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谈一谈自己在教学实践中应如何落实发展性评价
教学评价分发展性评价和终结性评价两种方式，作为一个思品教师在教育教学过程中经常使用的是发展性评价，一是学生的成长本身就是一个过程，二是教育本身也是一个过程，一张试卷代替不了一个学生的全部思想状况，几句评语也说明不了一个学生成长的过程。一张试卷的成绩只能说明一个学生一时的成绩好和坏，它反映的是学生的偶然性或是表现，而不能代表他的全部更不能证明他的一生。鉴于初中生的心理特点，在教学实践中主要采用以下几种发展性评价。
1．观察法
注意学生在校内外的一举一动，一言一行，甚至是衣着打扮，结交的朋友群等，从中分析观察学生的思想动态，结合实际事例，找出每个学生的优缺点，发现问题，立即解决，为学生的健康成长打开心结。利用此法我解决了不少学生之间的矛盾，如恋爱、打架、假钱风波等，之后。给予正确的评价，
2.谈话法
。经常与学生聊天，及时了解学生的思想动态，扬长避短，鼓励为主，激励学生之间互相学习，看人看优点，学人学长处。谈话中告知学生是与非，让学生做出合理合法合适的选择。谈话中即时点评学生的思想动态哪些是正确的，哪些是可取的，哪些是错误的。还有网络聊天，加速认识学生，正确评价学生。
3.小组合作互评法
课堂上学生经常分组合作讨论学习，让小组长组织学习，分配任务，记录明确，讲解到人；小组长点评每个组内成员的活动积极性，参与度，发言，合作态度，以及是否有坐冷板凳的？小组长的组织能力和调动能力则由组员评价，还有各个小组之间的评价。大家畅所欲言，气氛和谐，点评到位，人人有权利评价别人，别人有权利评价你，点评时不仅要指出优点，还要指出缺点，并且找出原因。
4．试卷测试法
开学初每人画一张“人、树、房”的心里画，结合画面找出心理适应能力差的学生，多调动同学给与帮助，多加关心，多家爱护，关注弱势学生的每一个进步，不放弃每一个学生的成长。还有调查问卷，考试过程中的诚信测试等，多角度，多渠道评价学生的成长。
5．活动表现观察法
学生的学校生活离不开各种各样的活动，上课，课间，文体活动，各种比赛，劳动，社会实践等，可以更好的看出每个学生的表现和多方面的能力。结合这些活动行为，给予学生正确的评价才会更准确的反映每个学生的思想风貌和性格特点。
6.试卷评价
试卷的分数能说明一些教和学的情况，但不是唯一一把标准的尺子，它衡量的是学生一时的成绩和水平，所以千万不要拿一次的成绩去评价一个学生的好与坏。
7.综合评价
学生与学生之间的相互评价，任课教师对学生的评价，家长对孩子的评价，综合起来看发展，柔和起来看长处。要用发展的眼光看学生，要用积极的心态评价学生。
总之，对学生的评价可以是多角度的，评价学生可以是即时的一对一的评价，也可以是长时的一周的（或一个月的，一个学期的）全面的评价。评价的术语也该全面准确，肯定为主，鼓励为主。换句话说，如果评价一个学生的话语有十句话，成绩仅占半句话而已。教师不要因为学生学习成绩差，一丑遮百俊，而影响了其一生的发展。所以教师的评价要全面、要客观、要公正、要准确、要人文化、要关怀化、要综合化、要灵活化。