(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册如何让中心更吸睛-(2).docx

如何让中心更吸睛
——《啊，好香！》作文讲评
教学目标：
1、 通过讲评，让学生分清深化中心、升华中心的区别，学习深化或升华中心的技巧，使文章更有深度、高度。
2、 在讲、练过程中，培养学生赏鉴作文的能力，提高学生透过现象感悟本质、道理的水平。
教学重点：
1、 讲解深化中心与升华中心的区别。
2、 训练学生深化、升华中心。
教学难点：训练学生深化、升华中心。
教学准备：课件，学生习作若干。
教学过程：
一、 导入
请大家读一首诗，感受一下这首诗在表达什么？
请大家再看一篇减缩版的《啊，好香！》，感受一下这篇文章在表达什么？
不管是诗还是文，都要做到表情达意，这个情或意就是诗或文的中心，中心要做到准确、鲜明、深刻、新颖。那么，这首诗、这篇文，哪个做到了深刻、新颖？

立意，就是文章的中心，就是作者思想情怀的体现。古人云，千古文章意为高，立意，决定着文章的成败，决定着文章层次的高低。是的，上次的作文中，大家由“好香”写到了童年趣事，写到了亲情友情，写到了故乡之情，写到了成长经历，写到了汗中的香，臭中的香……可以说，大家的思路是打开了，语言也大多优美，但可惜绝大多数人的中心只是停留在饭菜很香，大自然很香，父母的爱很香等等这样浅表的层次上，没有突显出中心的深度或高度，这样的文章，即使选材再独特，语言再华美有个性，也很难真正吸引眼球。这节课，我们就来学习，如何化平常为深刻，让我们的文章更吸睛。
二、 学习深化中心
要使中心有深度或高度，就要深化或升华中心。请问，什么是深化中心，什么又是升华中心呢？只怕很多同学都是稀里糊涂。深化中心，就是挖掘出事件或人物中的道理或探究原因，升华中心是由一人上升到一群人，由一件事延展到一类现象。我们来分别具体感受。
1、 学习第一种方法
学生欣赏《满室都是转笔声》，看看这篇文章的中心是什么？请看，如果我们改成这样，大家说说它的中心是什么？对，这样的中心就让我们感觉深刻，它是怎样体现出深刻的？它不是停留在即使班主任严加命令，同学尽责监管，想不转笔，但还“忍不住转笔，”的无奈上，而是深入探究并指出其背后的原因，所以，这就是深入中心的一种方法：探究现象背后的原因。
2、 学习第二种方法
第二种方法，挖掘事件深处的价值。如邝紫圆的文中，她前面是写的自己在赏花时被一朵玫瑰给迷住了，忍不住想去摘，但不小心被花刺给刺了，一个陌生的阿姨看到后迅速跑到附近的商店，买来创可贴帮她贴上。她从这位陌生阿姨的行为中感受到美好，并写出了这样一段话：②这种方法，就是揭示事件中人的善举的价值。
3、学习第三种方法
还有一些同学的事件也选取得很不错，只是没有深入挖掘事件中的感悟。如，有李胜蓝同学，写的是有次自己心情很是烦乱，弟弟就来百般地逗我并卖萌，我更加厌烦，竟还冲他大吼。弟弟吓得大哭。一会儿后，弟弟又吸吸鼻子坐到我旁边。我突然认识到：何必伤害对自己好的人呢？有了这个认识后，我和弟弟心情愉快地玩了起来，整个下午都阳光明媚。这个事件中，她是有感悟的，她写的是：生活中，总有一些沁人心脾的香，或许，在你眼前，或许，在你转身之间。结合这件事情，大家理解她这句话的意思吗？这话的意思是：转身，就代表转个心态，转变心态，就能嗅到生活中的馨香。她这个中心就深刻啊！不过，有个地方老师要提醒大家，因为这是考场作文，所以，如果这中心在结尾处，我们还要点出标题，如，可在这段结尾加上一句：啊！转变心态好好生活着，真香！
这种方法是第三种，就是挖掘事件中蕴含的道理。
4、练习
接下来，请大家试试看，能不能给这篇文章换上一段深化中心的文字，注意：结合内容，一两句深刻、简练的句子即可起到画龙点睛的效果。
例：
这本书，真香！一个又一个起伏……这一个安静而又充满香气的午后多出了些许欢乐。时间，匆匆流逝。
这朵花，真香！当我正回味着这本书的故事情节时，这朵花映入了我的眼里……它，是那么特别，那么香。时间，流逝着。
这个午后，真香！不知从哪里拂来一阵风，感觉，它经历了许多地方……这风是一首乐曲，多么动人，多么悦耳。时间，快耗尽了。
这不，妈妈叫我回家吃饭了。
这一本书，一朵花，一阵风，真香！(原结尾）

