班主任工作范文班主任须知的教育教学方法.doc

班主任工作范文之班主任须知的教育教学方法
    1、教育的成功并不仅仅在于培养最优秀的人，还在于培养天天有进步的人。
    2、成就最大的人与成就最小的人之间，最明显的差异并不在于智力水平的高低，而在人们是否有进取心、自决心，是否有坚强的意志和性格，这些确实是我们班主任工作的目的。
    3、让学生“会学”、“会求知”、“会探究”、“会考虑”、“会区分”，培养他们终身学习的才能和信息加工的才能，这才是教育者的职责。
    4、学生是愿意接受老师正确的批判的，所不能接受的往往是老师批判的方式。
    5、在班级工作中，不要老阴着脸，人为地制造紧张气氛，不要吝啬你的“小凳子”，你坐，让学生也坐。
    6、粗暴的教育培养出毫无耐心的学生，训斥命令的教育培养出唯命是从的学生，而民主的教育方法则培养出思想有见地的学生。
    7、学生是活的，老师的教育方法也应该是活的；学生是千差万别的，老师的教育方法也应该是多种多样的。
    8、老师批判学生是为了协助和教育学生改正错误和缺点，同时也是为了把他们身上的各种优点和长处发挥出来，调动他们的积极要素，而不是在学生身上寻找缺点和错误，说得学生一无是处；批判是师生之间的互相沟通、互相协助，而不是熏假设不及时去除，就会积少成多，妨碍其健康成长。
    9、把学生当成朋友，你正走向成功；和学生成为朋友时，你已成功了一半；和学生成为知心朋友时，你才获得了真正的成功。
    10、每一位同学都是一粒藏在贝壳里的透亮的珍珠，每一位班主任都应争取做打开贝壳让珍珠发光的人。
    11、班主任——桑供春蚕，花引蜜蜂。
    12、关于拥有100名学生的老师来说，教育成功的最高期望值是100%，其中一名同学的成功仅占1%，一名学生的失败也占1%，这大概无足轻重。但关于这1%学生的父母来说，受教育成功的期望值是100%，失败也是100%，因而，我们做班主任的切不可放弃本人的1%。
    13、对学生的宽容（不是无原则的迁就），加上恰到好处的点拨，就能赢得学生双倍的尊重。
    14、让学生在和谐、欢乐的气氛中生活，就好比放鱼儿回到清亮的湖水里，放小鸟回到茂密的森林中。小小孩来到充满和谐、宽松气氛的教室里，才能舒展创始造的翅膀，自由飞行。
    15、要把学生当成学习的主人、生活的主人、教室的主人、饭堂的主人，明确每个主人的职责，培养其责任感与自觉性，戒除其依赖性。
    16、班主任除传授给学生知识外，还有更重要的任务——育人。引导教育学生崇尚真善美，摒弃假恶丑，使他们拥有健全的人格。
    17、我们要用发觉的眼睛，去寻找学生身上的闪光点。作文中一句优美的话，生活中一点好的表现，也许相关于学生的过失、缺点显得微缺乏道，然而，每一次真诚的表扬，都会给他们一份自尊和自信。
    18、关于犯错误的学生，要讲究宽容。态度上客观，保护学生的自尊；时间上宽容，让学生有改正错误的时机和时间；处理上宽容，促成学生的自省。
    19、老师所能做的最有意义的事情是：为学生提供足够的锻炼时机，以及“周到的、不显眼的、不多不少的协助”（波利亚语）——在他们最需要的时候。
    20、把学生当作本人的小孩一样对待、教育、关怀；把学生当作本人的朋友一样交流、沟通、分享成功的欢乐。
    21、班主任应该努力成为学会僧的“精神关怀者”。我们从事的是以心育心、以德育德、以人格育人格的精神劳动。因而，不仅要关怀学生的成绩，更要关怀他们的情感、情绪。
    22、当全班同学的面严峻批判一位谎话被戳穿的学生，只能激起学生对老师的更加对立和对抗，下次，他会编出更加令人服气的谎话。（班主任  ）因而，对待扯谎的学生，要慎用批判，不要急于下结论，更不要为当面戳穿学生的谎话而洋洋自得。
    23、学生做错了事，与其批判、责备，不如让他重做，这不仅能陪养他的自决心，更能陪养其责任感。
    24、班主任工作平淡的好像一首波涛不惊的夜曲；琐碎的好像秋天绵绵不绝的细雨；纯洁的好像天边那抹雪白无瑕的云朵；欢乐的好像得到珍馐的小孩。
