小学数学人教2011课标版一年级图形变化规律.doc

人教版一年级下册《找规律》
靳取
一、课标要求与分析
“找规律”是《数学课程标准》中“数与代数”领域内容的一部分，在第一学段和第二学段都规定了这部分内容。传统教材中没有单独编排数字和图形的排列规律，只是在练习中有少量的习题；有关探索规律的内容是新编实验教材新增设的内容之一，也是数学课程教材改革的一个新变化。
二、教材分析
《找规律》是在学生认识了100以内数及20以内数加减法的基础上学习的，是学生第一次系统学习找规律的问题，设计的目的是让学生通过观察生活中的现象，尝试发现事物中隐含的简单规律，初步感知找规律的方法。同时，教材内容是学生经常看到的一些现象，有利于吸引学生参与探索活动，形成初步的探索意识，增强对数学的认识，提高学数学的乐趣。本节课是第一课时，教学内容是发现生活中熟悉的事物中隐含的规律，其中有颜色、形状、大小的变化规律，图形的排列规律。
三、学情分析
学生在生活中已经接触到一些规律性的现象，只是没有上升到理论的高度。在课堂中，只要老师稍加规范和引导，就可以使学生的思路变得清晰。
一年级的小孩子很活泼，思维很灵活，这就需要串联一个情景，引起他们的兴趣。找规律这个知识点相对来说很简单，关键就看老师怎么规范学生已有的凌乱的知识。另外，一年级的小孩子能够集中精力的时间很短，这就对我提出了挑战。我怎样设计情景才能更好的引起学生的兴趣，我怎样抓住学生集中精力的这段时间把我要突出的重点讲出。
在设计这节课的时候，我按照从易到难的层次逐步提高。从简单的颜色规律到形状规律，之后，联系生活、发现规律，最后能够摆出规律、运用规律。由易到难，一步一个脚印，层层递进。
四、三维目标
知识与技能：能发现给定事物中的简单排列规律，并运用自己的发现解决问题。
过程与方法：在观察、交流的活动中，经历发现生活中有规律排列现象的过程
情感态度与价值观：引导学生用数学眼光观察身边事物，发现和欣赏生活中有规律的美。
五、教学重点和难点
教学重点：引导学生学会观察并能够找出所列举事物的规律。
教学难点：发现事物中的排列规律，体会数学的思维方法。
六、教学策略
在教学思想上努力体现以学生为学习的主人，教师只是学习的组织者、引导者和合作者，让学生始终参与教学活动中。在教学方法上，采用游戏、直观演示、动手操作、引导探究等教学方法，从扶到放，让学生在游戏、尝试、探索、练习、实践操作过程中悟出找规律和创造规律的方法。
七、教学过程
（一）创设情境、体验规律
1、歌曲导入：上课之前，老师给大家播放一首歌曲（新年好），会唱的同学跟着一起唱。
唱歌的时候想到了什么？学生自由回答。
2、激发求知欲，揭示课题
师：过年的时候大家快乐不快乐啊？小朋友们决定把自己的教室打扮的漂漂亮亮的，你们看，课件出示主题图──小朋友在漂亮的教室里跳舞。同学仔细观察能发现什么？（培养学生观察的能力）
生：彩旗、彩花、灯笼和小朋友。
师：这些彩旗、花朵和灯笼是不是乱摆乱放的？
它们都有一定的规律。（板书：规律）今天我们就一起来找规律。（补充板书：找）
（二）探究新知，认识规律
课件出示彩旗图。
师：我们先来找找彩旗排列的规律。
（彩旗按红、黄交替出现，最后一面没有颜色。）
师：猜一猜，这面旗会是什么颜色？
师：都猜是黄旗，看看对不对（点击鼠标，最后一面旗是变为黄色，学生欢呼）。猜得真准！你们是怎么想的？（学生通过观察，猜测，推理去发现简单的图形排列规律）
2．课件出示灯笼图和彩花图。
师：彩旗的规律我们已经找到了，那么灯笼的摆放和彩花的摆放又有什么规律呢？下一个灯笼会是什么颜色，下一朵花是什么颜色的？
师：你是怎么想的？（锻炼学生的口语表达能力）
3．课件出示主题图。看看还有什么的排列是有规律的？
生：小朋友队伍的排列也是有规律的。
师：同学们观察的真仔细发现了小朋友队伍的排列也是有规律的，那规律是什么呢？下一个小朋友是男孩还是女孩呢？
4．小结：彩旗、灯笼、彩花的摆放和小朋友的队伍都是有规律的，都按照一定的规律排列出现。像彩旗的一红一黄，灯笼的一绿一紫，彩花的一紫一红，小朋友的一男一女，我们都把他们叫做一组，当我们找图形排列规律的时候，只要找到一组重复的排列，我们就是他们是有规律的排列。
5、练习巩固找规律。
（三）动手操作创造规律、欣赏规律
1、刚才同学们的表现太棒了，每个人都有火眼金睛，找出了图形的排列规律。那我们的小手是不是也很能干呢？那就让我们动手试一试吧！让学生利用手中的学具，按照一定的规律，在课桌上摆出来。摆完后，老师通过投影仪展示最后的成果。展示的时候要让别的学生说出是按照哪样的规律来排列的。
2、启发学生自己创造一套有规律的动作或者节拍。刚才同学们的表现真精彩，老师为你们感到骄傲。同学们掌声送给自己，鼓励一下自己。（学生鼓掌）刚才同学们在鼓掌的时候有没有发现我们的掌声也是有规律的，哪位同学能自创一套有规律的掌声呢？
（四）联系生活找规律
引导学生找找身边的规律，生活中的规律。有的同学说得很好：“一年四季，春夏秋冬”“早上、中午、晚上”“红绿灯”等等。
（五）欣赏规律的美
课间出示带有规律的图片，让学生边欣赏边说一说规律是什么，加深规律的印象。
（六） 教学总结
首先请学生谈谈，这节课找到了什么规律？是怎么找到规律的？一起归纳总结这节课所学的内容。最后，布置作业：请同学们找找生活中还有哪些规律？并看一看数字宝宝都存在什么样的规律，下节课继续讲解。
八、教学反思
课堂设计循序渐进，基本上能引导学生把规律认识透彻。这堂课对学生的评价及时、有效。我在班上设置了几个幸运小礼物，听课认真、发言积极、表现好的同学都能及时得到幸运礼物。低年级的学生对这种小礼物非常感兴趣。
作为一名青年教师，一名刚刚踏上数学教学之路不长的我来说，整堂课的设计和实施免不了会有许多不足。这节课学生前段时间表现很好，精力集中，接近下课时，学生有点精神涣散。因为知识点简单，学生在动手操作上浪费了一些时间，这方面我处理得不大好。另外我感觉自己驾驭课堂的能力还有待提高。