桂林山水的说课稿.doc

《  桂林山水》说课稿
南关小学 高晓宁 
尊敬的评委老师：
大家好！我是语文说课组 11号，我说课的课题是《 桂林山水》，下面我将从说教材、学情、教学目标、教法、学法、教学过程、板书设计等几个方面来对本课进行说明。
一、教材分析
      《桂林山水》是人教版小学四年级语文第八册第一单元的－篇讲读课文，该单元以“  祖国的千山万水是那么多姿多彩 ”为主题展开。《桂林山水》这篇课文描绘了桂林山水的秀丽风光，赞美了祖国的锦绣河山，表达了作者热爱祖国的思想感情。写作特点是 ：课文按照“总-----分------总”的顺序，分为4个自然段。第1自然段写作者荡舟漓江观赏桂林山水的原因。第2、3自然段分别写了桂林的山、水的特点，先写漓江的水静、清、绿的特点，接着写桂林的山奇、秀、险的特点。第4自然段写了作者观赏桂林山水所获得的总的印象。全文重点突出，条理清楚，语言优美流畅，描述生动逼真，是学生学习习作的典范。
二、学情分析
班级中绝大多数学生已经具有独立识字的能力，有一定的学习习惯和自己的学习方法，具有较好的表达能力，初步具有分析问题解决问题的能力。
三、教学目标的设定
       结合本单元教学要求和本课特点，依据新课标中“注重知识与能力，过程与方法，情感、态度和价值观”三个维度的共同发展的要求，我将本课的教学目标确定为：
　　1、能正确读写本课要求掌握的生字词，了解本课写作背景和有关作者的文学常识；
　　2、整体理解文意，概括段意， 提炼中心，把握文章主要内容；
　　3、品味重要词句所包含的思想感情；
     4、有感情地朗读课文，并背诵全文。                                             　　
这个教学目标的设置符合学生的认知规律，即整体感知——局部思维——迁移拓展。
教学重点：桂林水、山的特点。                           
教学难点：抓住景物的特点进行具体描写的写作方法，以及最后一段教学。                
四、说教法：
古希腊学者普罗塔戈说过：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一束需要被点燃的火把。”为了达到教学目标、突出重点、突破难点、解决疑点，根据素质教育和创新教育的精神，再结合本篇课文的实际特点，确定本节课教法的指导思想是：想方设法引起学生注意，引导他们积极思维，热情参与，独立自主地解决问题。  具体做法如下：
○1情景设置法  ○2提问法 ○3点拨法
     其中点拨法是最基本的方法。就是在关键处，进行恰到好处的启发引导，让学生展开联想，拓展思路，把问题引向深入，高质量地完成课堂教学任务。
五、说学法：
      教会学生学会学习已经成为课堂教学的重要任务。学生获得知识有一个循序渐进的过程，在教学中重视让学生主动参与和互相学习，调动学生的多种感官参与学习过程，强调一些学习习惯的养成，在兼容并举中力求最大限度地发挥学生的主动性、合作性、发展性、创造性，从而达到激发兴趣、理解陶情、启迪心智、感悟积淀的四重境界。 学法具体如下：
 ○1勾画圈点法 ○2讨论法   ○3自主探究法  ○4悬念法
  其中，讨论法就是在教师的指导下，就教材的重点和疑难问题进行集体讨论，以求明确重点，解决疑难。这种教学方法的最大特点是训练学生的思维能力，养成当众说话的良好习惯，培养学生的口头表达能力。
 六、教学过程：
（一） 激趣揭题，质疑定标
       同学们，今天我要带大家到一个举世闻名的旅游胜地——桂林去玩。我想，那里的山，那里的水，那里的迷蒙云雾，那里的绿树红花，一定会使你以为走进了迷人的画卷。同学们，想不想去领略那神奇秀丽的桂林风光呢?上课一开始，教师用充满激情的导语创设优美的情境，把学生引入课文，激发他们的学习兴趣，紧紧抓住学生的注意力，使他们积极主动地参与学习。
(二)初读课文，整体感知。
     1．请同学们看多媒体课件《桂林山水》，让学生从整体上感知桂林山水的奇丽风光，课文语言的优美。
     2．提出预习要求：
    (1)读通课文，自学生字、词。
     (2)漓江的水有什么特点?桂林的山有什么特点?
     (3)课文可分几段?依据是什么?
      3．检查预习情况，轮读课文。
      4．学生质疑问难(教师根据疑难归纳有价值的问题)。
  （三） 精读感悟，研析结构。
      1．学习第一自然段。
      齐读第一自然段，提问：“桂林山水甲天下”是什么意思?它和全文有什么关系?在一定的语境中辨析近义词“观赏”与“欣赏”。
     2．精读第二自然段。
     (1)自由朗读第二自然段。思考：①用“。。。”圈出写漓江水的特点的词语。②用“～～～”划出具体描写特点的句子。
    (2)检查思考题①，板书：水：静 清 绿
    (3)检查思考题②，课件出示句子：
    漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；   漓江的水真清啊， 清得可以看见江底的沙石； 漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
     ①课件出示句子，读读比比它们表达的意思有什么不同。
     漓江的水真静，静得让你感觉不到它在流动。
     漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动。
     ②通过教师范读、学生试读、指名读等多种形式有感情地朗读这组句子，体会漓江水奇异的美。理解“瑕”、“翡翠”的意思。
     ③作者运用了什么修辞手法，把漓江的水写得这般奇丽?
     (4)课文第一句还写了大海、西湖，它们美在哪儿?  这一段写漓江的水，为什么还要写大海、西湖?
     教师小结：作者运用了对比、排比、比喻等修辞手法，把漓江水的静、清、绿的特点描绘得非常生动、形象。
       3．学习第三自然段。
     用“读、找、品、诵”的学习方法，自学第三自然段。重点放在理解词语的意思上。借助板画老人山、骆驼山、巨象山，让学生形象地感受桂林山的奇的特点。指导学生有表情地朗读，加深学生对桂林山的美的感受和热爱。
     4．学习第四自然段。
     以读代讲，让学生划出描绘整幅画卷的词语，想象整幅画卷的形象。理解“舟行碧波上，人在画中游”的意境。
     5．指导朗读，激发情感。
     这篇课文语言优美，描述生动、形象，有利于朗读训练。再次创设情境，指导学生朗读全文，激发学生对祖国大好河山的热爱。
 (四)总结课文，指导背诵。
      1、按照板书，小结全文。
     2、指导背诵课文。
学生练习背诵。通过自由背、同桌互背、指名背、分组背等多种形式，达到背诵的目的。
一节好课的结束应该是学生课外阅读的开始。我布置的课外作业是：
1、有感情朗读课文，并背诵全文。 
2、交流搜集到的有关桂林山水的资料。
3、家乡美景片段描写。           
七、板书设计
板书是无声的语言，是课文内容的缩影，达到启发学生进行科学的思维，帮助学生记忆、分析、消化、巩固所学知识的作用。同时，我认为板书要力求精而美。  本课的板书设计是：
桂林山水
总述          甲天下
分述 水：静、清、绿
山：奇、秀、险
总结         舟行碧波上   人在画中游
     这节课，我和孩子们一起走进了语言文字，感受到了桂林山水独特的美，我们又一起走出了语言文字，带着对祖国山河的热爱，走向了生活。设计教学时，我努力做到，让学生课前有所期待，课堂有所满足，课后有所回味，品味语言文字，品味真挚情感，让我们的语文课更有语文味儿。
以上就是我关于《桂林山水》这篇课文的说课。敬请各位专家批评指正！谢谢大家！