在椅上。所以,在一次霍金的学一次霍金的学术报告告结束之束之际,一位,一位记者者跃上上讲坛,景仰却又悲,景仰却又悲悯地地问:“霍金先生,霍金先生,卢伽伽雷病已将您永雷病已将您永远禁禁锢在在轮椅上了,你不椅上了,你不认为命命运运让你失去太多太多了你失去太多太多了吗?”这个个问题显然有然有些突兀和尖些突兀和尖锐,但是霍金却露出微笑,随后,但是霍金却露出微笑,随后,合成器合成器发出出标准的准的伦敦音,敦音,宽大的投影屏幕上大的投影屏幕上缓慢而醒目
14、地慢而醒目地显示出一段文字:示出一段文字:“我的大我的大脑还能思能思维,我有,我有终生追求的理想,有我生追求的理想,有我爱和和爱我我的的亲人和朋友,人和朋友,对了,我了,我还有一有一颗感恩的心感恩的心”17.THANK YOUSUCCESS2024/2/29 周四18.同窗佳作同窗佳作19.与枷与枷锁中自由生中自由生长于于诗尧 疲疲惫的旅人于沙漠中找的旅人于沙漠中找寻生路,却忘生路,却忘记了正是了正是这片沙漠的束片沙漠的束缚才使他不得不做出一才使他不得不做出一个又一个看似自由的个又一个看似自由的选择。这正如正如卢梭所言:梭所言:“人生而自由,但人生而自由,但无往而不是被枷无往而不是被枷锁束束缚
15、。”想想摆脱脱这种束种束缚似似乎是不可能的乎是不可能的,当我,当我们轻松愉快地做出一次次松愉快地做出一次次选择时,以,以为自己掌握了自由自己掌握了自由时,叔本,叔本华又以又以自由意志的自由意志的实质打碎了美梦。打碎了美梦。这样的束的束缚又似又似乎是令人乎是令人绝望,不然海子望,不然海子为何徒留卧何徒留卧轨时绝望望的身影,的身影,顾城城为何用一把斧何用一把斧头打碎了水晶打碎了水晶宫。20.但我但我们是否真的无是否真的无计可施?可施?若无法若无法选择出生,那我出生,那我们是否能是否能够选择怎怎样生活?生活?而真而真正的自由也正是如此,正的自由也正是如此,在枷在枷锁中生中生长,在不自,在不自由中做自
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