教师个人参考计划总结青年教师教学培训有感.doc

教师个人参考计划总结青年教师教学培训有感
　　我感想颇多，现特将培训内容总结如下。

　　首先，在座几位“老”老师交流了治理和教学方面的经历，首先提到同时屡次强调的一个方面确实是适应的养成，这使我们初入职的特别多老师获益匪浅。这是由于只有培养良好的学习适应，才能保证学生在学习过程中效率高、质量好。但是如何协助学生养成良好的适应呢？李玉老师和郭晗慧老师就各自近几年工作经历进展分享，强调适应养成的细节性、日常性和长期性。尤其关于一年级新生，凡事要手把手地教，老师应该降低身段，从学生角度考虑应该留意的方方面面，如书桌整理要大书放在左边，小书放在右边，铅笔盒放在中间。课前预备明确要求，说明白课上需要用到的东西，同时把预备好的东西摆在课桌的左上角，同时留意每天提示。

　　低年级的小孩上课时存在一个特别大的咨询题是分心，不容易将精力转移到课堂的学习中来。举个例子，上课中假如不慎掉了东西，学生往往想要立即捡起来，这事实上是个大忌，由于这个动作无形中会转移全体学生的留意力，妨碍教学效果。因而老师课前强调要到位，套用郭老师的一句玩笑话：“头掉了都不能捡。”这至少从纪律的严肃性方面标准了学生的听课适应。同时，课堂组织教学时要采纳多种方式的教学活动，充分调动学生学习的积极性，吸引学生的留意力，这种方法不管在低年级依然高年级授课都特别有效。

　　在这次交流会上，更重要的一点是集思广益，处理目前面临的困惑。大家你一言我一语，纷纷谈到目前工作中的难题，有经历的老师也纷纷依照本人的教学方法提出处理方案，给大部分的老师指明了努力的方向。

　　首先，如何让学生更有效的学习是所有老师都关怀同时头疼的咨询题。常规组织所以特别重要，由于这首先从纪律上对教学予以保证。但是仅仅只有常规组织得好还不够，老师的教学过程也要符合学生实际。这事实上也是向老师提出了一个特别大的挑战。由于每个班级都有学生分层现象，仅仅依托一种教学方法必定不能满足全体学生的要求。校长在这一方面给大家提供了一个借鉴，那确实是复式教学。确实如此！高才能的学生好像复式教学中的高年级学生，他们需要更宽阔的开展空间；而略差一点的学生则像复式教学中的低年级学生，老师需要不断催促让他们稳固本节课的内容。但是老师只有一个，如何设计好分层任务，让学生各取所需，这是我们需要去考虑的一个重要咨询题。

　　其次，课堂评价性语言在课堂教学中起着特别重要的作用，但目前的咨询题是部分老师仍没有掌握好课堂评价的艺术，比方我。尽管说“好小孩是夸出来的”，但是这种赞美也不能泛滥。我曾经出于鼓舞小孩的目的，尽量采纳正面积极的话语对小孩评价，这恰恰丧失了赞美的魅力。由于所有的小孩都会想：“只要我答复下列咨询题，老师就会表扬我，不用去管答案的对错。”长此以往，就助长了盲目答复、盲目举手的“不正之风”，让学生不明白得真正去考虑。因而，课堂要用鼓舞性语言，但是要客观、公平，评价要明确、详细，同时具有引导性，能起到鼓舞其他学生的目的。

　　再次，在对待学困生的咨询题上，尤其是叛逆的学困生，特别多老师特别头疼，往往摸不得路径。想要求助家长却未引起家长的注重，常常碰了一鼻子灰，往往不得其法。事实上，关于小孩的教育也要从接触小孩的家长开场。家庭教育是小孩的启蒙，家长和小孩接触的时间最长，对小孩各方面的妨碍最大。因而，要对小孩的家庭背景、家长的脾气、家长的教育方法有所理解。在与家长的沟通过程中，首先要讲究谈话艺术，让家长看到教育小孩的希望同时明白老师为小孩好的苦心，如此家长才会顺着我们的思路理解下去。然后我们才能够逐步地和家长讨论协助小孩的方式和方法。不管对学困生依然对家长，千万不能动不动大动肝火，由于发火是无能的表现。

　　由这次经历交流，我发觉，事实上特别多方法都是这些老师在本人成长的过程中渐渐总结、探索出来的，每位老师的性格不同，面对的小孩不同，适宜的治理方法也必定不同。这次经历交流会给了我特别多启示，但更重要的是，它让我看清了，在理解大家方法的根底上要不断地尝试、总结本人的教育方法。