    25、对学生的宽容（不是无原则的迁就），加上恰到好处的点拨，就能赢得学生双倍的尊重。、当学生震慑于你的威力时，内心只有害怕，还谈什么主动、全面地开展呢？一个让学生害怕的老师是得不到学生真正的崇拜与尊敬的。
    26、老师除了教育学生外，还要接受学生的模拟。
    27、从严治班当然是好，但假设仅仅计较事事弄个清晰明白，反而有损教育本意。从这个意义上讲，班级治理有时也需要点糊涂的艺术
    28、学生答复下列咨询题出错、考试不合格，都能够再来一遍。但假如挫伤了他们那颗稚嫩的心，就可能留下永远难以抹去的伤痕。老师要尊重和珍视小孩那颗纯真稚嫩的心，不让他们心底里那份美妙的愿望泯灭，让他们的星空湛蓝起来，让心灵充满阳光。
    29、假如我们能够触摸小孩的心灵，蹲下来看儿童的世界，就会体会到小孩的需求。小孩在乎老师给他们的一个微笑，在乎老师给他们一个鼓舞~~~在如此的过程中老师是一个爱的使者。
    30、关于娇生惯养、为所欲为的小孩，除了用“严峻”这把剪刀剪去其缺点外，大概还应该多一份宽容。
    31、每个人都有要求进步的愿望，每个人都有丰富的潜能，每个人都有本人的智能优势。多增加几把评价的尺子就会有更多的学生因遭到鼓舞而走向自信，走向成功。
    32、从严治班当然是好，但假设斤斤计较，事事弄个清晰明白，反而有违教育本意。从这个意义上讲，班级治理有时也难得糊涂，需要一点糊涂艺术。
    33、学会鼓舞学生并不难，关键是你有没有这种认识，能不能认识它的重要性。
    34、老师越是忘掉本人的“尊严”，学生越会对老师油然而生亲切之情。
    35、有承诺就要有兑现，有班规就要执行，有布置就要有检查。班级治理要有诚信。
    36、学生犯了错误，要给他一个反省的过程。只有他本人首先从思想上认识了错误，老师再去批判，他才能够接受，否则达不到教育目的。
    37、热爱学生是老师必备的情感质量，是老师的神圣天职，是老师施展教育才能的前提条件。
    38、当您施了一份爱心到小孩身上，小孩身上就能长出几倍、甚至几十倍的爱心。
    39、一个能让学消费生敬畏而无法让学生喜欢的老师，也许能获得各种外在的荣誉，但最终将无法赢得学生“心的点头”。
    40、宽容是一种智慧，一种美德，一种涵养，又是一种教育方式，老师以宽容之心对待学生，也会把这种智慧和美德潜移默化到学生身上。
    41、老师有批判教育学生的权利，也有向学生自我检讨的义务，批判本人往往比批判学生的效果更好。
    42、老师脸上的微笑是最直截了当的，也是最简单的一座沟通师生心灵的桥梁。
    43、只要我们以诚相待，以爱相拥，就会在我们与学生之间架起一座心与心相通的桥梁。
    44、关于学生的不良行为，只有感化，才能转化。
    45、班主任工作是一种效劳，效劳的对象确实是学生，你的效劳要让学生和家长满意。假如你有这种理念并做到了这一点，相信你一定是一位优秀的班主任。
    46、在做班主任工作时，经常换位考虑，能够使本人考虑得更周全，更贴近学生的实际和需要，处理咨询题时所采取的措施也更具有合理性，更容易为学生所接受，对学生的协助，也最大、最有效。能做到这些，哪个学生还会对老师敬而远之呢！
    47、老师往往把学生的缺乏点看得过多，而家长却往往把本人子女的优点看得过多。教育者假设能全面、客观地看小孩，教育效果可能会更佳。
    48、要企求学生以下子就会改正缺点错误，要给他们坡度，一步一步地让他们上来。
    49、关于班主任来说，一届学生治理工作的失败，能够总结再来，争取下一次工作的成功。但关于被“实验”的小孩来说，可没有再来的时机了。因而，我们必须谨之又谨。
    50、在贯彻“学高为师，身正为范”的职业要求时，老师不可一味地追求在学生面前树立“高、大、全”的完满形象。事实上，在适当的时候，与学生开诚布公地交流一下本人的缺点、弱点，不仅不会损失本人的形象，相反，还会拉近与学生之间的间隔，亲密师生关系。