自己的事自己干.doc

《自己的事自己干》教案

教学内容
自己的事自己干
课型
新授课

教法与学法
运用启发式教学，用具体生动的事例以及学生辩论等形式，教育、引导学生正确认识自立，并在情感上引起学生的共鸣。

教

学

目

标
知识与技能：懂得自立的含义，了解自立的表现；初步形成自己管理自己的学习和生活的能力，为将来走向自立人生打下坚实基础。
过程与方法：以情景设置、学生思考、交流、辩论等形式让学生感受自立，并能体会自立的重要性和必要性。
情感态度、价值观：树立自立的生活态度，学会对自己的行为负责在实践中体会自立的意义。
教学重点
自立的含义及表现
教学难点
自立对个人成长的重要意义
教具
多媒体课件

板

书

设

计

自立的含义
自立人生少年始
自立的表现

自己的事自己干
自立的重要性
人生需自立 自立的必要性
自立所需的能力

教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
时间

环节一
导入新课

现在老师在我们班进行一个小调查，请同学们实事求是地回答以下问题：1、今天早晨洗了脸的同学请举手；2、今天早晨自己洗脸了的同学请举手；、3、今天早晨自己穿衣服的请举手。
进一步引导学生：这些事情你们为什么要自己做呢？
对发言的学生予以鼓励、肯定。
总结：同学们说得很好，这些事情都是自己的事，自己的事情应该自己做。今天我们就一起来谈一谈这个话题。

接受教师调查；
思考、回答

这三个小问题紧贴课题，导入自然。能够使课堂气氛轻松、活跃。
3’

环节二
一起分享快乐时光
引导学生：谁能用两个字概括自己的事自己干？
（自立）
我相信同学们在学习、生活中一定有许多属于自己的事情能够自己干，请你把体验与经历谈出来与大家一起分享好吗？
板书学生所列举的事情。如：父母外出时，自己做饭；自己的衣服自己洗；自己骑自行车上学；自己做作业、复习功课；自己去超市购物；东西丢了，知道到哪里报案……
同学们所举的这些例子都是自立的表现，那么同学们能不能把这些自立的表现进行一下分类？
在学生回答的基础上，多媒体展示：自立的表现：学习自立、生活自立、处理社会问题自立等方面。
根据学生所列举的事例引导学生发现：自立是一种人生观，是一种良好的学习、生活习惯，也是一种积极的生活态度。

谈自己所能做的事情，在教师的引导下对自立的表现进行分类。
引出自立的含义；学生结合自己的切身实际谈自己所能做的事，使学生感受到自己的价值，增强自信；教师引导，学生分析归纳自立的表现，有利于提高学生分析问题的能力。突出重点。
8’

环节三
剖析事件
品评道理
引导学生：如果自己的事情不自己做行不行？为什么？
多媒体展示：1988年7月3日，在四川省仪陇县人大常委会宿舍楼里，北京大学计算机系一年级学生彭晖从五楼阳台上纵身跳下，在撕心裂肺的触地声中，一轮刚刚爬上天际的“太阳”陨落了——
这位“勇士”为什么跳楼自杀呢？彭晖原是一
个相当聪明的青年，他从小学到高三毕业，成绩一直名列前茅，每次学科考试后，他问科任教师的话总是：“这次谁考第二？”因为他知道自己绝对第一。就是这样一个高智商的“优异”学生，却是一个生活上的低能儿。他的父母为了腾出时间让他读书成材，从不让他做饭、洗衣、刷碗，甚至铺床叠被，以致十七八岁了连做饭、洗刷的基本程序和程度都不懂。1987年，他以全县第一、全省第三的考绩迈进了北大校门，却因不会买饭、洗衣等，不会独立生活而不得不停学回家。第二年7月接到北大寄来的复学通知书后，他却因惧怕离开父母后独立生活艰难，而厌世地跳楼自杀了。
这个事件告诉我们什么道理？你从中得到哪些启示？
倾听学生的发言，对学生的发言予以赞同认可。
在学生发言的基础上进行总结：此大学生跳楼自杀源于其不能自立，缺乏自立能力，这件事告诉我们自立对于我们每一个人非常重要，我们必须从小自觉地培养自立能力。
多媒体展示：相关链接：一项研究结果表明，爱干家务的孩子与不爱干家务的孩子，成年后的失业率、犯罪率之比分别为1﹕15和1﹕10爱干家务的孩子成年后的利益率、心理疾病患病率也较低。
总结：自立作为成长的过程，是我们生活能力锻炼的过程，也是我们心理和道德品质锻炼的过程。在这个过程中，我们能够不断的提高自己的各方面的能力，成为一个对社会有用的人。