例2：
放假后，想让父母陪自己玩，可父母却都说忙。于是我和朋友一起在树林里玩，太阳狠毒，但我们还是在炎热中一起往前走，走过土丘，发现废弃的房子，冲向绿地，越来越热，但整个过程中感觉到很快乐，很香。
然后，在阳光中，惬意中，我们交谈了起来：“你闻过阳光的味道吗？”“太阳有味道？”“有啊，就像这样干干的、热热的、可十分温暖，可好闻了!大人就闻不到这种味道。”“为什么？”“因为他们太忙了！”“……！”
太阳的味道很香，如绿叶的清，如清风的柔，也许是无法形容的，却又是无与伦比的。哪怕我再闻一次，也只会感叹：“啊，好香！”（原结尾）

例3：
一切的等候，也只不过是想去舅妈家。
兴致冲冲地来到舅妈家。一路上，开心地回忆着在舅妈家的种种愉快，并设想着到舅妈家后会得到怎样热情的招待，一路是什么景色都没心思顾及。
到舅妈家后，却发现铁将军把守，我连门都进不了。兴冲冲的我如被冷水浇了头，只好开始了等待。等着等着，总觉得很漫长，很难熬。后来，我看到了一只小蚂蚁，它把我带到了一条小河边……我感受到了小河的美，之后，又观察蚂蚁，感受到了小蚂蚁的快乐。这都让我感受到了香。
没想到，等着等着，时间一闪而过，舅妈已经到家在外找我了。
啊！真香。（原结尾）

学生练习，教师巡视指导。
指名展示。
5、学习第四种方法
还有第四种深化中心的方法。化思想为行动。如王弈超同学他写的是自己曾经的班主任出了车祸。我们到医院去看望他，看到他身体康复了不少，我们忍不住欢呼起来。班主任马上示意我们闭上嘴巴，停止动作，他指着同病房的一位叔叔说道:“你们这样会影响那位叔叔的休息的。”我们后来才知道：那位叔叔其实是这次车祸的罪魁祸首。
从他这篇文章我们自然会感觉到香，是因为这位班主任替他人着想的品质很香，那么，我们就可以深化出中心：替人着想，尤其是替伤害了自己的人着想，这种品质，这种胸襟，很香。回到学校，我原谅了那个同学——因为调皮，他害得我心爱的钢笔被损坏。
小结并板书：这四种就是深化中心的方法。
三、学习升华中心
升华中心，就是由点到面扩大主旨。由一个人，上升到一类人，有一件事，上升到一类现象。
我们来看看这个结尾。
示例：《熟悉的地方也有风景》
我的内心有一股暖流在胸腔中流动。我被这几株植物感动了，他们使我陷入了沉思：它们本属于自然，不属于我。我只会一味地去爱它们，这种爱也是被人们所熟悉的。生活中的父母和孩子便是如此。父母爱孩子，但却不知道爱的背后，孩子内心真的渴望什么，想得到什么。植物只有经受住考验，才能微笑地构成风景。他们有着天生的自然属性，他们来于自然，生长于自然，并不钟爱暖房里小小的花盆。而孩子同样热爱广阔，迎接风雨，渴望磨砺，继而构成最美的风景。
毫不犹豫地，我把手中的生命倾注于大自然。
这篇文章，就是由种薰衣草的事，由薰衣草的死而复生联想到父母一味太爱孩子，但却是害了孩子的现象。这确实反映了当前的一种社会现实，这就是升华中心，使中心有高度，能引起人的共鸣。
我们这次作文，有彭曼恬同学写的是一棵桂花树很香，旁边的一棵杨梅树却很不起眼，充其量只能是陪衬，后来，她竟从杨梅树也闻到了一种特别的香味。她由这两棵树联想到世界万物都有迷人、芬芳的一面。这其实也是升华中心，她其实还可以进一步点到……人。对！因为我们生活中是不是也有许多人仿佛不起眼，但却有他们独特、迷人的一面？对，如果这样升华一下，是不是也有高度，能反映出你的可贵看法：每一个人都有优点？
还有陈涛远同学等也是由花香寻到辛勤工作的养花师傅，结尾处升华到辛勤的老师，进而抒发对老师的赞颂之情。
要升华中心，就要善于联想，要学着又一件事联想到一类现象，由一个人联想到一类人。
当然，要让文章中心有深度有高度，还可以综合起来，既深化中心又升华中心。如，陈昕星同学写自己在读书的过程中感受到香，如果升华一下，可以由自己的专注读书品味到香味联想到哪些人？对！联想到专注读书的……如果我们往深处挖掘，我们可以怎样写？对，可以指出这样专注的价值，这样一写，作文就上升了一个层次了！
四、小结
当然，一篇文章的中心既可以在文章开头写出，又可以在结尾处突出。不管是哪一种，要注意两点：1、语言简练，忌拖泥带水；2、内容充实，忌干瘪空洞。如果是开头提出中心，那文中要对中心层层剖析，以让人觉得严谨高超；如果是结尾处突出中心，那就要层层铺垫，以水到渠成地突出中心。
有的同学会觉得，这要深化或升华中心，我一下学不会啊！对，一堂课学不会，要学会，需要我们在平时提高认识、感悟生活、善于联想、完善自我，作文即做人哪!希望同学们在学会做人，结合我们这节课学到的方法写出有深度、有高度的好作文。