2024教师培训心得体会.doc

2021教师培训心得体会
“在教学过程中，学生应该永远是主体。教师应充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性，激发学生的学习兴趣，营建轻松和谐的学习气氛……”《国家英语课程标准》在“教学中应留意的征询题”中明确提到了这一点。学生主观地位在这里的表达，确实是要充分发挥学生的主观能动性。通过这次培训，我想谈谈在英语教学中如何不断表达学生的主体地位，如何充分发挥学生的主观能动性和教师的引导作用。
一，学生主观能动性的意义
用粗浅的话说，学生的主观能动性是指学生在教学过程中作为学习活动的主体出现，并能积极发挥其潜能。学生应该是教学活动的中心。教师、教材和教学方法都应该为学生的学习效劳。教师应引导学生积极参与教学活动，在教学活动中发挥主导作用，而不是将教学视为“填鸭式和学生穿衣式”，将学生视为知识的被动接受者。在教学过程中，学生是知识的主体，而教师是这一活动过程的组织者和引导者。学生知识、才能、素养和性格开展的根本缘故在于学生本身的矛盾。尽管教师的水平、教学内容、教学方法和教学设备对学生来说特别重要，但外部要素，不管多么好，最终都将取决于内部要素。没有好教师能代替学生学习。在教学实践中，一样的教师、一样的教材和一样的教学环境对不同的学生有不同的学习效果。造成这种差异的缘故有特别多，但其中一个重要缘故是学生的主观能动性有不同程度的提高。因此，调动学习者学习的主观能动性已成为教师的一个重要课题。
二、如何充分发挥学生的主观能动性
(一)有明确的学习目的，激发本人主体认识的不断增长
学生是学习的承担者，是确保其主导地位的决策者。为了让学生充分发挥本人在教学活动中的主体作用，把本人放在主体地位，学生应努力做好以下工作:
1.说明英语学习的目的。今天的时代是信息时代。中国与世界的联络越来越紧密，英语是时代信息的主要载体。对我们来说，学习英语意味着打开世界之窗，让我们与世界更紧密地联络在一起。只有把英语学习的目的和一生的目的联络起来，学生才能真正加强主观认识，把英语学习作为生活的一个组成部分，才能学好这门课。
2.正确理解他们在学习中的作用。学习是获取知识的过程。知识并非都是由教师获得的，而是由处于某种情况下的学习者在别人(包括教师和学习伙伴)的协助下，使用必要的学习材料获得的。
3.擅长自我鼓舞学习动机。学生的英语学习动机对促进学习兴趣的构成起着积极的作用，这是促进学生学习兴趣构成的根本条件。学习动机强的人可以有特别强的学习动机，并能积极参与英语学习。
4.擅长学习主动性的自我调动。学生应该有认识地确立学习目的，制定学习计划，总结学习方法，建立认知构造。从学习知识和处理征询题的过程中获得一些满足感，用积极的思维面对英语知识和技能。在加强根底知识和根底训练的同时，将根底知识转化为语言技能，开展英语交流才能。
(二)教师应运用正确的教学理念，促进学生发挥主观能动性
为了充分发挥学生的主观能动性，教师应做到以下几点:
1.更新教学理念。首先，我们必须有新的人才观。英语根底知识的教学是教学过程中不可或缺的重要环节之一，但仍有必要在此根底上培养学生的才能，以适应时代的要求。其次，我们应该理解教师角色的转变。在过去的英语课堂教学中，教师大多扮演家长式的角色，经常使用“填鸭式”教学方式。今后的教学要求教师在教学方法上做出最重要的改变，那确实是“不要成为演说家”，并认为“优秀的教师都是鼓舞者、推进者、助手和协调者”。
2.树立以教促学的指导思想。教师应该“教消除疑虑的方法”，这是关键。要充分发挥教师在课堂教学中的主导作用，教师应逐步将重点从“教”转向“学”，从“学”转向“学”，做到教与学的最正确结合。注重“学习”，其根本精神是让学生热爱学习，学会学习，构成良好的学习适应。叶圣陶先生说:“教学确实是不需要教学。”
3.激发学生的学习兴趣，协助学生构成学习动机。兴趣是一种学习动机。学习英语的兴趣越强，学习的热情越高，学习效果越好。课堂教学是教师激发学生学习兴趣、改善学生参与行为的重要场所之一。英语学习兴趣构成后，学生的学习态度和方法会逐步提高，然后他们会有强烈的参与愿望。学生在课堂教学过程中发挥的主要作用反过来又促进了教师课堂教学质量的提高，教与学真正进入良性循环。
第三，学生发挥主观和积极的作用
1.制造最正确学习状态
阻碍学习的要素有特别多，其中最重要的是状态。“状态”是为学习制造一种适宜的心理状态。主题。然而，传统的以教师为中心的“一词”教学方式忽略了“状态”。在我的课堂教学中，我应该尝试使用各种教学方法来协调课堂环境，营建轻松的气氛。
2.注重语言交流功能
英语教学的本质是交流，师生之间的交流，学生之间的交流，不是我教你学习的。英语教学是让学生通过这些交际活动构成使用英语的才能。在交流过程中，师生的认知活动也是互动的。学生英语理解的进步离不开教师对教学规律的理解。教师对教学规律的理解离不开教师指导下学生学习的客观效果。教学确实是促进这种交流。为了培养学生的交际才能，我更加注重交际策略的学习和应用，在课堂上积极培养真实的交际气氛，尽可能制造虚拟真实的情境来进展虚拟真实的交际。
3.鼓舞创新思维的开展
如今，知识更新日益加快，衡量一个人素养的主要标准不再仅仅是他拥有多少知识。新世纪更强烈地要求在教学中培养制造性思维。在英语课堂教学中，为了充分发挥学生的主体作用，我特别注重学生思维的开展和思维才能的培养。
(1)精心设计的课堂征询题
课堂提征询是师生之间最直截了当的双边活动。在培养学生思维才能的前提下，我注重课堂提征询的艺术、质量和效果。
(2)注重创新才能的培养
在新的英语教科书中，一些课文以对话的方式出现。我要求我的同学以短文的方式重写它们。我要求我的同学按照对话的方式改编一些课文。关于一些课文，我要求我的学生接着写课文，以培养他们的制造性思维才能。
英语作为“面向世界的教育”的一门重要学科，在新情势下发挥着更加突出的作用。作为英语教师，我们的任务应该是教学生如何学习英语，而不仅仅是教他们英语。学生是学习的主人。他们应该向教师学习，同时和教师一起学习。在英语教学中，我们应该充分发挥学生的主观能动性。
以上是对2021年教师培训经历的介绍，希望能对大家有所协助。