讨论、交流

发表看法
通过教师引导学生分析事例及相关链接使学生明确自立对一个人的成长是非常重要的，对于青少年来讲培养自立的能力是非常必要的。有利于突破教学难点。便于学生准确的理解和把握。
8’

环节四
争当最佳小辨手
有人说，家庭是我们成长的摇篮，学校是我们成长的温室。但是，对于我们的人生之旅来说，家庭和学校生活只是人生的起点。我们终究要离开家庭和学校的呵护，走进社会，经风雨、见世面。然而，有这样一位大学生——
多媒体展示：一位大学生因父亲患病，家庭经济困难，将已和父亲离婚的母亲告上法庭，要求母亲支付其大学期间的学杂费5万元。在一审中，其母表示只能承担5000元，但这位大学生不服并上诉。法院终审认为，父母对未成年或不能独立生活得的子女有抚养教育的义务，但该大学生已经成年，没有丧失劳动能力，所以，其母没有支付其接受大学教育费用的义务。法院据此驳回上诉，维持原判。
对于这件事人们议论纷纷：一种观点认为父母应该支付子女上大学的费用，另一种观点认为父母不应该支付子女上大学的费用。
引导学生就此问题进行辩论，正反观点：父母应该支付子女上大学的费用，反方观点：父母不应该支付子女上大学的费用。
倾听学生的发言，对学生发言的内容予以赞同或肯定或适当补充。
辩论结束后引导学生：从法律角度告诉我们自立的重要性，人不可能一辈子依赖他人，必须靠自己。

小组合作
讨论辨题
进行辩论

通过学生辩论，进一步强调自立的重要性，在情感上使学生愿意成为自立的人。通过辩论的形式，可充分调动学生参与课堂教学，体现学生主体意识。
8’

环节五
开动大脑
人生需自立，我们必须从现在开始自觉地储备自立的知识，锻炼自立的能力，将来才能在社会中自立。自立需要哪些能力呢？
多媒体展示：谁能够及早具有人生需自立的紧迫感，即早作准备谁就能为将来自立于社会争得主动。对于自立来说，在下列各种能力中，你认为最重要的能力是什么？
1、展示自己、推销自己的能力；2、与人沟通、善解人意、说服他人的能力；3、运用多种技术特别是现代信息技术的能力；4、运用法律维护权益的能力；5、组织与决策能力；6、不断学习、不断充实自己的能力……
★ 还有什么能力需要补充
★ 根据你的理解，将上述能力按重要程度排序
★ 作出你的解释，与同学分享
总结：同学们说得非常好，要想成为一个真正自立的人我们必须具备多种能力，这就需要我们在学习、生活中不断的锻炼自己、更新自己、完善自己，培养自立精神和能力。老师相信每位同学一定能成为自立自强的人，对社会有用的人。
讨论、
发言
学生讨论，教师补充讲解利于学生理解与掌握。
9’

环节六
谈感想
说收获

引导学生：谈一谈通过本节课的学习你有哪些启示，哪些收获？对你今后的生活、学习有什么指导意义？

思考
回答
对知识进行回顾小结，深化学生对知识的理解，并指导学生的日常行为
3’

环节七
火眼金睛

多媒体展示练习题

做题

检测学生掌握知识情况。
6’