小学班级读书参考计划.doc

小学班级读书参考计划
　　老师的教诲会如春雨一样滋养学生的心田，师生之间会产生心与心相契、情与情交融的良好效果。
　　为了每个学生的开展，作为一名语文老师，我深知阅读与习作的关系：一个吸收，一个表达；阅读促进习作的开展，在习作中能认识到写作技巧及语感的缺乏，进而加强阅读兴趣。
　　XX年年9月，初接五（3）班。由于我的前几届学生出版了习作集，这班学生得知我是他们的语文老师后有抑制不助的兴奋。家长在言语间也流露出信任之情。这无疑加快了我们之间交流的过程。
　　我常给学生读故事，老师介绍给他们的书目是最易接受的。记得我给他们读的第一篇小说是沈石溪的《狼王梦》。读到怀有身孕的母狼紫岚为了寻食，纵身一跃跳入鹿群的瞬间时，他们听呆了。随着我戛然而止，他们的阅读欲望被调动了起来。第一本书，就如此在班里流行开来。
　　小孩们读书不求甚解，我和课内培养他们的学习适应--批注相结合，引导其写点评。至今还记得宋元明、菅嘉琪等同学就时在那时被我认识的。他们独特的感悟，传神的再现听来的情景，令我佩服。
　　讲故事引发阅读兴趣，引导他们养成自觉的阅读适应以求得父母的信任与支持。没有父母怕小孩读书的，他们抱怨最多的是小孩缺乏自觉性，持久性，不求甚解。依照以往的经历，我一再提示学生要用行动获取家长的支持。每次买书不求多，看完一本买一本；买书不是获取书源的唯一途径，还可借阅或到书店阅读，量力而行。有些书看看即可，没有必要珍藏就不必购置，要学会选择好书。
　　后半年，校信通送我了一本儿童文学作家梅子涵的《阅读儿童文学》，开启了我的思路，抽空为他们介绍几本，成了我们之间的又一乐事。
　　看童话书、历史书、文学书、科学书籍，观看中央台的《百家讲坛》和《希望英语杂志》等栏目。同学们的阅读兴趣非常高，每天晚上都会坚持看至少半个小时的书。
　　寒假，我们的作业之一是阅读两本好书，撰写读后感，有条件的可直截了当发在网上。在班级举行的"好书推荐会"上，同学们畅所欲言，好不喧闹。也许是对每一次读书交流的注重，每一次的互动都令我们回味，这在我们的《班级日记》中能找到记录。一些养成了适应，就成了自然，因而，每次读书活动都是有声有色。
　　老师是同学们的主心骨，读书活动点燃了多少智慧的火花，凝聚着大家的智慧与力量。在交流中成长。上学期，为了掌握汉字的构成规律，他们查阅书籍，在阅读中提高，之后制造课件，相辅相成，使才尽其用、用得其所。
　　这学期一开学，我们用了2周的时间阅读了曹文轩的《草房子》。由《初看桑桑》，到《再看》，再到分析本人喜爱的一句话，一个段落，大家在一次次碰撞中擦出智慧的火花。第一次阅读完书籍后，我们一起观看了电影《草房子》，由文字到镜头的转变，也促进了他们的理解，他们大概一下子感悟到了不曾有过的感受--文字能够用来记录生活，而且更加细腻；阅读过文本后，能更迅速地捕捉到作品的精华。
　　精读《草房子》，促进了对《野风车》《细米》《青铜葵花》等作品的阅读。这周，我们又选定了人物传记，人物及书目自定，意在从审美角度及个人情操方面有新的提升。
　　老师确实是一个引领者，是一个交流平台的搭设者。在繁忙中，我从中发觉了本人的潜能，我看到了一个乐学、和谐的班集体，他们能够充满自信、乐观面对一个个困难，能够在脚踏实地的同时，把目光投向将来......