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交互式电子白板在小学英语课堂中的应用
小学英语新课程标准要求教师在教学过程中积极与学生互动，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，使每个学生都能得到充分的发展。交互式电子白板根据时代的要求为教学带来了突破性发展。交互式电子白板作为信息技术环境下新型的现代教育技术手段，不仅为学生提供了丰富的课程资源，还改变了课堂的学习环境，有助于培养学生的创新意识和合作意识，优化课堂教学。将交互式电子白板引入英语课堂，整合计算机技术、网络技术、电子感应技术、多媒体技术和黑板的功能，有效地弥补了传统多媒体教学的不足。
一、巧用白板，提高课堂效率
小学英语教学具有一定的独特性，是以激发学生的学习兴趣为前提的，通过听、说、读、唱、玩、演等方式，努力发展学生的学习主动性、积极性，使学生获得语言知识技能，提高学生的学习能力，形成初级语感，培养其英语语言交际的能力。在传统的英语教学中，教师单一地讲，学生被动地听，上课努力地记笔记，下课背单词、背课文、做作业，造成教师无法实施启发式教学，学生对启发式、参与式的教学难以接受。教师忙于完成教学进度，忽略了互动，让学生从小就接受哑巴英语、填鸭式教学，对学生以后的英语学习产生极为不利的影响。交互式电子白板在教学中的恰当运用却能够趋利避害，变换教学手段，创设真实的教学情境。情景教学是英语教学的必要手段。情境的巧妙创设能使学生不知不觉地融于英语课堂教学，并能自然而然地运用所学的语言去表达。交互式电子白板可以将学生学习的内容通过图、文、声等方式有机结合，动感逼真，形象直观地展现，调动学生的多种感官接受信息，并将英语课堂教学朝着大容量和高效率发展。在课堂教学中，我们可以有效地利用动画、歌曲帮助学生理解课文内容，巩固所学知识。如冀教版小学英语第十一册第三单元主要介绍的是西方的传统节日christmas，在没有使用白板时，教学过程基本上都是讲讲单词，让学生看看课本上的图片，学生的理解只局限于课本。现在我们在课堂教学中使用电子白板，可以收集到大量的文字资料和影视信息，而且可以在很短的时间内呈现在学生眼前。漂亮的圣诞树、可爱的圣诞老人、优美的圣歌把学生的注意力一下子集中起来，激发起学生了解异国风情的愿望。
二、利用资源功能，提高语言操练实效
在传统的多媒体课堂教学中，教师多使用ppt来设计教学过程。虽然ppt也具有生动、形象的特征，但将ppt运用于课堂时，教师仅仅是放映者，只能按部就班地放映事先设计好的多媒体资料，缺乏灵活性。而交互式电子白板为教师提供了一个可以反复使用的资源库。此外，运用电子白板进行教学时，教师可以设计一些小学生自己喜欢的卡通动画、卡通游戏、音乐小场景等，将这些具有生活气息的内容穿插进去。教师还可以把通过互联网获得的资源作为电子白板的背景、页面等，使学生在学习某个知识点时获得更多的拓展知识，有利于学生视野的拓宽。
如利用交互式电子白板组织练习本课句型what′s your favourite clothes? my favourite clothes is...?时，把从网上找到的“小熊换衣服”的游戏动画插入了白板课件中。活动过程中，学生可以利用电磁笔给小熊换上衣柜里的任何服装。这能够充分地体现出电子白板的资源功能：一方面，在师生互动的示范环节，学生能够清楚地观察到游戏的操作方法；另一方面，在生生互动的操练环节，学生可以兼顾操作和练习。这样教学既让学生在愉快的氛围中达到了练习巩固的目的，也让教学有了更多的灵活性，提高了语言操练的实效性。
三、强调交互功能，促进教学有效生成
传统多媒体课件更多的功能是演示，大部分学生处于被动接受状态，很难发挥他们自主学习的主动性和积极性。交互式电子白板具有随时书写、绘画、拖放组合等功能优势，教师和学生可以在白板上面亲自操作，随时在网页上、计算机界面上和光盘播放界面上标注、画图、展现知识形成的过程，更好地促进学生与学生之间、教师与学生之间的互动与协作。此外，当实际教学与教师预设的课堂出现不同时，教师也可以直接将学生的问题通过电子白板的独特功能融入到教学课件中去，充分发挥师生之间教与学的互动，具有较强的直观性，能及时捕获课堂上生成的资源，为学生学习服务。
如在巩固动词的现在分词时，利用白板的书写、绘画和擦除功能，让学生上前写出下列单词的现在分词，及时巩固并反馈所学内容。课上设计“do you remember?”环节，用幕布分别遮住表格里各个项目，分为“who”“doing” “where”三类，让学生依次选择每一列的幕布，分别揭示，连成一句话。学生的积极性和好奇心一下子被调动起来，每个学生都想试一试。幕布的使用可以引起学生极大的好奇心，从而充分调动了学生的积极性。交互式白板的使用为教师和学生互动搭建了有利的平台，有助于学生对教学内容的掌握，既提高了学习效率，又学得轻松愉快。
交互式电子白板作为一种教学的辅助工具使教学得到了很大的改观，如优化教学过程，调动学生的积极参与，提高教学效率等。教师应该充分发掘这个新交互平台中蕴涵的教学策略，合理使用，使这一技术真正融入到日常英语课堂教学中，实现信息技术与学科课程整合的突破。