教师个人参考计划总结读《有效教学十讲》心得体会.doc

教师个人参考计划总结读《有效教学十讲》心得体会
　　读一本好书，总会给人的心灵进展一次清洗，给思想进展一次提升，给本人带来一些考虑，读完《有效教学十讲》我收获颇丰。

　　书中，余文森教授围绕着有效教学阐述了两个大咨询题；一是我们该如何在教学中注重学生的开展，二是我们该如何提升本身的专业素养。我看到了教授精辟的观点，看到了他关注教育现实情况的求真精神，教授在书中通过生动的比喻，经典的案例，来剖析有效教学规律，语言浅显易明白、深化浅出，让我们一点一点地考虑，一点一点地感悟，对有效教学的施行起到了引导作用。

　　一、有效备课。

　　有效备课是有效教学的首要条件。备课是否有效，不是看教学流程、教学设计写得如何，关键是教学设计是否与课堂表现相一致，与学生需求相吻合，与教学实际相结合。有效备课更关注教学对象，更关怀教学效益，更注重教学实践，更留意教学反思。教学中要做到因材施教，区别对待，“一把钥匙开一把锁”，也确实是在教学中，从学习目的确实定到教学内容的选择，从教学手段的安排到教学语言的运用，都必须从学生的实际出发，做到有的放矢。

　　二、有效选用教法。

　　学生的参与程度与老师传授知识的难易程度关系非常大，假如知识难度超出了学生的才能，脱离原有的知识根底，学生就会心有余而力缺乏，假如知识过与简单，学起来毫不费劲，学生就会感到厌烦。只有难度适中，才能使学生在教学过程中产生积极的内心体验，以高涨的情绪从事学习，充分激发思维才能，构成良好的课堂气氛。新课程中，教材与教参只是作为教学活动参考材料，而并非唯一依照，老师必须依照教学环境、学生实际，吃透教材，对教材进展增、散、调、补的深度加工，灵敏的处理学习材料，设计出独具匠心的教案，保证教学活动的有效性和生动性。

　　三、有效指导学习。

　　一堂课的效果如何，应当首先关注学生学的如何。学生学习的有效性表达在学习是否积极主动地参与体验学习过程，学生是否在原有根底上获得进步和开展；老师教学的有效性表达在能否调动全体学生的学习积极性，促进学生对知识的主动建构，注重过程教学，改变被动接受知识的场面。我们老师应遵照教学活动的客观规律，以尽量少的时间、精力和物力投入，获得尽可能多的教学效果。老师必须具有一切为学生开展的思想，运用科学的教学策略，尽量关注学生的学习情况，选择适宜教法、努力地追求有效的课堂教学，使他们乐学、学会、会学，促进学生的全面开展。

　　四、有效统一预设和生成。

　　预设和生成是当前困扰老师的一大咨询题。假如说生成性既是新课程课堂教学的亮点，我认为它同时也是新课程课堂教学的难点，毕竟课堂开放，就会出现意想不到的情况，对老师教学智慧提出了严峻的考验。假设在课堂上老师的智慧和学生的智慧在教与学的过程中能碰撞出火花，从而到达知识的增值，换句话来说，在课堂教学中假设能实现预设和生成的完满统一，那将是老师教学技艺的最高境地。我们要做的确实是要无限可能地接近理想目的。

　　五 、有效进展教学反思。

　　教学实践中的自我反思是老师在一堂课完毕后，考虑哪些教学设计获得了预期的效果，哪些精彩片段值得细心咀嚼，哪些突发咨询题让本人措手不及，哪些环节的掌握有待今后改良等。同时，认真作好记录，促进老师及时总结教学中的经历教训，逐步掌握教学规律，提高教学水平。

　　我觉得应该写本人实际教学中碰到的咨询题，有亲身感受，内容新鲜、详细，见微知著。也确实是说从实际出发，在教学实例中探寻教育规律。事例可小，但要擅长上升到理论高度，有深度的分析，用以反思本人的课堂教学。

　　作为一名老师，要不断完善自我。要不断更新教育观念，不断改良教学方法。积极学习和运用现代教育技术，树立终身学习的理念，永保与时俱进的思想，主动优化知识构造，不提高本身的综合素养