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关注音乐教学中的情感体验
——评陕西省中小学音乐教学录像课比赛中的一节课
 摘要：音乐是擅长抒发情感的艺术，音乐教学中通过音乐教师的引导，使学生在教与学的情感体验中陶冶情操。
关键词：音乐教学   教师引导学生   情感体验

“乐由情起”，是说音乐由情感而引起。音乐是擅长抒发情感的艺术，任何一首歌曲或乐曲都是艺术家的情感产物，人们通过音乐特有的方式来表达自己的思想感情。我们的音乐教学也如此，通过音乐教师的引导，使学生在教与学的情感体验中陶冶情操。
《小乌鸦爱妈妈》是人民音乐出版社音乐教材二年级下册第九课《飞呀飞》中的演唱歌曲内容，如何将学生心灵深处最真挚、最纯洁的爱与学习歌曲有机地结合起来，这是本节课应该关注的问题。西安市高新二小教师赵莉娜准确地把握了这节课的教学目标，较好地运用了新课程的教育教学理念，创造性地使用教材，在教学过程中重视培养学生情感态度价值观，重视与学生的平等互动交流，完成了教学任务，收到了良好的教学效果。我认为主要呈现在以下几个方面：
一、以“情”入手  达成目标
整节课教师语言亲切，教态自然，学生学的轻松愉悦，体现了音乐学科以审美为核心的特点。
《音乐课程标准》强调音乐的情感体验，要“引导学生对音乐表现形式和情感内涵的整体把握，领会音乐要素在音乐表现中的作用”。本节课授课教师以情感体验入手，使学生在不知不觉中，接受新的知识和技能，实现了音乐教育的价值，实现了本课的教学目标。试看赵老师制定的教学目标：1、通过学习《小乌鸦爱妈妈》这首歌曲给学生以启示：爱不仅仅是索取，更重要的是付出和奉献。教育孩子懂得爱并学会爱，学会感恩。2、引导学生调控声音强弱、情感的起伏等音乐要素，有感情地演唱歌曲。3、通过感受歌曲旋律、听辨歌曲节奏等音乐活动，引导学生结合自己的感受表现音乐作品。
    从教学目标中我们可以看出，赵老师在教学过程中以“情”入手，关注学生的情感体验，注意引导学生感受音乐、体验音乐，逐渐地积累学生的学习经验，通过学生容易掌握的音乐基本要素进一步引导学生去表现音乐。整节课她设计了六个环节：引导发现，以趣激学；感受歌曲，学习新知；体验歌曲，以情带声；表现歌曲，渐入佳境；联系自身，感情升华；启发心智，学会关爱。这些环节都紧紧围绕着教学目标而设计，由浅入深，层层递进，收到了事半功倍的效果。虽然课程已结束，但《小乌鸦爱妈妈》歌曲中浓浓的亲情却仍让人回味着、吟唱着……
二、关注音乐  渗透知识
音乐是什么？首先音乐是声音，音乐在时间中展现，音乐通过人的听觉，引起人情绪的反映和情感的体验。教学中教师充分请学生“听”，听钢琴弹“鸟”的音乐，让学生从听觉中体会到音乐的魅力；听歌曲伴奏，熟悉旋律；听歌曲节奏，感受歌曲节奏整齐和韵律的特点；听歌曲旋律，引导学生发现歌曲旋律的特点……在情景教学的层层递进中，学生不知不觉的多次“聆听”到了歌曲旋律，潜移默化地为完整学唱歌曲做好了充分的准备，最终圆满完成了教学任务。
《中国音乐教育》刊登的吴斌老师《关注音乐》一文中提出：要精心、谨慎地选择让学生关注音乐的有效活动。教学活动应当针对音乐学科本身的特点，围绕音乐展开，才能让学生关注音乐。本节课教师从新授歌曲节奏入手展开教学， “XX X”节奏在教学中贯穿始终，引导学生发现歌曲节奏、旋律特点，通过不同的音乐实践活动，突出重点突破难点，为实现教学目标做准备。
三、关注学生  以人为本
对人的关注、对学生发展的关注是新课标的基本精神之一。这种“以人为本”的教育新理念，要求教育者以学生为学习主体，关注学生的兴趣、需要和态度，注重学习过程与学生生活经验相联系，开发潜能和创造力，使学生的个性得到充分的发展，培养健全的人格。本课的教学，教师做到了面向全体学生，师生平等，教为主导，学为主体。教学中采用多种不同的方式、方法进行教学，引导学生用肢体语言创造声响表现小乌鸦吃虫子的节奏，如学生跺地板、拍肩膀、拍凳子、弹舌等等的方法，教师给予充分的肯定与鼓励，学生的创新思维得到了很好的发展，在积极快乐的学习氛围中培养了学生的创造能力。
四、重视评价  促进成长
    新课标倡导我们关注评价，适时客观的评价能促进学生和教师的共同成长。赵老师在这一点上做的比较好，师生互评、生生互评在本节课中多次体现。教师对学生学习过程中的评价增强了学生学习的积极性和自信心，教学中不时地采用找“亮点”的评价方式进行生生评价，在这样积极的互评活动中，同学之间对于他人好的表现的即时肯定也是对自己学习音乐的一种知识强化的过程，这种新型的、和谐的师生关系使得整个课堂生机勃勃，情趣盎然。
总之，本节课充分体现了新课程的新理念，是值得大家借鉴的一节音乐课。从本节课我们也可以看出，音乐课堂教学除了要遵循音乐教学的规律之外，尤其要关注音乐的情感体验，用我们的真情去和孩子们去交流，这才是真正打动人心的音乐课。