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教诲处范文之教研组绩效评估工作总结
市二十四中上半年教研组绩效评估工作总结
为了进一步引导学校标准办学行为，提高办学效益，我校于2006年正式启动了《开展教研组绩效评估，提高教研活动的实效性》的研究，通过一年的实践与探究，目前评估方案初步定型，评估过程也构成了标准。回忆今年上半年的工作，有如下一些考虑及体会：
一、绩效评估的初衷
施行教研组绩效评价则有利于建立起科学、公正、精确、以开展为导向的评价形式，克服传统鉴定性评价方式的诸多局限性，同时，开展该课题的研究关于完善教育评价理论，促进学校建立自我开展机制，配合新课程改革和素养教育的施行，乃至全面提高学校办学质量有着严重的理论价值和现实意义。
二、有关绩效评估的实践
1、加强课题研究小组的治理，并探究出有效的运转机制。在修订《教研组评估细则》、《教研组长工作考核评估方法》、《素养教育课堂教学评价标准》的根底上，制定《教研组绩效评估操作方案》和《教研组绩效评估表》，并进一步修订。
2、学习现代先进的教育理论，并聘请有关专家加强指导。
3、注重教研组建立，制定教研组工作绩效评估方法，将教研组的理论学习，教改动态与教学研究纳入考核范围，充分发挥教研组整体功能，推进学科优势的构成。制订了《教研组长工作考核评估方法》、《备课组长职责》及《教研组千分竞赛》、《备课组百分竞赛》等方法，并落实“开展课前说课活动”等有关规定，扎实而有效地组织开展教研活动。本学期的主题公开教学周活动、专题研讨活动以及“备课—上课（听课）—说课—评课”系列活动等开展得有声有色。
4、以教研组为主阵地，进一步加强教学质量监控。加强课堂教学监控，建立完善的课堂教学优化机制，落实好骨干老师听评课制度、青年老师汇报课制度、备课组内研究课制度、校内公开示范课制度、老师课堂教学达标制度和讲课竞赛制度；落实单元构成性检测和各年级教学质量检测，及时进展质量分析，有针对性地做好培优补差工作。
5、《老师专业化开展评估》分“自评”和“部门核实”两个阶段进展。其中“自评”要求老师依照本身实际情况进展自我评价，并提供相关数据，“部门核实”要求各教研组、部门依照老师的自评，进展核实并填写“评估表”，分管领导进展复核，最后通过校长办公会审定。
在评估方式上，本次评估对老师进展分年级分学科综合评定，同年级同学科横向比拟，统一平衡，使老师既看到本身的进步，同时也大致理解本人在横向比拟情况，构成良性的鼓励机制。
6、以教研组为主阵地，做好课题研究进程中的各项工作。注重过程治理，及时调整评估体系，在研究流程的每个阶段都能做到有计划有检查，有分析，有反应，有记录。
7、留意搜集各类材料，并及时做好阶段性总结，认真撰写论文。
三、2007年上半年绩效评估的结果
2007年上半年办学绩效评估结果分三个等级：达标优秀奖、达标奖、未达标。七个教研组中，获得达标优秀奖的有2个，5个获得达标奖。学校按照等级予以奖励。
四、2007年上半年绩效评估的成效
首先，通过开展教研组绩效评估，推进学校深化教育改革，促进学校建立自我开展机制，打造学校特色，提高办学效益。
其次，通过评估和奖励，促使教研组和老师脚踏实地落实各项根底工作，同时争取出采，获得成效成果。
第三，我校被评为广西教育科学“十五”规划A类《学校开展性督导评估研究与实践》优秀实验学校，我校有1篇论文获得广西教育科学“十五”规划A类《学校开展性督导评估研究与实践》阶段性研究成果二等奖，3篇获得三等奖，李建华校长获优秀个人称号。
因而，从评估的结果看，制约作用、导向作用、鼓励作用根本上发挥得较好，评估的目的根本到达。
五、在今后的工作中，还需改正以下缺乏：
1、部分教研组研究的目的尚不够明晰。
2、论文、案例的上报还存在拖久的情况，特别是在案例的数量上还不够多，类型上少而单一。
3、为课题效劳的理论书籍库、理论材料库尚未建立，课题组资源共享的场面还没有构成。