教导处范文小学校本教研工作计划.doc

教诲处范文之小学校本教研工作计划
一、指导思想        以泉州市教育科学“十一五”规划（第二批）立项课题《小学校本教研制度建构与施行的研究》为引领，承《东石镇教委办校本教研施行方案》之思，通过一段时间的学习与积累构建了《提高课堂教学实效性的策略探究》诚明小学校本教研专题，寻求在基层薄弱学校建立健全相应校本教研制度，以满足老师成长之需，学生成长之求。我校校本教研专题计划坚持以人为本、全员参与的原则，力求在教学常规根底上逐步推进校本教研工作的标准化与常态化，坚持以日常教研为根底，改良日常教研常规治理，提升校本教研成效，旨在营建学习研究型校园气氛。二、工作目的       构建以校本教研相关理念为指导，以课堂教学过程中遇到的详细咨询题为对象，以老师与学生为研究主体，以课堂为主阵地，以老师教育教学中对咨询题的反思和处理策略为重点，以行动研究为主要方式，通过探究和研究，以促进每个学生的开展和老师专业化成长为主旨的校本教研制度，构成良好的基层学习型校园气氛，让教学教研工作真正构成校本教研常规，让校本教研常态化的有效落实有力促进教学质量的提升，让富有成效的校本教研在基层小学也开花结果。三、详细措施（一）建立组织，制定制度，着手校本治理。1、组织到位；成立校本教研工作领导小组，以加强对校本教研及培训工作的组织领导，规划指导。组  长：孙文艺（校长）   执行组长：蔡正伟（教诲主任）语文科教研组长：蔡青青成  员：蔡青青、张燕华、许萍萍、邓占莉、刘英数学科教研组长：蔡正伟成  员：蔡正伟、张建立、周淑真、潘琼珍、邓丽萍、孙文艺2、制度到位；学校制定了校本教研相关制度、教学常规治理与施行制度、校内听课评课制度、老师外出听课汇报制度等，从制度上保证并鼓舞了老师参加校本教研活动，提高活动质量，营建学习气氛。（二）丰富教研方式，制造每一位老师成长的时机。1、网络学习——资源共享，互动提升       网上学习培训，竭力推荐和创设现代远程教育资源，鼓舞老师尽可能参加网上学习培训，开发丰富的网上资源，开阔老师视野和思路，建立“诚明小学校本教研博客”交流平台。2、建立餐桌教研方式——以教研反思促教学        积极探究开发合适我校实际的教研方式；我校共有小学老师10人，且中午全部在校用餐，本学期我校将利用老师集体在校用餐的优势，试行在用餐期间老师进展全开放式的交流对话，提出在当天上午及前一天的下午上课中出现的咨询题、亮点与全体老师交流，反应共性与个性特征，从而共同讨论处理咨询题的对策和实效策略的推行（指定两位老师记录），总体思路是“提出咨询题，集体评议，个人修正，注重反思”16个字。结合老师提出的个性与共性咨询题，在每周星期三下午召开校本教研专题会，然后由全体老师集体讨论并商量处理方案，在此根底上老师依照本身教学实际进展个性化修正，在下一次的实践课后撰写教学反思，反思要把课堂中的闪光点和缺乏之处、咨询题的个例、二次咨询题等都记录下来。如此既加强了老师之间的学习交流，做到资源共享，同时又减轻了老师的工作负担，提高了校本教研和课堂教学的实效。3、参与小课题研究——以咨询题认识促教研成效        我校各方面还相对薄弱，因而，在校本教研中，鼓舞老师先有咨询题，通过研讨构成主题，总结提升为学校专题或校级小课题。并积极参与其他学校的课题研究，让老师结合本身的特点和现有的水平选择不同的研究方式。①将专题或校级小课题研究与校本教研严密结合，使老师在经历加反思中迅速成长。②将专题或校级小课题同课堂教学实效严密结合，注重课堂教学相对有效策略，探究建立促进学生素养全面开展的评价体系，探究建立促进老师不断提高的评价体系，使老师能运用评价标准对本人的教育行为及时做出分析和反思，不断提高教学水平。③将专题或校级小课题同信息技术相结合，及时吸纳、传输教育教学策略研究成效，引发对专题或校级小课题的争鸣与交流，使教学研究在交互式、对话式等互动方式中不断深化开展，以构成相对有序并有成效的校本教研制度，促进老师的专业化成长。  （三）专业引领－－提升教研成效       提高课堂教学实效性的策略探究、基层薄弱学校校本教研制度的建构与施行更寄希望于市进修学校教研组本土专家及教委办教研组、校本教研基地校相关人员的专业引领、指导与互动，以扎实有效地开展校本教研活动、提升校本教研成效、提高教育教学质量。